新课程理念下的教师教育改革

新一轮基础教育课程改革给教师素质提出了新的要求，也给教师教育带来了新的挑战，面对挑战，高等师范院校应在更新教育观念、重新设计培养目标、调整课程体系等方面进行改革，以适应中小学新课程改革的需要。     

从误区到经验：拓展学校课程建设的空间

新课程改革已推进了十多年,学校课程建设不再是一个神秘的领域。但是,由于校长、教师习惯了执行国家既定的课程体系,缺乏足够的课程意识,于是他们进行学校课程建设时困难重重。面对与生俱来的陌生感和强烈的紧迫感,先行先试者在学校课程建设的现实中不断地澄清误区、摸着石头过河,也积累出有益的实践经验。     

新课程改革中校长角色浅析

新一轮基础教育课程改革正以前所未有的影响力和势态稳步向前推进.在新的课程改革中,学校是教育的主要场所,课程改革成败的关键在于学校是否成功地进行课程管理,保证课程改革的顺利进行.我国实行的是校长负责制,新课程能否真正进入学校,取决于校长对课程改革理念的理解和认同,对新课改的态度和行为,对新课程改革进行积极组织与领导工作的力度.因此,课程改革的成败,校长责任重大.面对机遇和挑战并存的局面,校长有必要正确地把握好自己应该承担的责任,给自己的角色定位,这样才能更好地发挥才能,促进改革的成功推进.     

刘建平:课程领跑又一人

有人说,上海市静安区教育学院附属学校校长张人利为课程改革领跑者。广东省东莞松山湖中心小学校长刘建平则从课程改革入手,将综合实践活动、地方及学校课程整合为拓展型课程,构建了独具特色的学校课程体系,成为课程整合及课程校本化的一个典范,可谓课程领跑又一人。课程改革——学校高起点开局     

普通高校音乐学专业钢琴课程体系概述

本文从普通高校音乐学专业钢琴课程体系的现状和在新的形势下钢琴课程改革的趋势两方面对高校音乐学专业钢琴课程体系进行概述,提出了传统钢琴教学模式已不适应新的形势,新形势下的的钢琴教学课程改革势在必行.     

改革就是要有直面困境的勇气

面对渝北第二实验中学近年来以课堂教学改革为突破口推进学校整体发展取得的显著成效，人们不禁要问，都是低起点，也都选择了课堂教学改革这一方向，为什么渝北第二实验中学成果显著？当记者把这个问题抛给张胜礼校长时，他思考了好一阵，     

校长要学点哲学

我虽然不是校长,但想借校长沙龙一角给校长们进一言.学校管理者尤其是校长,面对纷繁芜杂的学校管理新理念和新问题,更需要学点哲学.     

试析新形式下校长思想观念的转变

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布和实施,吹响了深化基础教育改革重点工程的号角——构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。国家新一轮课程改革能否实施,在多大程度上实施,在什么意义上实施,如何实施,其实施的效果与质量如何,关键在校长。因此,校长必须在新形式下转变传统的思想观念,端正办学思想,创名牌学校。     

让课程之光照亮农村初中发展之路

当下社会发展对人才培养的新需求和教育改革的新形势,使农村学校的发展改革面临诸多新的机遇和挑战。我们到底要办什么样的农村学校,培养什么样的学生?在农村学校工作的这些年,我一直在思考并试图在办学实践中解答这些问题。2018年7月,我被调至北京市房山区岳各庄中学(又称“北京育才学校房山分校”)担任校长。这所学校扎实的课堂教学改革、出色的教学质量和先进的教育教学设施都曾给我留下深刻印象。面对这所熟悉又陌生的学校,我该如何在传承的基础上推动学校再上台阶?近年来,我们探索通过优化课程设计,构建指向整体育人的学校课程体系,促进教师专业发展和学生综合素养提升,助推学校实现了华丽转身。     

论数字影像艺术的发展与教学改革

随着科学技术的进步,人类进入了数字时代。数字时代的到来给影像艺术的创作增添了活力。面对这一形势,高校的影像艺术专业在学科发展规划、课程体系、实践教学等方面都应做出相应的调整与改革。     

对校长教学领导力的思考和实践

随着课改的不断深入,现代课程观念与传统惯性之间的冲突,先进的教学理念与现有教学行为之间的不对称,改革动力需求与教师职业倦怠的强烈反差,对校长教学领导的智慧和勇气提出了新的挑战。面对课改的要求,面对课改推进中的矛盾和困难,校长的教学领导力逐渐成为深化课程改革的焦点。     

基于能力本位的农学专业课程体系改革的探索

本文从课程体系中各类型课程本身和各类型课程间的关联性两方面对农学专业课程体系的改革进行了论述,并提出了基于能力本位的农学专业的课程体系结构优化方案。     

电大制图课教学改革之我见

电大制图课教学改革之我见闫玉兰随着现代科学技术的发展，边缘学科不断涌现，尤其是计算机绘图的兴起，给制图这门课程带来了新的生机。该学科传统的课程体系已不能适应形势的发展，改革这门课的教学体系、内容和方法已势在必行。一、文字教材的改革广播电视大学面对的是...     

谈校本课程的开发

校本课程的思想源自 2 0世纪 70年代西方发达国家 ,校本课程的开发是一个以学校为基础进行课程开发的民主决策过程 ,即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。[1]目前 ,我国教育改革正逐步深化 ,也涉及到了课程的改革。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第 14条指出 :调整和改革课程体系、内容、结构 ,建立新的基础教育课程体系 ,试行国家课程、地方课程和学校课程。[2 ]这给我国教育工作者提出了一个全新的课题 ,即如何进行课程权力的再分配 ,也就是…     

涛头挺立弄潮人--记北京中加学校校长王本中教育改革中的"三个创新"

"北京市模范校长"王本中,曾担任北京师范大学附属实验中学校长、党总支书记,现任北京中加学校校长.他在20多年的教育实践中,敢在基础教育体系的核心内容和关键部位上动土,开拓创新,锲而不舍,尤见其"咬定青山不放松"的改革精神.他在课程体系、教材内容和教学模式改革中的"三个创新",记录下一位改革者奋进不息的足迹.     

“中国当代特色学校”展示——刘建平：课程领跑又一人

有人说，上海市静安区教育学院附属学校校长张人利为课程改革领跑者。广东省东莞松山湖中心小学校长刘建平则从课程改革入手，将综合实践活动、地方及学校课程整合为拓展型课程，构建了独具特色的学校课程体系，成为课程整合及课程校本化的一个典范，可谓课程领跑又一人。     

双语教育实验:提升校长课程领导力的路径——基于江苏省常州市武进区星韵学校双语教育课程改革实践

课程领导力是校长的核心领导力。然而,校长的核心领导力既不是与生俱来的,也不是校长这个职务所赋予的,而是随着教育教学和课程改革实践活动逐步形成和发展的。从某种意义上说,课程改革本身也在不断地倒逼校长的专业成长和课程领导力的提升。双语教育,就是一项"牵一发而动全身"的综合性课程改革。能否迎难而上,勇敢面对教育国际化背景下的双语教育课程改革,这不仅是对一名校长的教育教学价值取向和前瞻性教育视野的考量,更是对校长自身驾驭课程改革能力的一个极大考验。     

校长如何过人情关

人情关,是每位校长在工作中所要面对的一大难题。人生在世,谁没有个三亲四戚,亲朋好友?与人交往,是人之常情,校长,也不例外。可校长身处特殊的教育领导岗位,难免遇到异化的人情关系,给校长提出了诸多挑战,经受着一定的考验。处理得好,可以给校长工作增光添彩;处理得不好,     

课程改革的真实再现

应城市实验小学是我省一所历史悠久、办学基础良好、颇具特色的百年老校。在新的一轮课程改革中,她又焕发出新的活力,这活力来源于陈巧菊校长对课程改革的思考和师生的大胆探索。读罢陈校长《构建素质教育课程体系》一文,呈现在我脑海里不仅仅是一个静态的文本,它还还原成了一幅幅生动而清     

论中小学校长在新课改中的角色定位

新一轮课程改革是建国以来中小学基础教育的一次最大规模的变革。它总结了历次教育改革的经验教训,借鉴了国外许多先进的教育思想、理念和教学方法,结合中国的国情,全面调整和改革了课程体系、结构、内容,建立了新的基础教育课程体系,并在进行了两年试点的基础上开始逐步实施。新一轮课程改革旨在从根本上摆脱应试教育的束缚,真正全面地推进素质教育,彻底解决我国基础教育长期以来一直困扰我们的问题：教材繁、难、偏、旧,教学方式单一,学生学习被动,课业负担太重,个性受到压抑等问题。但是,新一轮课程改革又面临许多困难,如多年来传统教育思想、教学方法的巨大惯性;由中考、高考指挥棒造成的庞大的应试教育体系以及我国教育由于地区差异造成的很大的不平衡等等。所以新课程改革对我们教育工作者,特别是中小学校长是一次严峻的考验。实施新课程改革,要靠校长领导全体教师以对人民的教育事业高度的责任感和创造性的劳动去逐步实现目标,校长理所当然的应该在新课程改革中发挥重要作用。在三年来实施新课改的实践中,笔者认为,校长的重要作用应该主要体现在以下三个方面。