任务驱动：从课标到课堂的应然追求

新课标发布之后，学科教师执行教学方案时，要有意识地深度渗透，积极内化新课标基本精神，满足不同群体学生的学习需求。学习任务有多种呈现形式，诸如情境任务、活动任务、读写任务、应用任务等，教师要针对学生需要做出精心筛选，以提升教学适配性。     

基于学科核心素养的高中生物学任务驱动教学实践

论述如何以任务驱动理论指导高中生物学课堂教学,包括根据课程标准和教材内容确定驱动任务,基于真实情境和教学情况呈现任务,引导学生分组合作完成任务,以及利用多元方式评价任务,从而进一步激发学生的学习兴趣,领略生物学学科本质与学习方法,培养高阶思维,提升生物学学科核心素养。     

对任务型教学中任务的分析

本文以Web of Science数据库中1980年至2016年所刊载的任务型教学法的研究论文及共被引文献为数据来源,通过定量和定性的方法对任务型教学法中的任务进行梳理,有助于厘清外语教学中任务的研究现状及发展趋势。     

任务型英语教学简述

《国家英语课程标准》倡导任务型教学途径 ,这一教学理念是交际法的最新发展 ,克服了交际法的教学活动中出现大量非真实交际的问题 ,提出通过引导学生完成真实生活中的任务来学习运用英语 ,从而培养学生运用英语的能力。任务型教学途径在教学实践中应该首先设计出真实生活的任务 ,然后在课堂上将任务呈现给学生 ,学生通过学习教学内容获得完成任务必须的知识与能力 ,然后完成任务 ,从而在完成真实的生活任务的过程中学习知识 ,培养能力。任务型教学既强调在运用中学习 ,也强调为了运用而学习     

有关任务型教学法的几个核心问题的探讨

任务这一概念不仅仅是涉及任务型教学法的重要概念,也是整个语言教学乃至许多非语言学科课堂教学理论的重要概念。缺乏对任务及任务型教学法本质的认识和了解就会丢掉任务这一概念的积极内涵,使课堂教学不能反映任务教学法的特点和先进理念,同时削弱任务型教学法的包容性、可操作性和实效性。要使任务型教学法在中学外语课堂上得到充分和有效的应用,就必须明确任务及任务型教学法的本质,以及任务设计的基本原则和方法。     

任务驱动教学法在中小学信息技术课中的应用研究

中小学信息技术课作为一门技术性和操作性很强的学科,教师如果能采用有效的教学方法势必对学生能力的培养起到至关重要的作用。以中小学信息技术课中制作幻灯片的案例为例,探索将任务驱动教学法运用到课堂中。     

中学信息技术教学中“任务驱动”教学模式初探

在教学实践中,我感到"任务驱动"比较适用于信息技术这门学科,通过精心设计一个个任务,使学生在教师帮助下,进行自主探索和互动协作的学习。在任务驱动教学模式下,教师要充分了解学生,在学生遇到困难时,教师要为学生搭起桥梁;在任务完成后,教师又要及时做好评价。总之,教师要成为整个任务活动过程中的组织者、指导者、促进者和欣赏者。     

任务驱动教学法中的任务设计

在任务驱动教学法中,任务设计的质量直接关系到教学效果的好坏.文章对任务驱动教学法中任务的特定含义、任务的分类、任务设计的原则和任务设计的一般过程进行了详细的分析和论述.     

任务型教学在初中英语教学中的应用

随着素质教育的不断深入，“任务型”教学模式越来越受到广大教师的重视与欢迎。《英语课程标准解读》指出：“任务型教育途径是一种以人为本的、能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。这种途径实际上可以认为是以应用为动力、以应用为目的、以应用为核心的教学途径。形象地说，就是：为用而学，在用中学，学了就用。”这种途径就是让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，提高学生的听、说、读、写能力，实现由知识向能力的迁移，从而达到教学目的。笔者认为在教学实践中应从下列几个方面开展“任务型”教学活动。     

理清概念,成功实施任务型语言教学

任务型语言教学是一种与新的英语课程标准相匹配的教学途径,是以人为本的,能体现语言价值的、先进的、有效的教学方法。在这一理念的指导下,作者运用＂任务型＂教学法在中学英语教学中进行了有益的尝试,使教学更贴近学生、贴近生活、贴近社会,让学生用所学的英语解决自己身边的问题,在解决问题的过程中学会学习、学会合作、在任务驱动型学习中学好英语,提高英语的语言运用能力。     

任务驱动法在"资源管理器"教学中的运用

如何让职业学校的学生很快掌握一门技术,是社会的需要,也是每一位家长殷切的期望。本文根据信息技术的课教学实践,着重论述了＂任务驱动＂教学模式在Windows XP＂资源管理器＂教学中的任务构建及任务评价,改变了以往以教师为主体先讲理论知识后实践的教学方法,有利于调动学生的积极性和创造性。     

任务型教学法的应用

本文对任务型教学法进行分析并指出了设计任务型教学任务时应注意的问题。     

应用"任务驱动法"优化Photoshop平面设计实训教学方法谈

在Photoshop平面设计实训教学中采用"任务驱动法"改变传统的教学方法及模式,提高学生学习兴趣,培养学生自主学习的能力,让学生成为学习的主人."任务驱动法"的最终目的是,学生能通过对已掌握知识的迁移与再次提高,设计出自己的作品,从而激发了创新意识与热情,优化了课堂教学.     

浅谈信息技术课“任务驱动”教学法 中的任务设计

在“任务驱动”教学法中任务的设计是关键,教学要求的落实,教学目标的实现,都体现在每一个具体的任务之中.设计的任务要针对教学的目标,渗透思想教育;要体现“学生为主体”,激发学生兴趣,并注重生活性;教学任务设计要培养学生思维方法和解决问题的能力;要在巩固性练习中,进行知识的整合创造.     

浅谈《展望未来》中任务的设计

本文探讨了任务型教学中任务的内涵,提出在《展望未来》的教学中,根据学生的学习情况和认知水平的发展,设计的任务应由简到繁,由易到难,层层深入,由静态任务、动态任务到抽象任务。从而使学生把所学知识与现实生活中的真实情况相结合,激发学生的创造性思维,培养他们的语言运用能力,充分发挥“任务型教学途径”的效应。     

任务驱动教学法在高中化学教学中的尝试

基于自主-合作学习的任务驱动教学法是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法。它是指教师把每一章节的关键知识点设计成若干个小任务,学生在这些任务的驱动下,互相帮助、团结协作,自主地解决任务,学习知识,并不断锻炼自己分析问题和解决问题的能力。将此教学法运用于高中化学教学中有利于保护学生的好奇心,满足学生的求知欲,提升教学的有效性。     

任务驱动教学法在生理学实验教学中的应用

本文就任务驱动教学法在高职生理学实验教学中的实际运用,以教师设计“任务”,学生完成“任务”以及最后的“任务评价”为线索,简要阐述了任务驱动教学法的实施方法、实施注意事项、实施成效。     

刍议初中英语阅读前阶段的任务设计

任务型学习理论给初中英语教学开拓了新的思路.如何在结构功能为纲的中学英语阅读教学中运用任务型教学理论,发展学生可持续发展的外语学习能力,成为广大一线教师关注的焦点.而英语阅读课中的阅读前阶段的教学任务（pre-reading stage）的设计技巧是整节任务型阅读课教学的成功的关键所在：学生兴趣的吸引,对阅读文章重点、难点的理解,通过文章的学习所要达到的目标的设主……本文试图根据阅读前阶段的特点,对于前任务设计介绍了背景材料引入法、影像图片引入法、歌曲引入法、故事或新闻引入法、游戏或竞赛引入法、利用标题预测引入法等阅读前阶段任务的设计思路进行探讨并建主动态的任务设计框架.     

语言测试的新发展:任务型测试理论及其实践

测试对教学有着极强的反拨作用。随着任务型教学法在中国的流行,传统测试限制了这种教学法的发展,任务型测试正是在此背景下产生的。从任务型教学出发,阐述了任务型测试的产生、实施任务型测试的程序,以利于广大教育工作者更好地实施任务型教学和测试。