“减负”的实质剖析

学生负担概括起来有四种，即作业负担、书包负担、思想负担和精神负担。从表面现象上看，“减负”是指减轻作业负担；从潜在的本质上去看，“减负”应该是指减轻思想负担。只有减轻思想负担，才是减轻了首要的和根本的负担。减负的目的是更好地促进学生的身心健康，使学生更好地在学校接受教育。     

教师是“减负”“提质”的关键

当前,教育系统采取了一系列措施切实减轻中小学生的过重负担。减轻中小学生过重负担并不是不要抓教育教学质量,相反对抓教育教学质量提出了更高要求。ＺＩ世纪的人才,不仅要求德、智、体、美、劳诸方面全面发展,更重要的是要具有创新能力,这就要求教师在更高的层次上去追求更高的教育目标。也就是说学生要“减负”,教育要“增效”。作为一名教育工作者,我认为教师是减轻学生负担,全面提高教育教学质量的关键。第一,学生能力的强弱和素质的高低同教师的能力和素质有着密不可分的关系学校要切实减轻学生负担,实施素质教育,全面提高…     

试析“减负”与“精讲多练”

减轻学生负担即通常所说的“减负”,是教育部针对学生过多的学习时间和过重的课业负担而提出的战略举措,其目的正如教育部长陈至立在全国减负电视会议上阐述的:减轻学生的过重负担不仅关系到青少年儿童身心健康,更重要的是,为培养他们的创新精神和实践能力创造良好的条件。目前迫切需要改革妨碍学生创新精神、实践能力发展的教育观念、教育模式,把学生从过重的负担中解     

注重作业设计 实现减负增效

一个时期以来,人们以作业量和书包重量来评价学生负担的轻重,认为做作业时间长、书包重,必然导致学生课业负担重,减轻学生负担,就是要减少作业、减轻书包。笔者认为,做作业时间的长短是否关乎课业负担,关键要看什么样的“作业”。对于小学生来说,作业往往是根据学科知识点要求做大量重复性的习题,这样的作业,哪怕每天只有半小时,也必然是沉重的精神负担。因此,设计形式多样、内容有趣的作业,是实现减负增效的关键。     

“减负”声中的思考

“减负”,这是当前教育战线一件刻不容缓的大事,正在引起全社会的关注。尽管“减负”道路崎岖漫长,困难重重,但可以肯定地说,将学生从当前如此重的负担中解脱出来,其趋势不可逆转。“减负”是指减轻学生过重的、超过学生承受能力的课业负担,是指减轻妨碍学生身心健康和全面发展的心理负担,以及由于滥订资料和补课给家庭造成的过重的经济负担。“减负”要减轻的是过重的不必要的学生负担,但不是说学生学习不要负担,“减负”绝不是减少和取消必要的测验和考试,也绝不是降低对学生学业的应有的要求。“减负”是为了使学生获得更多自由发展、培…     

“减负”的尺度及途径

一、“减负”不是目的,是一种手段“减负”指减轻学生过多的课业负担,使学生从“应试教育”繁重、机械的作业中解脱出来,在课余时间根据学生的兴趣、爱好发展他们的特长,培养他们的个性和创新意识,以达到全面发展的一项有效举措。具体减什么呢?目前提倡的“三减”指的是“减时、减量、减重”,即减少学生的学习时间,减少作业数量,减轻书包的重量。那么“减负”的标     

陕县教委切实“减负”

陕县教委要求全县各级教育行政部门及各中小学 ,把减轻中小学生过重负担作为今年推行素质教育的大事来抓。规定 :进一步减轻学生书包重量 ,辅助读物坚决不再征订 ;切实减少学生学习时间 ,小学不准上晚自习 ,初中减少晚自习时间 ;进一步减轻学生作业量 ,小学一、二年级不准留家庭作业 ,其他年级所留的家庭作业要控制在１小时左右 ;各级中小学不得占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课。县教委要求各单位从实际出发 ,制定出切实可行的“减负”办法。同时 ,教委加强对此项工作的领导和监督 ,确保“减负”工作的顺利进行陕县教委切实“减负”…     

“双减”政策下的美术教学策略

<正>随着国家《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的发布,“双减”政策推出,其坚持以学生为本,遵循教育规律,不再“拔苗助长”,着眼学生身心健康,全面和谐地成长和发展。“双减”下,学生负担减轻,但教师势必要做好“+”法。如何在课堂教学中减负增效,提高教学质量？这是每位一线教师要思考和研究的紧要课题。暑假开始,学校高度重视、     

说“减负”

不可否认 ,“应试教育”的恶果之一是学生学业负担过重 ,影响了学生的身心发展和个性发展。因此 ,“减负”问题一提出 ,就引起了社会的强烈反响。正确认识“减负”有利于全面推进素质教育。 　　何为“减负” ?　　所谓“减负”就是指学校教学工作要减轻中小学生过重的课业负担 ,包括过重的心理负担、一部分家庭和贫困学生的过重经济负担。“减负”的目的是全面贯彻教育方针 ,全面提高教学质量，全面推进素质教育。 　　“减负”与严格要求 　　1978年 ,邓小平就辩证地谈到“学生负担太重是不好 ,今后仍要求采取有效措施来防止和纠正。但是 …     

“减负”不等式

学生“减负”是一项长期而艰巨的任务,涉及社会、家庭和学校。学校和教师正确认识学生“减负”,是做好“减负”工作的关键。“减负”不是放松质量。“减负”是推进素质教育的需要,素质教育要求培养全面发展的高素质人才。因此,“减负”也是提高质量的需要,使学生在宽松的环境中学习,轻负担,高效益。有少数教师认为,现在强调学生“减负”,质量可以放松了。这是对“减负”的片面认识,是一种通过加重学生负担来提高质量的不健康的教育思想,是一种误解。我们要注意到,减轻学生过重课业负担,着眼点在“过重”二字上。学生负担要有,但不能过重,现…     

正确认识“减负” 引导学生全面发展

“减负”主要是指减轻学生过重的学习负担、心理负担和经济负担。减负的重要策略是教师队伍建设 ,“减负”工作的着眼点在于引导学生全面发展 ,促进学生素质整体提高     

充分认识“减负”工作的长期性与艰巨性

随着“减负”工作的不断深入 ,“减负”力度的不断加大 ,教育工作者越来越感觉和认识到 ,并非使学生的书包轻了 ,考试少了 ,可自由支配的时间多了 ,就达到“减负”的目的了。如何通过减轻学生过重的课业负担和心理负担 ,给孩子们创造一个良好宽松的成长环境 ,促使他们生动活泼主动地发展 ,成为适应２１世纪竞争和发展的环境、具有创新精神和实践能力的高素质的社会主义建设者和接班人 ,是摆在所有教育者面前的重大课题。对于中小学生负担过重这样一个长期困扰我国基础教育改革与发展的顽症 ,用《紧急通知》这样的行政手段猛药急攻 ,可以取得…     

谈“减负”与中学生的课外阅读

龙年伊始,减轻学生过重负担成了全社会的热门话题。首先江泽民总书记作了“关于教育问题的谈话”,教育部召开“减轻学生过重负担工作”电视会议,人民日报发表评论员文章“全社会都要关心和支持教育事业”。接着全国各地教育行政部门,中小学校纷纷采取各种措施,确实做到减轻学生过重负担,全面推进素质教育,还孩子们     

“减负”，要做好减法和加法

减轻学生的过重负担,是实施素质教育的一项十分重要而又繁重的工作。要全面、准确把握“减负”精神,落实在教书育人工作中,很值得探究。笔者认为：“减负”并非无负,“减负”工作既要切实做好减法,更要扎实做好加法,确保教学质量提高,促使学生全面发展。     

“双减”背景下落实课程育人的实践探索——以北京师范大学第三附属中学为例

教育是一个复杂的系统,要减轻学生不必要的学业负担、落实立德树人根本任务,就有必要协同各个子系统进行整体施策。在学校教育中,要明确办学理念,确定课程育人目标和方向;平衡课程系统,推进“五育融合”;平衡课堂系统中教与学的关系,减轻学生的学业负担;平衡学校内、外支持性系统,实现家校社协同育人;通过课程改革与建设,实现“双减”背景下的课程育人目标。     

“减负”：路漫漫，其修远

8年前，教育部在全国推行了一次声势浩大的减轻学生学习负担的活动，昆明市积极响应，有的行政管理部门甚至到学校称学生书包，以检查学校是否真正为学生“减负”。     

新加坡中小学课程与教材改革及其启示

一、进行课程改革,减轻学生负担 我国近年来社会各界一直呼吁要减轻学生负担,可是学生的书包却越来越重。而新加坡在这方面为我国提供了借鉴,新加坡中小学生的书包如今不足一公斤重。其措施有二:一方面,新加坡进行课程改革,削减课程分量,将一些强调背诵、跟实践不符及太难或太广的内容去掉;另一方面,推行“教育电子薄”试验,将信息技术运用到教学之中,使新加坡中小学生以小巧的“电子书包”代替了沉重的书包。我国必须加快中小学课程的改革步伐,真正减轻学生的负担。 二、课程与教材管理的民主化 在课程与教材管理方面,我国正规化做得较好,目前已设立了全国性的中小学教材审定委员会,负责     

教育界千年重锤第一响“减负”

千年伊始 ,欢庆的钟声还在人们耳畔回响 ,２０００年１月３日 ,教育部发出《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》。此后 ,教育部又在京召开了电视会议 ,要求切实减轻学生过重负担 ,全面推进素质教育。《通知》和会议的精神迅速在全国各地下发和传达 ,教育界迎来了新千年的头件事 ,轰轰烈烈的“减负”围歼战迅速在中小学打响。负担过重 ,一直是长期困扰我国基础教育的顽症 ,也是推进素质教育的严重障碍 ,更是抑制孩子天性的可怕“杀手”。许多孩子 ,在沉重的书包的重压下 ,稚嫩的双肩过早佝偻 ;在超负荷的学习中 ,甜美的梦想和必要的睡眠…     

关于“过负”与“减负”问题的法律思考

本文从教育的法律法规入手,分析了中小学生过重的课业负担（“过负”）是违法现象,而减轻学生过重的课业负担（“减负”）是合法举措。增加学生负担应负法律责任,减轻学生负担是有法可依的。     

“双减”背景下在小学语文教学中开展家校共育的实践

<正>自从我国发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担与校外培训负担的意见》,各个学校都在积极落实“双减”教育政策,希望为减轻学生学业负担、课外培训负担做出一份努力。要想真正让“双减”教育政策落实下去,只依靠学校、教师、学生的努力是不够的,需要重视开展家校共育活动,利用家校共育来科学策划教育计划、教育方案,真正减轻学生的学业负担、学习压力、课业负担,达到减负增效的教育成果。同样,在小学语文课程活动中,也要积极落实“双减”教育政策,通过开展家校共育活动,促使学校和学生家长之间的互动、沟通,让学生家长更好地配合学校、教师开展教育工作,在共同努力下,减轻学生的语文学习负担,培育学生良好的语文学科核心素养,促使学生的个性化、全面化成长与发展。