关于数学生活化价值取向的思考

数学生活化的价值取向是人类优秀文明的结晶。数学生活化的教学要求主要表现在以下几个方面:培养学生把数学作为交流工具的意识;贯彻“以人为本“的理念;关注生活中的数学。数学生活化在数学教学中要防止异化,这种异化的主要表现是缺乏数学味、生活数学化和人文关怀的不足。     

关于数学素材情境的思考价值的思考

数学教学的素材情境是否具有数学思考的内核，这是一个重要的问题。良好的数学素材是创设良好的数学情境的必要条件，如果素材本身的数学思考的特质存在问题，自然会影响数学课的质量。[第一段]     

关于增强初中数学课堂教学有效性的若干思考

本文针对初中课堂教学中长期存在的"苦教苦学"现象,提出应科学组织课堂教学,实现学生经验的动态建构,以有效提升课堂教学有效性,并从教学情境创设、教学内容的组织提炼,以及学生的自主学习能力培养锻炼等三方面作了具体的阐述。     

关于公允价值计量属性运用的思考

我国新的《企业会计准则——基本准则》中明确地将公允价值作为会计计量属性之一,并在六大会计要素中不同程度地运用了这一计量属性,表明我国财务会计向国际趋同迈出了实质性一步。论文指出我国当前公允价值计量存在的问题,提出有效运用公允价值计量的建议。     

关于数学思想运用在小学数学课堂教学中的思考

小学数学课堂教学是一门基础教育,它本身具有抽象性和逻辑性的特点,可以很好地培养学生的思维能力,而提高数学的学习能力就要有完善的数学思想。可现在有很多小学数学老师忽视了教学中对数学思想的应用,很大程度影响了学生的学习效率。主要对数学思想在小学数学中的应用存在的问题、解决方法做了相关的研究分析。     

合理运用多媒体教学 增强数学教学效果

随着信息时代的到来,学校的教学模式也在不断进步与发展,教师也在与时俱进,在网络上获取信息,利用信息技术辅助数学课堂教学。这种教学能形象直接地将传统的教学转化为崭新的信息传送给学生,通过看、听来扩散学生思维,激发学生的学习兴趣和求知欲。教师适时、适度、适量地借助现代信息技术的优越性,能帮助学生在学习时获得乐趣,增长见识,开发潜能,大大增强数学教学效果。     

关于数学思想方法运用在小学数学课堂教学中的思考

社会的发展推动了教育事业的发展。数学思想方法是数学教学中非常重要的一种思维方式,数学思想方法渗透于小学数学教学中有利于解题难度的降低,使学生真正认识和领悟数学知识的价值。小学数学教师要重视数学思想方法的渗透和运用,为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。对数学思想方法运用于小学数学中的意义进行了分析和研究,提出了小学数学教学中运用数学思想方法的策略。     

渗透数学文化 增强育人价值

以立德树人为根本任务融古诗词、数学史、数学家、经典数学名题等数学文化知识于一体,是展现数学之美、考查数学文化、“以数化人,以数育人”的创新之举.以古诗词、数学史、数学家、经典数学名题为背景进行中考数学命题,是中考试题渗透数学文化、增强育人价值的重要特色.     

关于多媒体在小学数学教学中运用的思考

传统教学的最大问题在于付出和投入多,但是教学整体效益却较低,这是教学改革和落实减负所要解决的问题。教学提质增效需要借助于现代化技术手段,多媒体在小学数学课中应用可以带来众多好处,首先可通过声色影音等技术,让数学课堂变得图文并茂,并能让静态知识和内容动态化。这些契合小学生认知心理,可最大限度激发学生对数学课的热情和学习兴趣;其次还能让学生化被动为主动,具有积极学习态度,自觉去探究,在思考中获知和提升自我;最后就是有助于学生理解抽象知识内容,促进教学效率全面提升。     

政治经济学运用数学的思考

政治经济学能否运用数学并形式化一直是一个有争议的问题.通过对政治经济学发展过程的考察本文发现,政治经济学运用数学和形式化是政治经济学自身发展的一种趋势;政治经济学运用数学应当符合政治经济学的要求,符合数学规范和形式化要求,应当正确处理政治经济学逻辑与数学逻辑的关系.     

小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考

教育游戏是一种新生的概念,主要起源于美国,所谓的教育游戏主要是在教学的过程中,能够培养游戏使用者的知识、能力以及价值观。学习者可以在特定的游戏情境中学习相关的基础知识,并在教育游戏的过程中与其他的游戏者竞争,在这个过程中有效地提升游戏者的知识与技能。因此在小学数学课堂教学的过程中,教师可以结合学生的爱玩的个性特点,有效地利用教育游戏开展小学数学课堂教学激发学生的数学学习兴趣。基于此,探究小学数教学中教育游戏的运用及价值思考。     

小学数学教学中教育游戏的运用及价值思考

小学生本身思维逻辑能力还没有完全建立起来,导致其在课堂学习的过程中容易分心,小学数学课程刚好又是一门考验思维逻辑能力的课程,所以小学数学这门课程对于很多小学生来说就是一个老大难。随着我国近几年在教育方面的不断探索和发展,经过老师不断的教学实验最终得出,在进行小学数学教学当中可以培养学生思维能力以及吸引学生进行学习的新型教学方法,即游戏教学,这种教学方法更能被小学生所接受,并且经过教师的教学实验,在这种新型教育方法的帮助下能更高效地提升学生的数学学习效率。     

浅议运用多媒体技术增强数学教学的有效性

随着我国基础教育课程改革的全面推进,我国的教育发展已经进入到了一个新的发展阶段。在这个历史阶段,人们对教育的关注重点将聚焦课堂教学的过程。聚焦教学质量的提高。因此,教师应当利用一切现代化的手段,提高课堂教学的有效性。本人在组织北师大出版社出版的义务教育课程标准实验教科书七年级数学下册的“小车下滑的时间”一课时．就尝试运用多媒体技术,增强数学课堂教学的有效性。     

关于合理运用多媒体辅助数学教学的几点思考

<正>一、在初中数学教学中运用多媒体的意义数学是一门研究客观物质世界的数量关系和空间形式的学科,它具有概念的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性的特点。培养学生良好的个性品质和初步的辩证唯物主义的观点。"基于     

关于增强数学课堂教学有效性的探究

增强高中数学课堂教学有效性,是新课改理念倡导的重要方面之一,也是素质教育的一项重要内容。高中数学教育工作者要不断探究和实践,探寻课堂教学有效性的策略,提升教学质量,圆满完成教学目标,促进学生数学综合能力的发展。     

关于把握初中数学综合运用能力的几点思考

在初中数学学科教学中、广大教师认识到素质教育的要求应该在数学教学中得到强有力的体现 ,而这种体现在很大程度上取决于对学生数学综合能力的培养 .根据义务教育的特点 ,初中数学的能力可分为两个层面 :第一个层面是数学的基本能力 ,它包括基本的运算能力、思维能力、空间想象能力以及体现数学与生产、生活、相关学科相互联系的基本应用能力、它是基础性学力的层面 ;第二个层面是数学综合能力、它是发展性学力层面 .由于对初中数学基本能力的理解和要求已散见于各类报刊文章 ,下面仅对初中数学的综合运用能力的理解和要求 ,提出几点认识 .…     

关于把握初中数学综合运用能力的几点思考

在初中数学学科教学中、广大教师认识到素质教育的要求应该在数学教学中得到强有力的体现,而这种体现在很大程度上取决于对学生数学综合能力的培养.     

认识数学的应用价值 增强学生应用数学的意识

数学是研究空间形式和数量关系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。高中数学课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系,认识数学的科学价值、文化价值、应用价值,提高提出问题、分析和解决问题的能力,形成理性思维,发展智力和创新意识具有基础性作用。     

运用生活资源 凸显数学价值

<正>陶行知先生始终坚持"教育源于生活、教育需要生活、教育为了生活"的教育理念,其生活教育理论的内核是用生活来教育,为生活的需要而教育。在数学教学中,我们必须善于撷取大千世界中各种合适的生活资源,使教学贴近生活,让学生在学习生活中看到数学,摸到数学,应用数学,享受数学,从而凸显数学的价值。