表扬与儿童失败后反应的关系

有关表扬的研究非常丰富，但对于表扬是否必然对儿童有积极影响这一问题，已有的研究结论并不一致．本文通过大量文献研究发现表扬与儿童失败后反应的关系：（1）个人表扬将儿童取得的好成绩归因于个人特质，过程表扬则将儿童取得的好成绩归因于解决问题的过程；（2）个人表扬更可能使儿童失败后表现出无助反应，而过程表扬更可能使儿童失败后表现出掌握取向反应．     

表扬我一次

每个孩子都希望得到肯定，尤其是父母的肯定，更是激发他们向上向善的强大动力。[编按]     

一次出人意料的表扬

学生犯了错该怎么办？批评教育无疑是常用的手段。但如果学生第二次犯了同样的错,教师该怎么办？那就再批评再教育。如果学生一而再,再而三地犯同样的错,教师又该怎么办？《学记》上有句话：“当其可时谓时。”意思是说,要按照学生的特点,选择适当的时机进行教育,才能被称为“及时”,正如打仗要抓“天时”,抓“战机”。当学生犯错时,有什么时机可抓呢？     

一次失败的教育

师生的心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤：“我热爱你,我尊重你,我理解你……”学生便在心灵的深处回应：“我热爱你,我尊重你,我理解你……”     

表扬式的批评

批评．是懒散的学生最不想听到的。怎样才能使他们心服口服呢？     

一句表扬胜过1000句批评

一次闲聊中．女儿跟我说：“老师的—句表扬胜过一千句批评”。我惊呆了，她说这是她这么多年做学生的感受。我无言回复我的女儿，沉默中想到了我的那两个学生……     

一次失败的实验

同样的实验,不同的班级,不同的结果,让我有了“冰火两重天”的真切体验。 上周,为了上好《水煮鱼》的实验作文课,我特地去请教了科学老师,详细了解了该实验的注意事项和操作方法,后来在自己班上做的实验大获成功,学生们兴趣盎然,佳作频出,我很是激动。     

对数学中考复习的一些见解

因为时间短、内容多、学生知识掌握情况参差不齐,“复习课比新课难上”,这是许多数学教师的共同感受。那么,如何搞好中考复习,提高复习的质量？     

高考政治复习高效策略探析——由“联系和发展的观点复习课”想到的

江苏省的高考模式给我们选修学科的老师带来了不少挑战。课时的减少、学生思想上的不够重视．导致知识掌握得不够到位,高三的复习课显得尤为吃力。在这样的背景下追求高三复习课的高效、科学显得更加重要,也是值得每一个教师去思考和实践的。在我对“联系与发展的观点”这一专题进行二轮复习时,我获得了上好复习课的一些灵感与收获。     

将“冷遇”变“热捧”——由一次失败的课堂教学想到的

遭“冷遇” 心灰意冷 上课铃声响起,我兴致盎然地按照精心设计的教案开始了上课,不过,没过多久我就发现了课堂的沉闷和学生的倦怠。一副副无奈、厌烦的表情告诉我,他们对我讲的内容并不感兴趣。我的心被深深地刺痛了。     

自我表扬的妙用

在同事眼中，我是一个比较谦虚而又低调的人。然而，学生眼中的我却并非完全如此，在学生面前我经常表现得较高调，常常进行自我表扬。同样的一个人为何表现得如此两面？欲知缘由，请看下列场景：     

一次失败的解读

《海燕》是散诗中的经典作品．我非常喜欢。过去一直都是采用“朗读感知一理清结构，整体把握-介绍作、背景-理解海燕性格、象征意义-鉴赏写法-延伸拓展”的套路，教得很顺手。连续教了几遍之后，有点烦了，想教出点新意来。特别是最近几年阅读教学提倡多元解读，提倡学生自主解读，我也想赶赶时髦，来个新的解读。于是，今年学校组织听课．我对这篇章的教学进行了新的设计，即在整体把握之后，去掉了介绍章作及时代背景这个环节．而让学生直接联系生活来理解海燕的象征意义，目的是不让学生受教师引导的影响，能够自主的解读章的内涵。（我们采用的是人教版课本，教材中也没有具体介绍写作背景。）     

表扬的艺术

表扬是一种有效的教育手段。那么，教师怎样运用表扬，使学生变得更自信呢?     

谈对学生实施表扬与批评的艺术

在学生的管理工作中要讲究表扬和批评的艺术，文章在表扬和批评实施的数量上、实施方式上，以及在对普通学生和特殊学生的方法采用上，做了一些探讨，提出了一些看法。     

表扬是一把双刃剑

笔者以朋友孩子的事情为引例，为帮助朋友对如何表扬孩子提出了自己的建议：①表扬要恰如其分；②表扬要注意场合；③表扬需要一视同仁，     

表扬

柯兰花!一点也没错，是这个“潜能”学生。八年级的王老师阅完这篇字迹歪斜却情真意切的作文，又看了一下作文本封面上的姓名。     

表扬

柯兰花!一点也没错，是这个最“潜能”的学生。八年级的王老师阅完这篇字迹歪斜却情真意切的作文，又翻了一下作文本封面上的姓名。