语文教学中的说话教学

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。所以我们应该重视语文教学,大力提高学生的自身素质。     

语文教学中的说话教学

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。所以我们应该重视语文教学,大力提高学生的自身素质。     

说话教学中的思维训练

语言就其产生和发展都离不开思维。口头语言与书面语言一样都需要通顺、连贯、准确。二者相比,说话则具有更迅速、更敏捷的特点。因此,对思维来说就有迅速、敏捷、准确和连贯等方面的要求。一、变换意境,培养思维表达的兴趣性。兴趣虽是非智力因素,但是对想和说有着积极的作用。在教学中变换意境,激发学生思维表达的兴趣,对训练学生的思维和表达是有益的。     

说话教学中的思维训练

思维能力是儿童各种能力包括口语发展的基本因素。在小学低年级说话教学中,培养学生的思维能力应作为教学的基本任务之一。1.变一变,灵活思维说话教学担负着发展语言和思维的双重任务,而培养灵活机敏、善于变通的思维习惯尤为重要。教师应采取灵活多样的方法唤起儿童的已有经验,引活思维,使僵化的词句变为富有个性的语言。特别要重视引导儿童从不同角度认真观察事物,边观察边想象,边听边联想,学会对同一事物说出各种不同的句子,学会运用形容词和富有表现力的比喻等等。比如观察说话《春天来了》,当几个儿童重复     

语文教学中的说话训练

《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的则是说话．学生的说话能力使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。心理学告诉我们，一个人的说话能力与个体的认知水平密切相关。由于学生的生活经验、认识水平、思维能力的影响，学生在说话时不知所云。作为一名语文教师，怎样指导学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”呢？     

语文教学中的说话训练

语文教学加强说话训练,其根本目的在于教会学生善于表达,提高说话能力。在教学中采用下列几种方式训练:跟读、齐读、点读、分角色读等方法培养语感,并帮助学生克服惧怕心理,让他们敢说、能说、会说,从而提高说话的能力。     

诸般巧设,引导说话

低年级的小学生,正处在语言发展的最佳时期,这时候抓住有利时机科学地进行说话训练,会收到事半功倍的效果。因此,教师在教学过程中要有意创设情境,调动多种感官,努力营造氛围,引导学生进行规范的,准确的、有条理的说话训练。一、创设各种情景,引导说话训练生活是创作的源泉。同样,创设情景也要贴近学生的生活,把课堂教     

说话能力和说话教学

说话教学是语文教学的薄弱环节,提高说话能力是语文教学的重要任务之一。本文阐述了说话教学的作用,说话能力的构成、说话训练的步骤和方法。     

说话教学与说话实践

说话教学是语文教学的重要组成部分,通过说话教学能够发展学生的语言发送和接收能力,使思想感情借助口语形式进行交流;能够活跃思考,使思考力得到充分发展;同时能够培养人际关系,培养互相之间的理解与尊重,使学生的整体素质得到提高.     

浅谈说话教学中的思维训练

善言是能思的标志，多思者往往善言，思维可以优化人的语言，同时，言又能促思，语言表达是磨练人思维的利器。因为语言既是人思维的工具，又是思维的产物，是对思维本身的表述与记录，语言表达的过程也是人的思维活动的过程。因此，对学生进行语言表达训练，增强他们的语言表达能力，可以有效促进学生思维的发展。因而通过说话教学培养学生口头表达能力是语文教学的重要任务。笔者认为说话教学要达到训练学生思维目的，应有以下几种方法：一、用“详说”法培养学生思维的细致性对一件事或某一事物能否进行细致的叙述和描绘，常标志着一个人…     

试析说话教学中的情商教育

<正>现代教育心理学认为,一个人成才、成功的因素更多地与情商有关。国外有教育专家甚至认为20%IQ+80%EQ=100%成功,这里的EQ指的就是情商。     

浅谈语文教学中的说话训练

说话是人们将自己的内部语言(思想)通过一定的方式转换为外部有声语言的一种活动。说话能力包括三方面内容:选词表意能力;有条理地表达能力和运用语音的能力。曾有人列举过现代创造型人才必须具备七个条件,其中有两个与说话有关:“演讲与说话的能力”、“社交和社会活动的能力”。     

小议语文教学中的说话训练

重视说话教学是社会发展的必然，也是语文教学内在规律的必然。说话教学在全面发展学生的语文能力，促进智力开发方面起着重要作用。听说读写是语文教学中互相联系、互相影响的四种能力，可是在实际教学中，说的能力训练经常被搁置一旁，备受冷落，这就在一定程度上阻碍了学生语文能力的全面发展与提高。     

浅谈说话教学中的思维训练

想和说,思维与口语相互依存。人的思维过程就是运用语言进行分析、推理、判断的过程,而口语表达则要善于把自己的思维过程和思维结果诉诸别人的听觉。如何在小学说话教学中,既培养儿童的说话能力,又发展他们的思维能力,特别是创造性思维能力,以适应三个“面向”的需要,这是当前小学说话教学值得探讨的一个问题。下面就此谈几点肤浅的看法: (一)引导探奇求胜著名科学家爱因斯坦说     

低年级数学教学中的说话训练

在低年级数学课中注重学生说话的训练,对提高学生表达算理的能力,培养初步逻辑思维能力,开发智力,作用很大。 1.训练学生正确使用数学语言。     

刍议初中语文课堂教学中的说话教学

说话教学是初中语文教学中的一个薄弱环节,随着社会节奏的加快,社会信息的纷杂,人们的说话效率也应当得到提高,因此就需要加强对学生说话能力的培养,以适应社会发展的要求。下面笔者就谈谈自己的说话教学方法。一、初中语文说话教学的重要性(一)学生的思维发展要求在初中语文教学中加强说     

师范学校语文课程中的说话教学浅析

说话教学是语文课程的有机成分 ,口语表达是教师的基本技能 ,加强师范学校语文课程中的说话教学有着十分重要的意义。本文试就师范学校语文课程中说话教学的意义、计划和实施进行简要探讨     

小议语文教学中的说话训练

正当今社会是信息爆炸时代,人们交流信息离不开说话,尤其是青年人,都应具备较强的说话能力,以此作为立身处事的基础。所以语文教学中要加强说话训练,叶圣陶曾说过:"教是为了不教"。作为语文老师,其根本目的在于教会学生善于表达,提高说话能力。而这种能力经过训练才能形成,因为说话不仅是表达能力的问题,更是人的修养气质的"外化",《语文课程标准》中一再强调"听说读写并重",说的能力居第二,可见,说话训练是语文教学所肩负的重任。