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年终评优是学校工作中激励先进,鞭策后进的一种重要举措,也是激励教师工作热情的一种重要手段。可评优工作本身对教师的晋级晋职与奖金有着直接的关系,于是有着其自身的功利性。这样,一些学校的评优工作就变了“味”。不同学校的优秀教师的评选各具特色,评选规则也是“五花八门”,这也折射出学校领导的办学思想,或轮流坐庄,平均分配,或作为聘职老师的“嫁衣裳”,或者是校长的“亲情”钥匙,如此种种,大大挫伤了教师工作的积极性。让我们一起来剖析各校评选优秀方式,促进评优工作最大效益化。荣誉是激励教师工作的一种有效途径。优秀教师的评选规则是一个导向问题,学校从什么方面引导,教师就会从哪一个方面去做,这样就会导致一个什么样的教师群体和校风教风,科学的评价激励机制能最大限度地激发广大教师为学校发展献计献策,为教师自己全面成长积极探索。本期采用了一些学校管理者与教师的稿件,从年终评优多角度剖析,让我们一起来关注教师评优,或出谋划策,或学习借鉴,以促进评优工作科学合理、人文化、情感化,并且创设优秀的评价机制,为我们的教育事业、为每一所学校、为每一位教师的健康成长“保驾护航”。 相似文献
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年终评优是学校工作中激励先进,鞭策后进的一种重要举措,也是激励教师工作热情的一种重要手段。可评优工作本身对教师的晋级晋职与奖金有着直接的关系,于是有着其自身的功利性。这样,一些学校的评优工作就变了“味”。不同学校的优秀教师的评选各具特色,评选规则也是“五花八门”,这也折射出学校领导的办学思想,或轮流坐庄,平均分配,或作为聘职老师的“嫁衣裳”,或者是校长的“亲情”钥匙,如此种种,大大挫伤了教师工作的积极性。让我们一起来剖析各校评选优秀方式,促进评优工作最大效益化。荣誉是激励教师工作的一种有效途径。优秀教师的评选规则是一个导向问题,学校从什么方面引导,教师就会从哪一个方面去做,这样就会导致一个什么样的教师群体和校风教风,科学的评价激励机制能最大限度地激发广大教师为学校发展献计献策,为教师自己全面成长积极探索。本期采用了一些学校管理者与教师的稿件,从年终评优多角度剖析,让我们一起来关注教师评优,或出谋划策,或学习借鉴,以促进评优工作科学合理、人文化、情感化,并且创设优秀的评价机制,为我们的教育事业、为每一所学校、为每一位教师的健康成长“保驾护航”。 相似文献
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年终评优是学校工作中激励先进。鞭策后进的一种重要举措,也是激励教师工作热情的一种重要手段,可评优工作本身对教师的晋级晋职与奖金有着直接的关系,于是有着其自身的功利性。这样,一些学校的评优工作就变了“味”。不同学校的优秀教师的评选各具特色,评选规则也是“五花八门”,这也折射出学校领导的办学思想,或轮流坐庄,平均分配,或作为聘职老师的“嫁农裳”,或者是校长的“亲情”钥匙,如此种种,大大挫伤了教师工作的积极性。让我们一起来剖析各校评选优秀方式,促进评优工作最大效益化。[编者按] 相似文献
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学校是育人的场所,教师的职责是教书育人,而后勤人员之责则是服务育人,二者的工作性质不同,而工作目的一致。所以,校领导要做到不论是教学方面的工作还是后勤方面的工作都要抓,而且两手都要硬,因为这是学校顺利开展教育教学工作的前提。 相似文献
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《成人教育》1991,(Z2)
<正> 1.纳入日程,加强领导。成人院校领导要认清办好后勤保证教学、抓好饭堂保证课堂这个道理,把后勤工作摆上位置,无论在人事安排上还是工作安排上都要认真研究。在当前经费紧缺的情况下,更要认真研究,做好后勤的周密计划,分清轻重缓急,有步骤地改善办学条件,安排好师生员工的生活。同时要教育教学和后勤人员互相体谅对方工作的难处,帮助他们认识到:教学和后勤都是学校不可分的有机组成部分,无论教师还是后勤人员都是光荣的教育工作者,只是分工不同而已。学校领导要作好后勤人员的思想工作,树立服务育人思想和奉献精神。2.千方百计提高后勤人员素质。第一、加强思想教育,提高后勤人员的思想素质。帮助他们克服“自卑”、“低人一等”的不良思想,树立勤勤恳恳、任劳任怨的服务观念。第二、实行岗位培训。后勤工作项目多,工种复杂、编制少,因此要着重进行岗位培训。提倡干 相似文献
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《上海教育》:卢湾区“智慧型教师”的评选,因其创新性从一开始就备受关注,不仅评选方式新颖,而且评选内容也与以往教师先进评选有所不同。卢湾区教育系统并不缺乏先进模范的评优推荐,传统的教师先进奖项包括园丁奖、优秀教育工作者、优秀班主任等,请问为什么又要另设一个评选项目呢?“智慧型教师”评选有什么特别的意义或价值吗? 相似文献
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每到学年末,都是令校长头痛的日子.因为一到学年末,学校要对教职工进行考核评优.评优的名额是十分有限的,而"优",不仅是对教师一学年工作的肯定,更是教师职称评定的重大砝码,尤其是近几年,评优与奖金挂钩,使得"利益"冲突更加明显.所以基本上每年考核工作结束之后,每个学校总会有教师不满意,发牢骚、讲怪话的,也不在少数. 相似文献
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《教育》旬刊:农村学校难以找到优秀师资,而优秀人才被城市吸引,这使得农村学校一直处在师资困境之中,造成“优师外流”原因是什么?
程方平:造成这样一种不均衡的原因当然有多方面,从根本上来说是一个制度性的问题。中国当下的教育政策形成一种错误的导向,教师在本职岗位上做好自己的工作不会取得很大的发展,必须要有一一个好的平台和基础才能有所发展。 相似文献
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近年来,教育评优(年度考核、评先进等)活动存在着不容忽视的问题:一是在相当部分校长眼里,只要听话、“擦我皮鞋“者就是优秀;二是有的人为得到“优秀“不择手段,搞帮派,使同事关系变得紧张复杂起来;三是部分教育行政部门随意截留指标,从中捞取好处;四是论资排辈拿好处或按工龄长短取优秀;五是部分学校由行政领导说了算,或官官相护,如今年你提我,明年我提你;六是虽然采用民主选举的形式,却没有公布结果,其实这是假民主,瞒天过海.所有这些,都不符合评优的要求,脱离评优的宗旨,都不利于学校的发展,更不利于人才的培养,势必大大挫伤广大教师的积极性.…… 相似文献