共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
《科学(3-6年级)课程标准》指出,科学教师应“用教材教,而不是教教材”。需要说明的是,“用教材教”并不是脱离教材施教,目的是更好地使用教材,达到用活教材的效果。这就需要科学教师把握好“用教材教”的“三字诀”——读、用、改。 相似文献
2.
3.
在新课程背景下,倡导教师灵活加工、选择、取舍、创新使用教材。在加工、选择、取舍、创新的过程中,教师应如何创新用好用活教材、发挥教材的育人功能呢?下面结合教学实际,谈谈在新课程改革教学中应如何用好教材,教好教材,体现用教材教的几点做法。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
"用教材教"是新课程的理念。但"用教材教"的前提是读懂教材。只有读懂教材,才能用好教材。从读懂教材概念呈现方式、起点的适应性、编写意图和编排体系等方面,阐述"读懂教材本质,灵活用好教材"之观点。 相似文献
5.
6.
新课程改革将教材的作用定位为"为学习者提供一种学习和建构的资源,为师生对话、共同创造搭建平台".简言之,教材是教学的载体、教学的资源,是教师要去加工和创造的东西.因此,教师应确立新的教材观--用教材教,而非教教材.那么,教师应如何根据教学实际创造性地使用教材呢?本文就如何把握教材,体现"以生为本"理念谈一些粗浅的做法. 相似文献
7.
8.
<正>"用教材教"既是新课程的理念,也是教师教学的一项重要的操作策略。"用教材教"要求教师在新课程理念下,结合自身的教育智慧研读教材,理性把握教材的知识结构,明确"教什么",用好 相似文献
9.
"用教材教",而不能简单地"教教材",这是新课程理念之一.但语文教师在失去"教教材"这根传统意义上的拐杖后,陷入了教学内容虚无的困境,想要"用教材教",却不知道该用教材"教些什么". 相似文献
10.
教学中存在的"教教材"与"用教材教",新课程理念要求创造性地用教材教。提出了创造性地用教材教的原则及策略。 相似文献
11.
初中美术新课程实施四年多的调查表明,用教材教还是教教材仍然是比较突出的问题.传统课程重视"教教材",教师的创造力受教科书限制.新课程则提倡"用教材教",即创造性地使用教科书培养学生的美术素养. 相似文献
12.
叶圣陶老先生有过精辟的论述:"教材无非是个例子。"这句话形象地说明教材仅仅是教学活动的一种材料和工具,是师生间进行建设性对话的文本和材料。新课程要求教师应创造性地研究教的内容,个性化实施教的方法,对教材知识进行重组和整合,摒弃和添加某些内容,真正地变教教材为用教材。下面,我就结合自身的教学实践,针对创造性使用教材浅谈几点体会。 相似文献
13.
14.
新课程改革将教材的作用定位为"为学习者提供一种学习和建构的资源,为师生对话、共同创造搭建平台"。简言之,教材是教学的载体、教学的资源,是教师要去加工和创造的东西。因此,教师应确立新的教材观——用教材教。而非教教材。那么,教师应如何根据教学实际创造性地使用教材呢?本文就如何把握教材。体现“以生为本”理念谈一些粗浅的做法。 相似文献
15.
16.
叶圣陶先生曾经说过:"教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠老师的善于运用."这句话告诉我们.教师对教材的使用应从实际出发,科学地处理教材,只有教活教材,才能促进学生各种能力的发展和综合素质的提高.随着课程改革的不断深入,广大教师的教材观也在不断地发生变化,教师应如何创造性地运用教材呢? 相似文献
17.
初中美术新课程实施四年多的调查表明,用教材教还是教教材仍然是比较突出的问题。传统课程重视"教教材",教师的创造力受教科书限制。新课程 相似文献
18.
灵活有效地整合教材,有利于在新课程背景下,创设开放、有活力的语文课程,真正提高语文学习的有效性。教材整合,全面凸显“用教材教”,充分体现“以生为本”,有效实现“整体化”学习,保障完成“系统化”学习,真正实现以学生的发展为本,适应不同学生的发展,发展学生的不同能力,有利于一线教师实现单元目标体系下的有效教学。一、全面凸显“用教材教”教材整合是教师创新教学的一个平台,也是展现教学智慧的一片天地。教师应持积极的 相似文献
19.
20.
"不是教教材,而是用教材教"、"创造性地使用教材"是新课程改革的重要理念,而现实教学中还存在理念与实践上的较大偏差,呈现出形式化和简单化的倾向。文章反对随意更改教材原有结构、肢解教材、脱离教材、脱离学生的教材处理方式。提出"创造性使用教材"应充分尊重教材、科学理解教材、合理加工教材,还原教材处理的本真。 相似文献