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教学任务:1.熟读文章,梳理文章结构。2.品味语言,感受信赖。3.培养阅读能力。教学重点:品味语言,感受信赖。教学难点:培养自主、合作、探究的阅读能力。教学方法:自主合作探究教学过程 相似文献
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尹庆华 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(4):39-40
师：既然同学们对人与自然的关系颇有争议，我们现在就来开设一个“多元论坛”。你们可以用多种身份来思考问题，如：环保主义者、爱鸟协会会员、社会学家等。小组长可以组织组员用多种方式来交流。如：就某一个问题直接亮出你的观点；提出一个问题供小组讨论后，将精彩的发言记录下来等等。 相似文献
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在小学二年级的时候，学生已经学过浙江教材中大量缩改的《丑小鸭》，这次学的是只有少量删节的人教版七年级下册教材。而“丑小 相似文献
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《珍珠鸟》是人教版新课标实验教材七年级下册的一篇课文,为现代作家冯骥才所作,是一篇文质兼美、朴实无华的佳作。文章为我们讲述了“我”与珍珠鸟相处、相知、相依的过程:“我”为珍珠鸟创设温情浓郁的“家”,珍珠鸟与“我”和谐共处,其乐融融。我在授课中始终抓住“‘我’与珍珠鸟信赖关系的建立”这一核心,并贯穿始终,因为信赖不仅是文章的主题,更是课文的延伸点。课文通过“我”与珍珠鸟的信赖关系,意在说明如果人与动物和谐共处,并努力为动物创造一种生存的环境,那么这个世界将变得更加美好。1.“我”与珍珠鸟信赖关系的建立。珍珠鸟… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2007,(3):25-30
（第一课时）
品味人与小鸟的“依赖”
一、引出人与鸟的话题
（学生课前朗读苏轼《题西林壁》,白居易《忆江南》,李白《赠汪伦》……）
师：听到刚才白居易的《忆江南》,让我们想起他的另一首《鸟》,我愿意与同学们一起诵一诵。 相似文献
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梁吴芬 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(4):37-39
[课文精析]《珍珠鸟》是一篇贮满诗情哲理的抒情美文，曾为冰心老人所激赏。文章有三美。一是诗意美：辛弃疾诗中写道“一松一竹皆朋友，山鸟山花好弟兄”，冯骥才亦是以一颗诗心，给予了珍珠鸟呵护和尊重，珍珠鸟才由“怕人”到和“我”相亲相近相知相融。二是语言美：作者将人的灵性赋予珍珠鸟，语言亦轻盈活泼，写珍珠鸟娇憨可爱、怯怯生生、调皮淘气、无拘无束，让它在飞翔的动感之外散发着书的馨香，流露出文化的韵味。三是哲理美：人对鸟的殷殷爱意，鸟对人的脉脉温情，共同营造出朋友般无声而默契的亲密，家一样恬淡而和谐的温馨。——人类与自然本应相处得如此和谐才是啊!文章凝聚着作者深邃动人的哲思，展现着人类博大、真诚的胸怀。 相似文献
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人教版《语文》七(下)《珍珠鸟》一文第14自然段有这样两句话:“我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还呷呷嘴,难道在做梦?”句中“呷”字的读音,教科书注为“xiā”,笔者以为值得商榷。上海辞书出版社《辞海》2002年版(缩印本)中“呷”有两个义项:(一)读xiā,吸引:《儒林外史》第 相似文献
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叠词是将音、形、义完全相同的两个字连结在一起而形成的词，“借声音的繁复增进语感的繁复，借声音的和谐张大语调的和谐”．是汉语言文学的一种特有的修辞现象。《珍珠鸟》一文运用了大量的叠词，这些叠词的运用为其增添了不少秀丽隽永的神韵。笔者将文中叠词的修辞功用归纳为以下几方面。 相似文献
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师:今天,咱们来共同学习冯骥才的《珍珠鸟》,冯骥才是我国当代著名的作家,同时还是一位颇有名气的画家,在他的文章中总会描绘出一幅幅温馨优美的图景。(板书课题) 相似文献
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师：今天，老师给大家带来一则谜语：“千条线，万条线，落到水里看不见。”你们知道这是什么吗? 相似文献