《自由落体运动》教学案例

<正>【教学目标】1.知道自由落体运动的概念和条件。2.通过实验探究自由落体运动加速度的大小,建立重力加速度的概念,知道重力加速度的方向,在地球上的不同的地方重力加速度的大小不同,通常情况下g取9.8m/s2。3.掌握自由落体运动的特点和规律。【教学重点】1.自由落体运动的概念、条件及探究自由落体运动性质的过程。2.掌握自由落体运动规律,并能运用其解决实际问题。【教学难点】理解自由落体运动条件及规律解决实际问题。     

改进的自由落体运动实验——利用"v-t图像"探究自由落体运动的性质

探究"自由落体运动的性质"是高一物理第二章"自由落体运动"一节中的教学重点和难点,许多教师往往借助频闪照相捕捉定位、打点     

从"伽利略自由落体规律"谈培养学生科学素养

高中物理"自由落体运动"一课教学,教师要教给学生的不仅仅是自由落体知识,更重要的是通过伽利略对自由落体规律探究过程的生动再现,让学生在创新思维、逻辑推理、实验设计能力等方面有所获益,从而全面提高学生的科学素养.     

以教学反思提高教学智慧

不久前在教学《探究自由落体运动》一课时,笔者让学生利用台面上的实验器材,探究自由落体运动的规律,并测出重力加速度。刚过了三分钟,第一小组就要求汇报实验结果。汇报如下:"我们小组共测量三次,第一次测得自由落体加速度9.81 m/s、第二次9.80m/s、第三次9.79 m/s,通过实验我们认为自由落体运动是匀加速度直线运动,重力加速度的数值为9.80 m/s。"实验数据和结论如此准确无误,显然学生的实验操作具有     

《自由落体运动》教学设计

正【设计思路】探究式教学旨在确立以学生为主体,教师为主导的课堂教学模式,注重学生了解知识的形成过程和对知识的真正理解,促进学生创新意识和实践能力的发展。本节课有两个关键点:一是通过演示实验探究自由落体运动的概念;二是通过小组实验探究自由落体运动的性质。【教材分析与处理】教材通过生活中的一些现象和演示牛顿管实验,建立自由落体运动的概念,接着用打点计时器探究重力加速度得出自由落体运动的性质,结合自由落体运动是特殊的匀变速直线运动得出自由落体运动的规律。     

“自由落体运动”教学需要探究影响物体下落的因素吗?

自由落体运动是匀变速直线运动的一个重要实例,通过自由落体运动规律的研究,可以加深学生对匀变速直线运动规律的理解和掌握。但是在教学中许多教师以实验探究影响物体下落的因素作为本节课的导入,由于实验本身缺陷、与重难点相脱节以及耗时过多等原因,造成学生不能准确清晰地构建起自由落体运动模型,无法达到探究教学的目的。深刻剖析上述问题及原因,从物理学史和物理实验两个方面给出了合理的导入方式,使学生通过科学探究自主构建起自由落体运动模型,希望对实际物理教学具有一定的启发意义。     

《自由落体运动的规律》探究式教学设计

1 教材分析 落体运动是日常生活中常见的现象.其中,自由落体运动在高中物理教学中具有重要的地位.探究物体运动的规律,实质上是寻找描述运动的各物理量(位移、速度、时间、加速度等)之间的关系,<高中物理课程标准(试行)>要求学生能从图像和公式两个角度探究物体运动的规律.沪科版教材采用了由特殊到一般的思路,即先探究自由落体运动的规律,再推广到匀变速直线运动的一般规律.     

探究平抛物体水平分运动的方法

普通高中新课程标准实验教科书《物理2》(必修)第六章第3节"探究平抛运动的规律"一节,对平抛运动水平方向分运动的研究与以往教材相比有很大的改进,是引导学生通过实验途径进行科学探究的好内容.在已知平抛运动竖直方向做自由落体运动的前提下,教材第39面给出了"三步走"的研究思路:实验获取平抛轨迹→找到相等时间间隔位置→分析相邻位置间的水平位移.实际操作时可以按照这个思路设计方案,也可以有所改进.     

在“真”探究中得出自由落体运动概念

研究发现,在自由落体运动教学中,“探究物体下落快慢的影响因素”的教学存在“伪”探究.本文重新设计系列实验,让学生亲身探究,基于证据推理得出结论,从而定义自由落体运动.     

"5E"建构式教学新探——以"自由落体运动"教学为例

由于引入、探究、解释、精致、评价这5个环节的英文开头均为"E",所以称为"5E"学习环模式."5E"学习环模式是当今建构主义改革教学理论模式中的一个重要方式,本文试图在通过开展"自由落体运动"的教学中实践探究,分享取得较好的教学效果的程式.     

物理教学中学生探究能力的培养

一、教学设计目标化,为科学探究能力的形成奠定基础一节物理课中,目标不仅从三个维度上能得以体现,同一个维度的目标,也往往是多个共存.正如《高中物理课程标准解读》中指出的那样"像"自由落体运动的规律这一教学片段,就存在着以下各种不同的过程目标和情感目标.运用打点计时器作为     

自由落体运动教学设计

1 课程标准与教材分析 本节通过演示实验和学生自己动手操作实验分析得出自由落体运动的特点和运动规律,理解重力加速度的意义,使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识.通过本课教学使学生既了解一种具体运动,又巩固匀变速运动规律,同时也为学习平抛物体的运动奠定基础.     

应用MATLAB辅助"自由落体运动"教学

信息技术与物理课程的整合能为学生多样化学习物理知识创造环境,同时能使信息技术成为认知、探究和解决物理问题的工具,提高学生学习效率.在“自由落体运动”的教学中,MATLAB作为工具协助完成实验,实现实时测量、数据处理、图像绘制的一体化,突出了现代化测试手段和方法的应用.     

"探究平抛运动规律"实验的改进

在新课标高中物理(必修2)课本上介绍的"探究平抛运动规律"实验中,笔者采用铅笔或一个带有小孔的硬纸片来确定小球平抛运动的位置.能很好地从定量的数据处理中探究出平抛运动的规律.以往在实验时为了确定一个位置.往往要做很多次试验,要完成平抛运动的描迹更需花几十分钟,从而导致学生很难在课堂上完成实验的探究报告.采用数码相机和摄像机这些现代科技的手段进行探究也只能在短时间内定性地了解其规律.对定量的数据处理仍然有困难.     

简谈《自由落体运动》教学中的探究活动

教学过程中有效地组织学生进行探究,能引导学生理解物理规律的形成过程,激发学生的学习兴趣,从而逐步去理解自由落体运动。本文对《自由落体运动》教学中探究活动的设计进行了探讨。     

尊重物理学史 感悟逻辑力量——以“自由落体运动”教学为例

在“自由落体运动”教学中,沿着伽利略探索的足迹,重演自由落体运动规律的发现过程,引导学生深度学习,培养学生的批判性思维,促进科学思维和科学探究能力的发展,提升学生的核心素养。     

"POE"教学策略及其在物理教学中的应用

POE策略首先是作为一种探察学生理解科学的研究方法而提出的,是揭示学生的前概念和促进学生前概念转变的有效手段.本文通过与传统的DOE演示实验策略对比,阐述了POE的内涵和优势,并通过"自由落体运动"的例子介绍了其在物理教学中的应用.     

《自由落体运动的规律》探究式教学设计

1教材分析落体运动是日常生活中常见的现象。其中，自由落体运动在高中物理教学中具有重要的地位。探究物体运动的规律，实质上是寻找描述运动的各物理量（位移、速度、时间、加速度等）之间的关系，《高中物理课程标准（试行）》要求学生能从图像和公式两个角度探究物体运动的规律。沪科版教材采用了由特殊到一般的思路，即先探究自由落体运动的规律，再推广到匀变速直线运动的一般规律。     

探究“自由落体运动”

物理新课程要求学生通过科学探究,归纳物理规律,发展自主学习和独立研究等能力,现结合“自由落体运动”知识探究如下：     

高一物理教育科学版《对自由落体运动的研究》教学设计

一、教学目标1.理解做自由落体运动的条件,及自由落体运动规律,并能够运用自由落体规律解决实际问题。