角色扮演在中学语文课堂中的应用

角色扮演是在某个场面中,由参加者扮演一定角色的戏剧表演形式。它的目的是通过表演者的语言、动作和观众的眼睛来了解某个场面,分析某个场面进而形成某种认识或观念。     

角色扮演在课堂教学中的作用

在教学中发现,通过对某个社会情景中的角色扮演,并在角色扮演过程中学习知识、理解知识,给学生创设一定的生活情境,使学科知识向生活渗透,利用已有的知识和生活经验来解决学习中的问题,不仅能做到学以致用,更重要的是这种角色的改变缩短了师生间距离,改变了学生心态,活跃了课堂,有利于培养学生对学科的兴趣,在教学中能收到良好的教学效果。角色可缩短师生间距离角色,本指戏剧舞台上所扮演的     

用角色扮演法教《揠苗助长》

角色扮演法是在课堂上为学生提供一定的情境,让一些学生担任角色,并出场表演。其余的学生观看表演,在表演结束时举行情况汇报。角色扮演者、观看表演者联系自己的感情体验议论,以了解某一场面,认识某些行为。这种方法分为单人扮演、双人扮演和模拟剧等形式。《揠苗助长》这则寓言,借一位农夫用拔苗的办法帮助禾苗长高的事,来说明做事要遵循客观规律。为了帮助学生在情境的触发下产生智力的积极活动,从而顺利地领悟故事的寓意,可以采用模拟剧的形式进行角色扮演教学。     

打造“多通道”小学数学课堂——利用角色扮演激活可视化教学情境的探究

在小学数学教学中,角色扮演是情景教学的一种形式,并且运用广泛。本文从在学生发展中角色扮演的意义和在课堂上开展的角色扮演活动两个方面,阐述了通过创设角色捕捉新知,通过融入角色探究新知,通过评价角色深化新知,最终感受到数学课堂的魅力与趣味,提高课堂教学的效率。     

上好思想晶德课的几点建议

一、情境相容,角色扮演 在思想品德课上,可以根据课本内容和教学安排来设定课堂隋境,让学生进行角色的扮演。这不仅可以使课堂内容生动,引发学生的兴趣,也可以使学生在通过角色的扮演后领悟思想品德教育的内涵。在通过学生身临其境的角色扮演中,     

角色扮演法在地理课堂中的应用初探

角色扮演教学法是在课堂上围绕课堂知识学习设定若干角色,由学生扮演相关角色,并且处理这一角色所担任的职务工作,体验这种心理特征,使自己和其他学习者从扮演中受到启发,从而掌握知识的一种教学方法。具体来说,可运用辩论、实况模拟等形式,寓地理教育于课堂表演中,巧妙结合科学性、知识性、趣味性,使地理教学过程生活化、艺术化,使学生在角色扮演和角色交往中,激发学习兴趣,深化地理知识。     

包装情境在快乐交际中发展语言

所谓“包装”情境．就是为了使口语交际训练有效进行．在创设某个情境时,特别是把那些虚设的情境带进课堂时．老师有所选择地拿来（或制作）一些“道具”增添场面氛围．使学生的兴趣保持一定的持续性,牢记自己在交流或者交际中的角色地位．通过那些“道具”发生作用,把交际的场面包装成形象化,使课堂有真实感。     

历史课堂“角色扮演”要谨慎简

＂角色扮演＂是一种特殊的课堂讨论,是在教师创设的一种特定问题情境下,师生共同进入角色的课堂讨论。当学生们聚在一起集体扮演某个人物以形成一种观念或观点或某种其他学习目标时,人物塑造就诞生了。这一策略的可贵之处是让同学们扮演那些只有在书中听说或讲座中才有的东西。人物塑造可以把那些遥远的、理论上的东西变成触手可及的易掌握的东西。勿庸讳言,＂角色扮演＂有利于创设历史情境,有利于激发教师的教学热情与学生的学习积极性,是值得提倡的一种教学方法,眼下逐渐成为追求课堂教学创新的时髦形式。但是,“角色扮演”真的是“灵丹妙药”吗？请看以下教学案例：     

扮演角色学英语

在初中英语会话教学当中,应用角色扮演法,能够显著提高会话教学效果,让学生善于开口表达.笔者结合多年的教学实践,从以下几个方面对这一教学法进行阐述. 一、角色扮演方式以及作用分析 在英语教学当中,主要运用两种角色扮演方式,即设置情景扮演角色和一对一角色扮演.前者指的是创设课堂情境,让学生根据情境选择自己所要扮演的角色;后者指在课堂中设定指导者、学习者两种角色,让其中一名或部分学生扮演指导者,其余学生则是学习者,在会话练习的过程中不断互换角色,从而使学生的口语交际能力得到锻炼.     

角色扮演教学法在初中英语听说课中的应用

学生英语口语的应用在日常生活中发挥着越来越重要的作用,教师在课堂上使用不同的教学方法,让学生在体验活动的乐趣当中成为学习的主人。教师常用的教学方法有很多,角色扮演教学法就是其中之一。角色扮演教学法是一种模仿真实场景的教学活动,学生在活动中表演相应的角色,通过扮演掌握知识提高能力。英语是实践性和基础性较强的学科,初中生英语口语水平的高低与教学质量以及学生的素质密切相关,因此在课堂上有效合理地运用角色扮演教学法是至关重要的。基于此,本文主要探究角色扮演教学法在初中英语听说课中的运用。     

浅议课堂教学中的“四美”

教师在课堂上扮演着传道授业,解难释疑的角色。而要把这个角色扮演得有声有色,却并非容易。尤其政治课的教学更是如此。 作为政治教师,一般都是亲身经历或亲眼看到过这样的场面:讲台上教师吞吞吐吐,热汗淋漓,讲台下,学生众说纷纭、各显神通;者或教师口若悬河,讲得唾沫四溅,浑身乏力,学生却无动于衷,收效甚微。这些都涉及到教学生的技巧问题,其间也不忽视教师的语言美、动作美、心灵美和仪表美等因素在教学中所起的作用。     

角色扮演在饭店情景英语教学中的应用

角色扮演(role-play)是在特定情景下对指定角色的模拟活动。情景模拟需要参加者扮演指定环境中的某个角色,并被要求处理该角色可能遇到的各种问题,其目的是通过对其环境的反应来测评其对特殊问题的应变能力或其心理素质。饭店情景英语是一门以实践为基础且实战性强的课程,通过角色扮演让学生熟悉工作环境、掌握工作方法是达到其教学目的的最直接和有效的途径。     

历史课堂“角色扮演”要谨慎

正"角色扮演"是一种特殊的课堂讨论,是在教师创设的一种特定问题情境下,师生共同进入角色的课堂讨论。当学生们聚在一起集体扮演某个人物以形成一种观念或观点或某种其他学习目标时,人物塑造就诞生了。这一策略的可贵之处是让同学们扮演那些只有在书中听说或讲座中才有的东西。人物塑造可以把那些遥远的、理论上的东西变成触手可及的易掌握的东西。勿庸讳言,"角色扮演"有利于创设历史情境,有利于激发教师的教学热情与学生的学习积极性,是值得提倡的一种教学方法,眼下逐渐成     

英语课堂教学中教师的角色

教师扮演适当角色是实施有效课堂管理的必要条件之一，一些研究者把教师的角色扮演视为教学设计的一部分。教师角色从根本上讲与某种教学水平上的语言运用和语言学习有关。在此，主要探讨与当前外语教学所采用的主要方法相适应的普遍性的教师角色。 一、控制者角色(Controller) 开始进行语言教学时，教师对课堂良好的把握……     

合作式角色扮演学习方法的研究与应用

团队合作式学习方法已经在许多课堂上广泛应用,在既定目标的引导下,采用角色扮演方法进行角色之间的配合、交流与沟通,可以增加角色之间的感情交流,培养人们的沟通、自我表达和相互认知等社会交往能力。尤其是同学之间一起接受培训进行角色扮演时,能够培养我们的集体荣誉感和团队精神。本文以人力资源管理课程中培训团队的实战演练为案例,对合作式角色扮演学习方法进行了研究和应用,取得了很好的效果。     

上好思想品德课的几点建议

一、情境相容,角色扮演 在思想品德课上,可以根据课本内容和教学安排来设定课堂情境,让学生进行角色的扮演。这不仅呵以使课堂内容生动,引发学生的兴趣,也可以使学生在通过角色的扮演后领悟思想品德教育的内淌。     

角色扮演教学法在培训中的作用

一、角色扮演法在培训中的功能1、锻炼功能角色扮演给学员提供了一个心理行为的实践锻炼机会。当学员身临其境扮演角色时,学员是课堂的主体,他能说出这个角色的真实感受,而不是听别人的观点,因此,通过角色扮演,学员可以积极投入到教学活动中去,认真思考,做出结论,培养洞察力和实际操作能力。角色扮演可以加深对别人的理解,可以改变对别人的态度以及     

角色扮演法在中职企业财务会计课堂中的运用——中职专业教学学生主体地位的探索

本文从目前中职生对财会专业课程的学习状态、对中职企业财务会计课程的学科特点分析,引出角色扮演法在企业财务会计课堂上运用的必要性,并从扮演"会计"、扮演相关角色、扮演业务流程、扮演教师等众多角色的扮演形式,论述角色扮演法的可行性和有效性,进而达到企业财务会计课堂教学的学生主体地位充分体现的目标。     

角色扮演让小学语文阅读教学熠熠生辉

角色扮演是一种有利于激发学生的学习积极性和教师教学热情的教学方式,这种教学方式主要方法在教师创设一种特定的问题情境,与学生一起进入角色,并开展与课文内容有关的课堂讨论,它是一种特殊的课堂教学方式。"当学生们聚在一起集体扮演某个人物以形成一种观念或某种其他学习目标时,人物塑造就诞生了,这一策略的可贵之处是让同学们扮演那些只有在书中听说或讲座中才有的东西。"由此角色扮演对激发学生学习兴趣的作用可见一斑。本文就如何更好地利用"角色扮演"这样的课堂教学方式,提高语文教学质量提出了自己的看法。     

新课程背景下初中英语教师课堂角色调查

本文所研究的主题是新课程改革中初中英语教师的课堂角色转换。通过对当前初中英语教师在新课程背景下课堂角色转变方向的定位以及转变现状的调查分析,找出了教师角色扮演当中存在的问题,并为初中英语教师在新课程背景下的课堂角色转换提供参考。