创设教学活动情境 培养学生创造个性

在小学语文学科课堂中实施创新教育，首先要在课堂教学活动中创设情境，留有足够的时间和空间培养学生的创造个性。教师在进行教学设计时应该充分地考虑到这个问题。但是在教学实践中，有些教师往往忽略了这一点。其教学设计过于细密，一堂课有哪几个教学环节，每个环节有哪几个问题，每个问题该用什么样的方法提问都设计得非常细密，甚至连学生该用怎样的句式，用哪几个词语来回答都预先替学生设计好了，简直称得上是天衣无缝。教学实施过程执     

谈高校学生社团与学生创造个性的培养

作为有着共同志趣、特长的学生自发组织的学生社团，肩负着培养学生个性特长，特别是创造个性的重要使命。如果说学生社团所具有的自主性、平等性和多彩性等创造特质成为培养学生创造个性的理论前提，那么学生社团作为学科交叉、信息交融的媒介，深入实践、联系实际的载体和展示个性、自由论争的舞台则昭示着学生创造个性培养的现实可能。     

创设教学活动情境培养学生创造个性

在基础教育期间,应该注重培养学生的创新能力。为此教师首先要丰富自己的课外知识,为培养学生的创新能力打好基础。在课堂上,教师应从建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。     

创设教学活动情境 培养学生创造个性

在基础教育阶段的英语教学中,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创新能力,是广大英语教育工作者重要的研究课题。     

创设情境,培养学生创造个性

在小学语文课堂教学研究中,从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,有利于培养学生的创造个性。     

浅谈英语教学中学生创造个性的培养

人的创新能力的形成有一个过程，因此，创新能力的个性品质要从小培养。那么，在基础教育阶段的英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力呢？     

创设情境培养学生的创造个性

21世纪呼唤创造性人才,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的重要课题。在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略,努力     

谈学生创造个性的培养

如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，是当前教育研究的重要课题。在课堂教学中，教师应改革旧的教学方法，采用新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，才能使学生的创造个性得到发展。     

创设情境培养学生创造个性

“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，[第一段]     

创设教学情境 培养学生创造个性

21世纪呼唤创造性人才，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题．在中学数学课堂教学研究中，教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性．     

创设教学活动情境 培养学生创造个性

为了更好地在教学中培养学生的创造个性,教学中要创设各种情境,以便更好地发挥学生的创造力。那么,怎样创设情境呢?一、创设质疑情境,鼓励学生主动探究"学起于思,思源于疑"。学生有了疑问才会进一步思考问题,才能有所发现,有所创造。发现和提出一个有价值的问题就是创造,有时比解决问     

运用情境教学培养学生的创造个性

21世纪呼唤创造性人才,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作研究的重要课题。在课堂教学中,教师应变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为学生创设活动情境,鼓励学生大胆尝试,以培养学生的创造个性。     

创设情境,培养具有创造个性的学生

培养具有创造个性的学生是素质教育的核心。因此,在小学语文的课堂教学中,我努力创造各种活动情境,调动学生的积极性,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试、参与,丰富学生的想象力,发展学生的思维,有效地培养适应社会发展、具有创造性的学生。     

情境创设对培养学生创造个性的作用

一、创设质疑情境,变“被动接受”为“主动探究”在传统教学中,学生少主动参与, 多被动接受;缺少自我意识,多依赖性,其创造个性受到压抑和扼制。现代教育观认为:“学生是教学的主人,教是为学生的学服务的。”因此,在教学中,鼓励学生自主质     

培养学生的创造个性

在小学数学课堂教学研究中，教师应变革旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性．     

学生的创造个性及其培养

教师“为创造而教”，这已成为教育现代化的世界性潮流。倡导创新教育，并不是要求学生去发明、创造什么新的成果，主要是着眼于培养学生的创造意识和创造个性，使他们学会思考、追求、探索和发现，养成创造性学习的习惯和品质。因此，创造个性的培养，是中小学生素质教育中的一项十分重要的内容。     

浅议培养学生的创造个性

本文论述了培养学生创造个性的重要性及途径、方法。     

创设教学情境培养创造个性

在中学英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，是我们广大英语教育工作者重要的研究课题。笔者认为，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，可以培养学生的创造个性。一、创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”１．批判性质疑。在英语课堂教学中，教师要不断呈现异彩纷呈的语言现象，给学生提供尽可能多的独立思维的天地。通过具体实例让学生获得正确的评价、观点、意见或证据等，并做出自己的判断或决定。例如讲到practisedoingsth的用法时，教师马上给出一道选择题：Heoftenpractise…