语文复习重在精讲精练

进入高三,面对名目繁多的高考复习资料,师生如何居高临下在高考中取得理想的成绩？我认为高三复习应当注重精讲精练,只有这样,教师和学生才能真正从题海中摆脱出来,面带微笑,轻松高效地去迎接挑战。     

语文卷选做题精选精练

1．阅读下面的文字,完成题目。在1月25日召开的全国环保工作会上．长沙市环保局获得由国家人社部、发改委、环保部、财政部四部委联合评定的“‘十一五’全国减排先进集体”荣誉称号。近年来,长沙市区三环线以内全部改烧清洁能源：以控制建材行业粉尘污染为重点,淘汰各种规格的干法中空窑、湿法窑、机立窑等落后的工艺技术装备。截至“十一五”末．国家确定的两项约束性指标——化学需氧量排放量下降19．2％,位居全省首位：二氧化硫排放量下降6％,位居全省前列。万元GDP化学需氧量和二氧化硫排放强度下降速率居省会城市前列。     

2005年度感动中国人物颁奖词赏析

中央电视台“感动中国2005年度人物”评选举国瞩目,一个个真实的人和动人的事,及其背后所包含的精神,曾让整个中国为之感动,让无数的观众记忆犹新。而主持人在颁奖晚会上宣读的颁奖词,不仅对获奖者作出了准确的评价,更是以其独特的语言魅力升华了获奖者高尚的人格,给观众留下了很深的印象。让我们一起来赏析这些颁奖词:1.在麦莎台风中,为救落水者三次跳入巨浪的打工青年魏青刚——沧海横流,方显英雄本色!为了一个陌生人,他在滔天巨浪中三进三出,危险面前,他根本不需要选择,因为这瞬间动作源自内心品质。从人群中一跃而出,又悄然回到人群中去…     

颁奖辞：精练而优美的散文诗

“中国经济年度人物”,“感动中国十大人物”,“年度十大新闻人物”……一次次颁奖典礼揭开帷幕,一个个故事震撼着我们。这些故事之所以能让我们热泪盈眶,与主持人精美的致辞是分不开的。文采斐然,情辞恳切,使得颁奖辞像一首首散文诗,让人的心灵在文学的河流中得到洗礼。是什么     

精读·精讲·精练

阅读是语文学习的重中之重,掌握切实可行的阅读方法,是提高语文阅读能力和阅读水平非常关键的一步。那么,我们应该怎样阅读才会行之有效呢？     

精讲精练提高课堂效率

怎样解决“满堂灌”“题海战术”等问题，最大限度地提高课堂教学效率，切实减轻中小学生过重的课业负担，这是当前教学改革的一个重大课题。针对当前语文教学中存在的种种问题，采取“精讲精练”的方法，有可能根治“效率低下症”，提高语文教学的成效。精讲，是指教师在学生探究学习的基础上，选择教学内容中的重点知识和学生难以理解的共性问题，追根求源，透彻剖析。精练，是教师为帮助学生巩固所学知识，根据教材的重点难点。针对学生实际水平精心设计最具典型意义的练习。具体做法如下：     

完形填空精练

【答案与解析】 帮助别人的同时，也是在帮助自己。本文作者通过自己主动为两个无家可归的人买早餐这样一个小善举，感悟到这一人生道理。     

完形填空精练

当你打定决心要提高你的阅读能力，你已经在提高它了，剩下的就是要将它付诸实践并坚持到底。     

完形填空精练

【阅读格言】 阅读，是一种享受，一种情怀，一种幸福。每当你第一遍读的时候，仿佛觉得找到了一个朋友；当你再一次读的时候，仿佛又和老朋友重逢了。     

本月阅读精练

岘山临汉上,塑之隐然,盖诸山之小者。而其名特著于荆州者,岂非以其人哉。其谓谁？羊祜叔子、杜预元凯⑦是已。方晋与吴以兵争,常倚荆州以为重,而二子相继于此,遂以平吴而成晋业。其功烈已盖于当世矣。至于风流余韵,蔼然被于江汉之间者,至今人犹思之,而于思叔子也尤深。盖元凯以其功,而叔子以其仁,二子所为虽不同,然皆足以垂于不朽。余颇疑其反自汲汲于后世之名者,何哉？     

“精练”艺术谈

《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”如何落实新课程标准中的这一理念呢？笔者认为，把握“精练”艺术十分重要。     

打通读写通道，精讲精练习作单元

从读到写,需要遵循“学习、迁移、巩固”的练习过程,习作单元围绕核心主题展开,通过精读,了解和揣摩语言表达的方法,通过交流对话,归纳学习经验,指导学生尝试运用习作方法,突破习作难点。结合教材编排特点,教师要克服写作方法、技能训练的随意性,依托精讲精练,整合拓展,让读与写有效衔接起来。     

阅读理解精练

【答案与解析】 （A）生命如花，花瓣虽已凋零，却远飘暗香，怡人千万。央视新闻主播——罗京就是这样一位平凡而又伟大的人。     

高等数学的精讲精练教学策略

通过分析高等数学教学的特点,结合学生的实际情况,从教学实践经验出发提出了精讲精练的教学策略,并从精讲教学重点、精选例题习题、精在及时反馈三个方面进行详细的阐述。     

低年级识字教学中的“精讲精练”

识字是语文教学的一项重要任务。它是阅读写作的基础，不掌握一定数量的汉字，就无从阅读和写作。《语文课程标准》要求学生在小学一二年级认识1600～1800个常用汉字，其中800～1000个会写，识字量占整个小学阶段的49％左右。由此可见，小学一二年级识字教学的效果如何，将直接影响到整个小学阶段语文教学的成败。因此，《语文课程标准》把“识字与写字”作为小学一二年级阶段的教学重点。     

完形填空精练

【阅读格言】 冰冻三尺，非一日之寒。完善“完形”，需日夜加练。 【语篇导读】 博物学家是与生俱来的呢？还是后天兴趣培养的呢？从我的身上你就能得出答案了!     

谈语文教学中的感动

感动是一种深化的情感体验,是一种较为强烈的心动感觉,是互动的双向结果,更是一种由外而内的或由内而外的情感表现。语文是工具性和人文性统一的学科,语文教学离不开感动的情感体验。在深入探究和实践互动的教学过程中,感动就在其中凸显其不可忽视的重要作用。在课改语文教学中,怎样使感动发挥作用,又怎样让感动来达到课改语文教学的目的呢？本文试图回答这些问题。