谈谈“减负”与提高教育质量

江总书记２月１日发表了《关于教育问题的谈话》 ,在全国上下引起了对于教育问题的讨论和思考 ,尤其是减轻学生过重课业负担的问题 ,更是众说纷纭 ,见仁见智。我认为减轻过重的课业负担有着现实的针对性和紧迫性 ,现在能马上做的就是要坚决把学校本身加上去的“负担”减下来 ,如利用节假日加班补课 ,滥买教辅读物资料 ,布置大量的课外作业 ,频繁考试等等。“减负”最大的思想障碍就是怕降低教学质量 ,一些人把“减负”与学生“随随便便过日子”等同起来了 ,不敢要求学生勤奋刻苦地学习。果真如此 ,“减负”真的要影响教学质量了。江总书记指…     

“减负”与提高教育质量座谈会发言摘登 关于“减负”与提高教育质量关系的思考

为进一步推进“端正教育方向 ,明确教育思想”大讨论深入开展 ,加速教育的改革与发展 ,辽宁省教育科学规划办公室、《辽宁教育研究》编辑部、辽宁省教育学会、大连市中山区教委联合召开了“‘减负’与提高教育质量座谈会”。现将座谈会上的部分发言整理发表于下 ,以飨读者     

“减负”要与提高教育质量同步

前不久,江总书记关于教育问题的谈话发表以后,在社会上特别是教育界引起强烈反响。江总书记的谈话站在民族振兴的高度,为我国教育的改革和发展指明了方向,对纠正当前学校教育中存在的一些不良倾向,切实推进素质教育必将产生巨大的推动作用,必须高度重视,全面贯彻落实。 目前,在基础教育领域,贯彻江总书记谈     

“减负”对策刍议

随着“减负”攻坚战的不断推进，“减负”质量效益问题愈来愈为人们所关注，“减负”实效性研究也就成为摆在我们面前的一个重要课题。笔者认为；学生过重负担的形成并非 一日之寒，“减负”工作也不可能毕其功于一役，更不可能奢 望教育行政部门以一 纸命令就可以药到病 除。只有动员教育行 政部门、学校、教师、 家长及社会各有关部 门同心协力，齐抓共 管，从宏观、中观、 微观各个层面采取切实有力的措施进行标本兼治，综合治理才能奏效，具体而言， 应做到以下几点： （一）科学界定“减负”的内涵与外 延，为“减负”扫清认识上的障碍…     

提高教育质量刍议

党中央在确定“一个中心、两个基本点”的路线以后,根据教育在经济乃至综合国力发展中的战略地位,提出“百年大计,教育为本”。因此,如何发展教育,如何提高教育质量成为当代国计民生中的一个重大课题。本文仅就对教育质量的要求以及有关当前提高教育质量的急迫问题,试谈笔者的一孔之见。     

“减负”与“提质”刍议

加强素质教育,真正减轻负担,提高质量,已成为整个社会共同关汪的热门话题。过重负担对青少年全面发展有严重的影响。造成学生过重负担的原圆是多方面的,“减负”不但能提高教师的教学质量,而且能促进青少年的全面发展。     

“减负”会不会降低教育质量

进入２０００年,教育界喊得最响的两个字是“减负”,即减轻学生过重的课业负担,这是推进素质教育、保证少年儿童健康成长的重大措施。此举受到广大学生与家长的欢迎,也引起不少父母的担心。有的家长直言:“我也愿意减轻负担,可如果教育质量下降了,孩子考不上大学找谁去？”父母的担心是可以理解的。９１９%的城市青年父母,希望孩子将来拥有大学本科以上的学历,其中４４５%还要求孩子读博士和博士后。可是,到２０１０年,中国的同龄人进入大学的比例,也不过１５%左右,而今天仅有１０．５%。未来的世界竞争必然日趋激烈。问题在于教育教学离不…     

“减负”的教学策略刍议

当前,中小学生课业负担过重已经成为全社会广泛关注的热点问题,尽快把中小学生从繁重的课业负担中解放出来成了各界有识之士的共同呼声。造成学生负担过重的原因很复杂,要从根本上解决这个问题,需要从社会、家庭、学校等方面进行综合治理。但是,在诸多复杂的因素中,起主导作用的还是教师。教师的问题解决了,就能够带动其它问题的尽快解决。因此,肩负着教育人、培养人、造就人的重任的广大中小学教师,必须站在培养跨世纪建设者和接班人的高度,切实提高对“减负”的认识,采取积极而有效的措施,下大决心,花大力气提高课堂教学效率,把中小学生过…     

“减负”的关键是提高课堂教学质量

随着时代的发展,社会竞争的日益激烈,知识越来越占据重要地位。家长对于子女的教育更加关注。但由于诸多复杂的、多方面的原因,学生在接受九年义务教育的同时,也承受很大的压力。因此,减轻学生过重课业负担,让学生从题海中解脱出来,合理安排时间,提高综合素质,是我们今后的教学方向。作为一名教育工作者,我认为减轻学生过重课业负担的一条重要途径是提高课堂教学质量。要解决好这一问题,应从以下几个方面努力。一、改革课堂教学,激发学生的学习兴趣课堂教学是教学全过程的中心环节,也是学生学教师授的主要形式,是全面提高教学质量的关键所在…     

“减负”不减责任 “减负”不减质量

目前,“减负”已成为教育界的热门话题。那么“减负”究竟减什么？目的何在？“减负”后我们师生干什么？ 首先要正确认识“减负”的内含,学生“减负”不允许减教学质量;学生“减负”不允许教师“减负”。学生“减负”意味着对学校加大压力,对教师素质要求的提高;教师的敬业精神要进一步加强。其次要处理好以下几个关系,即“减负”与提高教育质量的关系;“减负”与正确的人生观、质量观、价值观的关系;“减负”与勤奋学习,培养坚强意志的关系;“减负”与科学管理的关系。 我校“减负”后的整体工作思路是：（一）更新教育观念,端…     

“低碳减负”——提高体育课堂教学质量

“低碳”,一言以蔽之就是“绿色、节能、高效”。“低碳”不光是经济、环境领域的追求,也是我们教育领域的期盼。我们需要一个低消耗、高效率的课堂,需要一个“低碳”的课堂。     

“减负”后教师心态刍议

“减负”后教师心态刍议周卫东中小学生课业负担过重，是一个全社会关心而又亟待解决的问题，各级领导和教育行政部门多次就减轻中小学生负担问题发出指示。许多学校对“减负”动真格的，“减负”措施陆续出台，对教师们产生了广泛的影响。不同的教师显露出不同的心态。一...     

现代教育技术与“减负”

现代教育技术是深化教育改革,全面推进素质教育必不可少的因素, 是优化教育教学过程,提高教育教学质量的切实需要,是培养新世纪有用人才的必备条件. 减负主要是减轻学生过重课业负担,免去不必要的学习任务.面对知识经济和信息时代,推广应用现代教育技术,让学生能更容易、更轻松地完成必要的学习任务,对减负具有更深刻的意义.