关于高等教育产业化的思考

高等教育产业化有利于缓解我国高等教育的供求矛盾，推动我国高等教育体制改革，减轻我国就业压力，扩大内需，促进经济发展。高等教育产业化要以人为本，重视教育质量，先教育后产业，正确估计我国高等教育资源潜力和国民对高等教育产业的支持能力，真正发挥政府的宏观调控作用。高等教育产业化要大力吸纳社会资金，争取金融业投资高等教育，探索一条教育家和企业家、实业界合作办学的途径。     

高等教育多样化发展的哲学反思和历史溯源

多样化是高等教育发展的根本趋势和基本历史走向。高等教育多样化的核心内涵和根本特征在于其功能的多样化。这在高等教育发展史中表现为，(1)通过高等教育组织机构的多样化，推动、促进高等教育功能类型的增加；(2)通过高等教育融资渠道的多样化，推动、促进高等教育功能强度的增强。多样化有助于高等教育的合法化存在和发展，但是，它也有其效用限度，即多样化无法解决高等教育功能结构的优化和合理化问题。为此，必须以可持续发展的思想和原则为指导，坚持高等教育的多样化发展与政府的宏观统筹、集中调控之间的辩证统一。     

论高等教育的综合化

现代高等教育正在发生一场大的变革。主要体现在五个方面：一是高等教育的综合化；二是高等教育的信息化、国际化；三是高等教育的大众化、普及化；四是高等教育的终身化；五是高等教育的法制化。下面仅就综合化加以论述。 一、高等教育必须走教育、科技与经济和社会发展一体化之路 第一，现代高等教育正发生大变革。从世界高等教育发展史来看，中世纪的大学具有行会性、宗教性、保守性，在文艺复兴和宗教改革中受到强烈的冲击。从17世纪英国的资产阶级革命到第二次世界大战之前，是高等教育体系形成阶段。随着英国的资产阶级革命，高等教育…     

21世纪的高等教育公平观

21世纪的高等教育公平观是可持续发展的高等教育公平观，它是对传统的高等教育公平观的继承与超越，指个体进入高等教育机构的机会、群体和个体参与高等教育活动的机会以及高等教育机构间发展机会的均等。通过市场与非市场两种途径，为个体进入高等教育机构或高等教育发展提供公平的竞争环境，采取代内补救和代际补救等措施以及一定的预防措施，以提高信息社会中高等教育公平水平，促进个人、高等教育以及整个社会的可持续发展。     

论我国高等教育产业化的可行性

从社会发展的需求性、市场经济的必然性、教育本身的局限性、人力资源的本质性来看，高等教育产业化不仅存在可行性和必然性，而且高等教育产业化可能带来的问题及相关疑点，也能找到相应的解决办法。所以，高等教育产业化是发展高等教育的最佳途径，也是高等教育发展的必然。产业化是发展高等教育的一种运行机制，最终目的是为了把高等教育办得更好，更能发挥高等教育对社会的作用。     

中外高等教育中介组织的比较研究

高等教育中介组织是市场经济的产物，是联系高校、政府与社会的桥梁，也是协调三者矛盾的缓冲器，具有咨询、评估、监督、协调、服务等功能，已成为现代高等教育系统不可或缺的组成部分。发达国家高等教育中介组织起步较早，已趋于成熟，而我国高等教育中介组织的发展还很滞后，不适应社会转型和大众化高等教育发展的需求。对中外高等教育中介组织的发展现状、特点和存在的问题的分析，深化了我国对于建立和完善高等教育中介组织的思考。     

高等教育知识观的转变与高校课程改革--一种改善高等教育质量的对策思考

我国高等教育正处在由精英化向大众化过渡的阶段，探讨高等教育质量问题具有一定的现实意义和理论意义。本文引入高等教育的知识观概念，通过高等教育的课程改革这一中间环节，对高等教育知识观、高等教育课程改革和高等教育质量三者的关系进行论述，由此阐明高等教育知识观的转变对改善高等教育质量的意义。     

高等教育产业化的思考

高等教育产业化，理论界有众多的分析和探讨。笔者认为，高等教育产业化改革，是要革除旧体制的弊端，提高高等教育的办学效率。在对旧体制弊端进行分析的基础上，提出转变高等教育观念、优化资源配置、改善投资结构、拓宽办学渠道方面的措施，以推进高等教育产业进程，增加高等教育供给，迎接知识经济时代的到来。     

浅议我国高等教育的宏观调控

浅议我国高等教育的宏观调控陈传德一、为什么要重视对高等教育的宏观调控对高等教育（这里指普通高等教育，下同）的宏观调控，是指以政府为主体，以高等教育总体和总量为对象，以法律、法规、政策为依据，在要求高等教育适应社会主义市场经济体制以及政治、文化、科技体...     

论高等教育观念创新的整体化取向

高等教育观念创新在高等教育创新中居于核心和首要地位，是高等教育创新的先导性因素，具有整体性、层次性、发展性、超前性和实践性特征。知识经济时代的严峻挑战，科学技术发展综合化趋势的直接影响，高等教育改革不断深化的内在要求，是高等教育观念创新整体化取向的主要原因。树立高等教育观念创新的整体意识，加强创新主体与实践主体的互动与对话，实现三级教育观念创新的整合，构建高等教育观念创新的社会支持系统，是进行高等教育观念创新的整体化策略选择。     

高等教育结构的多样化与高等教育大众化

高等教育大众化导致了高等教育结构的多样化，而高等教育结构的多样化又促进了高等教育的大众化。在世界高等教育大众化进程中，高等教育的形式结构、层次结构、等级结构和部门结构等方面都呈现出多样化的趋势。我国高等教育大众化也要走结构多样化之路，在规模扩张的同时要调整与优化结构，使高等教育全面得到发展。     

论中国高等教育公平的价值追求与政策抉择

本文认为高等教育公平是一个复杂的不断发展的概念，它的核心是制度或规则公平。在高等教育公平与效率的相互关系中，两者是相互影响，相互制约的。高等教育效率是高等教育公平的前提和手段，高等教育公平是高等教育效率的目的。因而，在政策抉择中应从完善高等教育体制，改良高等教育过程，提高高等教育质量以及关注弱势群体，建立有效补偿机制等方面入手，构建一个市场、政府、高校三者之间稳定、适应性强的互促关系，以此实现高等教育公平与效率的和谐共生。     

简论目前成人高等教育的四种经济功能

成人高等教育是高等教育的重要组成部分，成人高等教育与社会、经济之间有着内在的必然联系，一方面成人高等教育的发展要受社会、经济发展的制约，另一方面成人高等教育对社会、经济的发展又起着重要的椎动作用。在高等教育越来越成为各地区经济发展和经济竞争基点的今天，各地区都在充分调动现有的教育资源，扩大成人高等教育规模，大力培养当地社会、经济发展急需的各类人才和高素质的劳动力，积极推动当地社会、经济发展。从总体上看，目前我国成人高等教育至少在以下四个方面充分发挥着其经济功能。 一、通过成人高等教育的发展，启动…     

论高等教育大众化时代的质量观

高等教育质量观本质上是一个高等教育哲学问题，现代高等教育建立在多元高等教育质量观基础上，不同的高等教育质量观是在高等教育的历史分化中形成和发展起来的。在高等教育发展中，不同的质量观通常是不断叠加而不是相互替代的。大众化时代是多种高等教育质量观并存的时代，不同质量哲学构成了高等教育层次分工的基础。我国高等教育大众化时代同时存在着学术质量观、社会需要质量观、个人导向质量观、市场导向的质量观，不同的高等学校在这不同的质量观中应有不同的选择和侧重，应该有各自的主导质量观。     

生态环填与高等教育的发展——人口、资源、环境对高等教育的制约与适应

在高等教育系统中，尽管政治、经济和文化对其发展有着关键性的作用，但人口、资源、环境对高等教育可持续发展的作用同样不可替代。我们要遵循高等教育可持续发展的规律和要求，处理好高等教育与人口、资源、环境三者的关系，科学、合理地利用生态环境，促进高等教育的可持续发展。     

略论我国高等教育分流结构的优化目标

为适应我国社会经济发展的需要，推进高等教育大众化的进程，促进社会的合理分化，必须进一步优化我国高等教育分流结构。主要应向四个优化目标努力，即调整高等教育流层结构、协调高等教育流向结构、优化高等教育流型结构和平衡高等教育流域结构。     

浅析印度高等教育中存在的问题

1947年印度独立后，政府十分重视高等教育的发展，使度高等学校的入学总人数和培养有学位的科技人员的决数均居世界前列。高等教育虽然取得了显著的成绩，但也存在着一些严重的问题，影响了高等教育的发展，造成了高等教育的经费。这些问题主要有高等教育的质量下降、高等教育的专业结构不合理、人才外流严重及高等教育扩大了城乡差别和贫富差别。     

论加入WTO对中国高等教育的影响及其对策

加入WTO，是21世纪国际社会特别是西方世界对中国经济、社会影响最大的事件之一，对中国教育的影响十分深远。文章对入世后中国高等教育发展所面临的机遇和挑战进行了分析，探讨了有关对策，指出中国高等教育应对入世必须确立新的高等教育理念，创新教育价值观、人才观和质量观；必须加快高等教育发展模式的变革；必须改革高等教育管理体制，调整高等教育结构，完善高等教育体系。     

论高等教育发展的“适切性”质量观

高等教育要适应和切合社会、个人和自身发展的需要，就必须提高高等教育的适切性，必须以多样化的形式，以动态的、多层次的高等教育适切性质量观来发展和评价高等教育。     

用科学发展观看高等教育的建设与发展

树立和落实科学发展观，对于指导高等教育的建设和发展，特别是推进高等教育的跨越式发展有着十分积极的意义。本文认为：以人为本是高等教育建设与发展的核心，它体现在以生为本、提高师资水平上，也体现在学校软环境的建设和优化上；全面、协调是高等教育建设与发展的重点，新发展观意义下的全面、协调观给了高等教育的超常规发展以新的激励和启示；可持续发展是高等教育建设与发展的根本，因此，要确立与可持续发展相适应的新观念，努力构建可持续发展的高等教育运行机制。