成绩排名，真能点石成金？

学校对学生的考试成绩进行排名次，这早已不是什么新鲜事了。只是近些年实施素质教育后，有的学校才重新思索这种做法的利弊。面对排名表，同学们是有不同的态度的。有的诚惶诚恐，有的一笑而过，有的春风得意，有的忧愁难过。排名表，它到底承载了学生多少喜与忧，寄托了家长多少的心愿?大家不妨随我们走访一回。     

轻松一刻

礼貌与说谎妈妈:你想要哪个苹果,小亮?小亮:最大的那个。妈妈:小亮,你应该懂礼貌,要小的。小亮:难道要懂礼貌就得说谎吗?·轻松一刻· 夸爸爸三个孩子在夸耀自己的爸爸。“我爸爸是团长,全团人都得听他的。”“我爸爸是师长,全师人都得听他的。”“都比不上我爸爸,你们的爸爸都得听我爸爸的指挥,叫他们坐下,他们就得坐下,叫他们低头,他们就得低头!”“胡说,你爸爸是什么人?”“理发师。” 妈妈:你想要哪个苹果,小亮?小亮:最大的那个。妈妈:小亮,你应该懂礼貌,要…     

勿——念

爸爸:“小亮,给我念一下二叔的信。”小亮拿起信念道:“大哥,您好,我近来情况很好……”爸爸:“怎么不念了?”小亮:“二叔叫‘勿念’。” 勿——念     

设计购买体育器材方案

活动一:模拟商店购物 1.一同学(小明)上台做营业员,另一同学(小亮)来购物,他要买一副羽毛球拍。小亮:一副羽毛球拍多少钱?小明:34元。小亮:给你50元。小明:找你16元。师:小明找的钱对吗?小明是怎样算出来的?别的同学想想,还可以怎样算?请说出依据。(34+16=50,50-16=34。复习加减法     

生活中的数学

小明和小亮同住在一幢大楼里。小明住7楼,小亮住5楼,小明每天回家要走84级台阶,小亮回家要走多少级台阶?错误解法:84÷7×5=60(级)答:小亮回家要走60级台阶。     

趣教《上中下》

小语第一册“看图读拼音”第6课的图画内容是三个小朋友在玩滑梯,他们有的要上来,有的下去了,有的正在下滑。拼音文字叙述是“小亮在上面,大明在下面,我在中间。我下去了,大明上来了,小亮在哪里?”要判断“小亮在哪里”首先要使学生     

如何利用情境促进估算的有效学习

促进学生进行有效的估算学习,可以采用以下教学过程。一、创设对比情境,积累估算意识出示情境:1.思考下列哪种情况下,使用估算比精确计算更有意义?A.爸爸考虑准备多少钱时B.收银员将每种商品价格输入收银机时C.收银员告诉爸爸要付多少钱时2.交流引导学生思考:为什么爸爸考虑准备多少钱时.     

从“时间相同”入手

例小明和小亮分别从甲、乙两地同时出发,相向而行,当小明走完全程的一半时,小亮才走了16千米;而当小亮走完全程的一半时,小明已走了25千米.问:甲、乙两地间的路程是多少?当小明走完全程时,小亮离甲地还有多远?     

笑话一箩筐

直接数学课,教师在指导学生解答应用题。师: “学校买粉笔用了60元,每盒粉笔2元,学校买了多少盒粉笔?”生: “30盒。”师: “这30盒粉笔是怎样来的呢?” (想引导学生列式)     

在辨误中深化对概念的理解——记“随机事件概率”的一堂习题课

1　问题的产生请思考以下问题 :某人有五把钥匙 ,其中有一把是办公桌的抽屉锁钥匙 ,但他忘了是哪一把 ,于是他便将五把钥匙逐把不重复试开 .问恰好第三次打开抽屉锁的概率是多少 ?很快便有同学A给出了一个解法 :P(A) =mn =A4 4A55=15 .①教师 :“对同学A的解法能理解吗 ?”学生B说 :“我不理解m =A4 4.我认为应该是m=A24 ,则P(A) =11 0 .”面对两个不同的结论和解释 ,教室内的气氛一下热烈了 .同学们便不由自主地讨论起来 ,有的拥护学生A ,有的认为学生B有道理 .2　在讨论中暴露学生的思维过程无序的讨论没有什么效果 ,这时需要将讨论…     

笑不笑由你

水平低(一)爸爸:听说你的地理老师课讲得不错?儿子:比我的水平高不了多少。爸爸:你胡说八道。儿子:我问老师从武汉长江大桥到郑板桥两桥之间有多少公里,他瞪了我一眼,也没说上来。水平低(二)爸爸:听说你的体育老师水平很高。儿子:水平太差了,还不如我。爸爸:不如你?儿子:上体育     

帮助孩子安全度过逆反期

我们班有个叫小亮的男孩,脾气特别犟,不管怎么教导,他都是屡教不改。更令人苦恼的是,犟儿子遇上了倔爸爸。小亮的爸爸整天盯着小亮的问题不放,不失时机地进行＂教育＂。最近,父子俩的矛盾开始升级,不管爸爸说什么,小亮就捂上耳朵,还说＂我不喜欢爸爸＂。     

“一道开放数学题”教学片段及反思

【片段】一天,在数学练习课上,我出了这样一道练习题:一台装订机3小时可装订故事书975本,?(提出问题再解答。)这道题出示之后,学生有的读题,有的思考,有的动起笔来。我叫了三名学生板演。付×同学刚结束板演,就有学生迫不及待地说:“错了。”紧跟着有学生反驳:“没错!”他是这样做的:平均每小时可以装订多少本?975÷3=325(本)答:平均每小时可以装订325本。学生的争论启发了我,我略一沉思,让大家说出他们是怎样补充问题的,并把几个有代表性的问题列在了黑板上:1.平均每小时可以装订多少本?2. 4小时可以装订故事书多少本?3.三台装订机3小时可…     

当什么

小亮:小明,你长大了想当什么?小明:当老师!小亮:那你想当什么老师?小明(诧异地):我姓王,     

爆笑超市

彩色拖把某时尚女子把头发染成五颜六色。一天,她去菜场,不巧鞋带散了,就弯下腰去系。一位老奶奶眼神不太好,指着女子的头发问老板:这拖把多少钱?”浙江平湖市广陈镇中心小学六(1)班蒋芳芳摇供稿暗见三人一次,某学校举行成语竞赛,一学生被一道题难住了,悄悄问同桌:“暗地里用某种手段伤害别人用什么成语?”同桌答:“暗箭伤人。”那同学高兴地写下了:“暗见三人。”浙江龙游县模环乡中心小学五(2)班徐鱼森摇供稿疑问小明看到一张印有人像的通缉令,问爸爸“:这是什么?”爸爸说“:是抓坏蛋的通缉令。”小明困惑地说:“为什么不在拍照时就捉住他…     

没做过的事

小亮:“妈妈,今天在学校,我因为一件我没有做过的事受到了批评。”妈妈:“这简直太不公平了吧!我要和你的老师谈一谈……哦,那我问一下,你没做的那件事是什么事?”小亮:“我的家庭作业。”     

思考题选解

有些思考题,由于思考、分析的角度不同,因而采取的解法也就不同。例小东和小亮的体重和是66千克;小东和小明的体重和是69千克;小亮和小明的体重和是67千克。每个人的体重是多少?分析与解:这题的数量关系比较隐蔽,仔细审题不难发现,每个人的体重是固定不变的,而且每人计算两次。因此我们可以先求总量,再分别求每个人的体重是多少;或先找出三人之间的体重倍数关系,再求每个人的体重。解1:3人体重和的2倍是66+69+67=202(千克)3人的体重和是202÷2=101(千克)小明的体重是101-66=35(千克)小亮的体重是101-69=32(千克)小东的体重是101-67=34(千克)…     

小幽默

少林拳 小明:爸爸,我也要学少林拳。 爸爸:干什么? 小明:学会少林拳,就能挡住你的拳头了。 周来宏 小亮: 小刚:好? 小亮:夸我聪明,爸爸好爸爸真好!你为什么总是说爸爸我学着骂爸爸,他总还给我糖吃。 周来宏 颜色 孩子们上完体育课,又刚吃过点心,兴奋的心情还没有平静下来,马上又要上音乐课了。 吴老师见教室里闹哄哄的,就对孩子们大声说:“别吵了,再吵,我可就要给你们点颜色看了!” 霎时,孩子们端正地坐好了。可是,没一会儿教室里又乱起来了。孩子们七嘴八舌地催促着:“老师,给我们看什么颜色呀?” 黄国瑛 算帐 一天,严老师要带中班的小朋友…     

《统计与概率》考点透析

一、关于折线统计图、扇形统计图、条形统计图的误区例析例1:小亮将他的每次数学测验成绩按顺序绘成了2张统计图.图(1)图(2)1.观察图(1)和图(2)你能发现什么区别?2.若小亮想向他的父母说明他数学成绩的提高情况,应该选择哪个统计图?为什么?分析:1.图(1)给人的感觉是小亮的进步较大,而图(2)给人的感觉比较平稳,说明小亮的进步不是很大.其实仔细观察两个统计图,不难发现小亮数学成绩提高的情况是一样的,只不过图(1)的纵轴一个单位长度是5分,而图(2)的纵轴一个单位长度是20分;横轴单位长度是一样的.2.小亮想向他的父母说明他的数学成绩的提高情…     

赶潮流

人物:小明,小亮,丽丽,其他同学和他们的爸爸和妈妈。情景:小明,小亮和丽丽各自在家里做作业。今天老师布置的作业很多,已经晚上十点了,他们都还没有做完。他们都开始犯困了,况且明天还要早起去上课,他们该怎么办呢?选择1:小明:妈妈,我太困了,我不做了可以吗?我想睡觉。