摭谈作文评讲

作文教学是一项系统工程。在这项工程中,作文评讲起着承上启下的作用,这一环节如果把握不好,很难想象作文教学有较好的效果。那么,怎样把握好这一环节呢?笔者以为作文评讲应该注意以下几点。     

中职学生作文教学摭谈

作文教学是语文教学中的一个重要课题。对于中职学生而言．作文教学的困难显而易见。中职学生提起写作文就产生厌烦恐惧的心理,其原因有三：一是写不出来。部分中职学生初中语文基础差,底子薄,写作时无话可说。     

学生作文互改摭谈

在农村学校,语文教师对于学生的作文总是"全批全改",学生所关注的就是那几句教师精心书写的"评语"。这样教师耗费了大量的时间和精力,收效却甚微。要转变这一状况,教师在批改学生作文的过程中,应采取多样互评方式,以提高学生的写作能力。     

学生作文互改摭谈

在农村学校，语文教师对于学生的作文总是“全批全改”，学生所关注的就是那几句教师精心书写的“评语”。这样教师耗费了大量的时间和精力，收效却甚微。要转变这一状况，教师在批改学生作文的过程中，应采取多样互评方式，以提高学生的写作能力。     

引导学生进行文本细读摭谈

文本细读通常是指"对文本的语言特点、结构形式、艺术手法等因素进行细致而深入的解读,即对文本进行细致、耐心、全面的分析推敲,不放弃任何一个细节,从语言风格、结构艺术等找寻意义的痕迹与线索,从而挖掘出文本内部意义"的一种文本阅读与批评方法,文学文本细读法有助于学生深刻领悟、准确评价作品主题思想和艺术技巧,有助于提高学生文学鉴赏能力和培养学生审美情趣。     

指导学生创新话题作文摭谈

为使学生的话题作文摆脱窠臼,老师必须在审题、立意、选材、形式、语言等五个方面对学生进行指导;同时,教师自身也必须创新思维,掌握好评判尺度.     

激发学生作文兴趣方法摭谈

一、形式——多样化 作文训练是一项综合性很强的训练,它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练.作文水平的高低,直接体现着学生素质的高低.语文教师应调动一切有利因素,以多样化、综合性的训练形式,为学生创设良好的写作空间和氛围,激发他们作文的积极性.我们应从学生自身需要、兴趣、情感出发,从学生身心发展的实际水平出发,体现对学生主体的尊重,使训练收到实效.多样化的形式可以训练体裁的多样,训练内容的多样,训练时机的多样、训练途径的多样,等等.     

谈引导学生作文三部曲

作文是一种极复杂的心智活动,也是培养学生创造能力的广阔天地。经过三年的实验研究,我们总结了"积累·运用·创新——引导学生作文三部曲"的一些做法,取得了很好的效果。     

如何引导学生自改作文

对于我们语文教师,只教会学生写作文是不够的,未能真正把能力教会学生。按部就班的“教师改,学生写”已满足不了时代的要求,现在大部分学生作文质量不高,是因为缺乏了修改文章的素养,我们语文教师教会学生修改文章是迫在眉睫的事了,只有调动学生自我修改作文的主动性,教会学生自己修改自己文章的能力,让他们能真正把自己的文章提高到一定的程度,才落实了真正的素质教育。     

引导学生学会自改作文

教师在批改作文时 ,发现文中错误 ,常常喜欢用红笔刀砍斧削 ,改得满纸通红。但事与愿违 ,往往是教师认真批改 ,学生马虎地看。学生的作文能力总是得不到明显的提高 ,甚至下次作文仍然重犯上次作文的错误。究其原因 ,主要是因为教师没有把指导作文的重点放在指导学生自改上。引导学生学会自改作文 ,可以提高语感水平 ,增强写作的自控意识 ,巩固谋篇布局、遣词造句的能力 ,同时也培养了他们的责任心 ,真正达到“自能读书 ,不待教师教 ;自能作文 ,不待教师改”(叶圣陶语 )的境地。笔者认为 ,引导小学生自改作文可从以下几方面入手 :一、精改示…     

如何引导学生自改作文

小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求,特别是学生自改作文能力的训练,培养学生自改作文的能力,是当前作文教学中的一项刻不容缓的工作。文章对小学生作文自改中的问题进行分析,并结合实际提出一些策略,引导学生自改作文走上健康发展之路,促进学生提高综合素质。     

初中学生自评作文初探

“文章不厌百回改。”当学生写完作文初稿后,教师既不能越俎代庖,也不能袖手旁观。而应该引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力,即培养学生自评自改和互评互改的习惯,提高学生评     

学生自评自改作文的意义

长期以来，作文教学的基本步骤是：教师导——学生写——教师改。教师对学生习作进行评改被视为不可改变的定规，有谁违反这一“定规”，让学生自己动手评改作文，则被认为是不负责不敬业，是“懒”的表现。     

作文评语摭谈

作文评语摭谈江苏省海门市正余初中宋卫邦作文评语如何写？管见以为，作文评语应成为学生作文中的催化剂，润滑剂。只有这样，才能取得较好的效果。我常用的作文评语有如下几种：－、以理服人明是非在学生作文中出现顾此失彼，认识偏颇的情况时，不能简单斥之为“观点错误...     

话题作文摭谈

新课程背景下的话题作文写作,给学生营造了一个更加和谐而自由的写作氛围。话题作文具有审题难度降低、取材范围扩大、立意角度增多等特点,但学生也存在偏题、构思趋同、缺乏激情、墨守成规等失误。探究批阅者评判、赋分心理。不仅对学生写作具有重要的指导意义,而且对于考场作文也必将大有裨益。     

个性化作文摭谈

任何一篇文章的创作都要完成两重转化：第一重转化是由客观事物转化为作者的主观认识；第二重转化是由作者的认识转化为文字表现。从宏观看，写作是思维的完善与能力的提高，是个性不断发展的过程；从微观看，写作是用自己的语言表达自己的认识，写作过程中的取材、选材、谋篇、布局、立意、修改无一不是个体的主观行为，呈现出个体的差异与多彩。因此，写作是主观情感的抒发，是个性化的精神劳动。好的文章正是因为涂抹了个性化的色彩，才有了与众不同与感人至深的力量。所以，“个性”是文章的真正价值之所在。有了个性，文章便会闪耀出创…