阅读教学“四部曲”

一、给课题穿上漂亮的“衣裳” 一般人看文章，首先注意的是文章的题目。学生学课文，首先注意的也是课文的题目。一篇文章有个好题目，就像一个人有一双美丽的眼睛，顾盼动人。如果我们在板书课题时，再讲究一下课题的美化，给课题穿上一件漂亮的“衣裳”，对于吸引学生的注意力，促发学生的思维，就会产生更好的效果。平时，我常用以下一些方法美化课题，使上课伊始，就形成一种良好的氛围。     

浅谈“思考与练习”的处理

浅谈“思考与练习”的处理———安徽／马超俊“思考与练习”紧扣课文内容设计，有拓宽，有延伸，重点突出，形式多样，是教材的重要组成部分。恰当地处理“思考和练习”是教学中不可忽视的一个环节。一、有的题目可以布置学生在课前预习时完成。这类题目大都比较容易，学...     

阅读教学“四部曲”

一、给课题穿上漂亮的“衣裳”一般人看文章,首先注意的是文章的题目。学生学课文,首先注意的也是课文的题目。一篇文章有个好题目,就像一个人有一双美丽的眼睛,顾盼动人。如果我们在板书课题时,再讲究一下课题的美化,给课题穿上一件漂亮的“衣裳”,对于吸引学生的注意力,促发学生的思维,就会产生更好的效果。平时,我常用以下一些方法美化课题,使上课伊始,就形成一种良好的氛围。1郾字形大小的搭配。如《个人与集体》,把“个人”两字写得小一点,“集体”两字写得大一点,“与”字与前后两词分开一点,写中间,使学生一看到题目就能联想到“个人…     

“课题”应成为语文教学设计的“先行词”

<正>“先行词”是英语中被定语从句所修饰的名词或者代词。因其总是放在修饰它的定语从句之前，所以被称之为“先行词”。而我们在做语文教学设计的时候什么会被放在最前面呢？无疑是教学设计的题目了。有学者将教学设计的题目称之为“课题”，换句话说，“课题”就是指某个课时教学内容的题目。     

高一数学“GX”教改实验初探

本文以高一代数一节教材为例,浅谈“GX”实验的具体做法,以实验成绩为依据,初探“GX”在民族贫困地区农村中学高一数学教学的可行性.     

我理解的“发展性班级教育系统”

“发展性班级教育系统”是笔者在“九五”期间承担的教育部课题“中小学班主任与学生素质发展的研究”中形成的一个概念。班级是教育、教学的基层组织或基本单位。班主任除教学外,对学生的教育主要是通过班级组织来实施的。对班主任来说,班级不仅是教学的基层组织,更是教育的基层组织。从系统论或者社会学功能主义观点看,     

由“开放性问题导入”所想到的

笔者最近在听课时,经常看到这样的导入方法:如教学“质数和合数”时,一上课教师先板书课题,然后问学生看到这个题目,你有什么问题?再如教学“年、月、日”时,教师先问学生,时间单位除了时、分、秒外还有什么?先答后师板书课题,然后问学生,对年、月、     

浅谈抓“题眼”的一般规律

学习一篇课文,首先接触到的是课题。课题是课文的眼睛。教学时,引导学生从文题入手,抓住题眼推断课文的主要内容,再扣题分析课文,捕捉文章中心是中高年级常用的方法。此法是有规律可循的,下面仅以常见的课题类型浅谈几点体会: 一、题目是主谓结构的,题眼多是谓语部分。如:《晏子使楚》题眼是谓语部分“使楚”。课文主要写晏子为什么出使楚国,并通过晏子“使楚”的经过和结果来突出晏子的智慧和勇敢这一形象。二、课题是动宾结构的,课题中动词即是题眼。     

教学过程中主体和客体问题的再思考

(一) 教学过程中的主体和客体问题,是教育教学的重大理论问题,也是教育教学改革的重大实践课题。为了克服“教师中心”的传统教育弊端,近几年来,在教育教学改革中强调重视和尊重学生的主体地位。这对矫忽视学生主体性之“枉”,是有必要的。但对教学过程诸要素的地位、作用及相互联系的理论阐释,则应力求全面、准确。常见的提法是:“教师在教学过程中起主导作用,学生是学习的主体”;或更简要地概括为“教师为主导,学生为主体”。我以为,这些提法是不够准确、值得商榷的。有必要对主体、客体问题进行再思考。     

“硫酸与社会”教学初探

“硫酸与社会”教学初探江苏省常州市第一中学（２１３００３）陈雪泥，钱承之一、“化学与社会”教学的构思我们的教育对象是跨越世纪、振兴中华的年青一代，面临当今社会科技的迅猛发展和今后几十年我国和世界各国在经济、科技领域里的剧烈竞争，一种按照新的教育思想和...     

浅析电视教材制作中的“课堂搬家”现象

电视教材作为电化教育中传播教育信息的最重要手段之一，正在发挥着越来越重要的作用。电视教材的制作中，我们可以根据它所要实现的教学目的的不同、教学内容的不同、所针对的受教育对象的不同以及表现手段和方式的不同等诸多因素，制作成各种不同类型的电视教材。 　　我们按教材的表现形式通常又可以把电视教材划分为以下几种类型：一种观点认为可分为：“课堂搬家”型和“信息增值”型；另一种观点认为应分为：“讲授型”、“图解型”以及“戏剧型”；再有一种观点则是认为分成“讲授型” (或“演讲型” )、“图解型”、“演示型” (或…     

“估算”教学引起的反思

在一次教研会上,大家对某位教师一道数学题的批改产生了争议。案例如下： 这个具有代表性的案例引起了我的思考： “估算”教学作为一个新的课题出现于小学数学课程中,面对这一新的课题,教师们的共识还不够。有的教师感到陌生,有的教师把它与“约数”等同,还有的教师不屑一顾。然而,几年来的估算教学,盲目性、片面性等因素诸多存在,究其原因有学生的因素,更有教师的因素。     

微型课题选题应"四宜"

选题是微型课题研究的第一步,是解决研究什么的问题。选题是课题研究成败的关键,如果选题不当,研究就有可能“流产”,或没有多大价值。那么,选题该如何进行呢?选题宜新。如果选择的题目只是在前人的圈子里“原地踏步”,缺少新认识、新角度和新材料,是很难写出新意的。因此,题目必须新颖。这里的新颖一是指抓住最新出现的问题,这就要求我们经常关注主流教育媒体的新动向,把握新热点,选准新角度,此谓“锦上添花”。二是针对原有问题,提出新观点、新思路、新的解决之道,此谓“旧瓶装新酒”。选题宜小。微型课题题目一般不宜大,即切口要小。选题…     

“小题”也可“大做”

上课铃响了,一位语文教师走上讲台板书课文题目后,提示同学们打开课本第几页,接着叫学生读课文,或辨认难写难解的字词等。这是一些常态课或公开课教学中常见的情景。“开场戏”这样唱未尝不可,但节节课都是这样,不是太刻板了吗？为什么只是简单地板书课题就进入新课呢？为何不抓住课题做点文章,引领学生进入课文呢？     

教学“实”录：形同“虚”设——让“语文教学实录”返璞归真

当下,教育科研流行所谓“教学实录”,“教学实录”是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来,并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体,也可以称作“课堂实录”。我们欣喜这种新的文体形式的出现,我们应该大胆地去学习、运用这种形式。但如何有效地利用这种形式值得我们认真研究思考。     

“差生”成因初探

“差生”成因初探阎建平“差生”通常是指智力发育正常、但学习成绩低下的学生。“差生”的形式，有个体身心发展中的不足，学习知识、技能和技巧中的缺陷，不良的学习态度等内部原因，也有教育教学方面的弊端和不良的校外环境等外部原因。形成“差生”的原因是多方面的，...     

做到真正的“有效”

“有效教学”是濮阳市油田十四中学校本教研的一个重要课题,也是体现“低负高效”、提高教学质量的一种教学新理念。在历史教学实践中,我也大胆地进行了“有效教学”的探索,下面就历史课堂如何进行“有效教学”浅谈一下笔者的几点体会。     

语文教学应归“根”溯“源”

当前,语文教学改革的大潮风起云涌,新的“理论”、“观点”、“主张”以及与之配套的各种教法、课型、模式层出不穷,但语文教学的现状仍不尽如人意。究其原因,乃是许多“理论”和教法脱离了语文教学的根本,这恰如无根之木,华而不实,艳而不久。那么,什么是语文教学的根本,语文课该怎么上呢?笔者有如下几点思考,期望引起讨论,溯本求源,探其精髓。一、充满激情,尤其注重心灵的沟通新的语文《课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”笔者的理解是:这里所说的“对话”,不仅仅是指教师和学生通过语言进行讨论或争鸣,更主要的是…     

听课“听”什么

互相听课评课是教师进行教研活动的重要方式之一。为使听课评课不流于形式,接听能促教,笔者谨从以下几方面浅谈自己的观点和体会。 　　一、听对“纲”的把握 　　熟悉“大纲”的老师备课时能根据“大纲”要求,很快确定每一节课的教学目标和重点,再根据目标、重点和学生实际选择教法、设计教学步骤,上起课来头头是道,一节课轻松自然地突破重难点,达到目标。但在实际教学中常会出现“离纲”现象。 　　以语文课为例,“大纲”规定了总目的：指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的读写能力;在听、说、读、写训练的…     

浅谈中考命题中的“用数学”

近两年来,随着教育教学改革的不断深入和素质教育的发展,各地中考数学命题也相应发生了许多变化,其中较为引人注目的是“用数学”的题目多起来了。笔者仅以1996年部分省市中考数学试题为例,对“用数学”这类试题作一初探。1 “用数学”试题的题型 从题型来看,“用数学”的题目几乎可以出现在中考数学试题的各基本题型中。