讲究教学艺术 提高教学效率

研究语文教学的科学化和艺术性,是提高语文教学效率的必由之路。教学艺术的涵盖面十分广泛,我仅从吃透教材和创设教学气氛两个方面进行一些探讨。吃透教材。语文教材与时代、社会、生活有着不可分割的联系,换种说法就是文章集中反映了时代、社会与生活。只有很好地掌握了文章的写作背景材料,才能更准确、鲜明地帮助学生理解课文的写作意图。因此,重视阅读教学中背景材料的运用和研究,对于阅读教学的实施和提高课堂教学效益是极有裨益的。在文章中,特定的语言总是表达特定的意思,只有从语言文字入手,让学生细细品味与比较,才能有助于学习效率…     

讲究教学艺术 提高教学效率

一、在教学语言上花力气阅读课既要通过对课文的语言文字的分析，引导学生学习语言，也要用教师对课文理解的语言对学生进行语言教育。为了达到这个目的，我根据不同类型课文，精心设计教学语言，使导言、结语、讲述、点拨、小结等都力争达到明晰，富于启发性，具有强烈的感染力。教学《林海》这篇课文，设计了这样的导言：“《林海》是一篇语言隽永的散文。老舍先生以清新活泼的语言，描写了充满艺术魅力的画面。现在，我们就共同来欣赏课文，看看作家是怎样饱含热情，使大兴安岭的茫茫林海跃然纸上的。”随着这样的导言，学生情趣油然而生…     

讲究教学艺术 提高课堂效率

【正】学生在学英语的初期,对英语有一种新鲜感和好奇心,因而求知欲较强。而到了八年级,就会产生比较严重的两极分化,大多数学生成了陪读,把英语当成一个包袱。究其原因,主要是学生对学英语没有兴趣,失去了学习的动力,英语成绩也就难以提高。我认为课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创设轻松、愉快的课...     

讲究教学艺术 提高识字效率

识字教学艺术,不仅指字音、字形、字义教学的一般方法和技能,更重要的是指独具特色的创造性活动。教师要讲究教学技巧和风格,力求使识字教学课堂生动活泼,提高识字效率。一、注重实物演示,提高识字效率苏霍姆林斯基说:"小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。"儿童的好奇心和对知识的主动探索是创造力发展的基础。     

讲究教学艺术,提高教学效率

教学的艺术,不是简单的形式的追求过程,而是在学生认知规律遵循的丰富多样性的前提下,使学生提高能力,获得知识,完成教学任务。在教学中,教师应根据学生、教学内容的特点,综合运用好多种多样的教学手段,注重教学的艺术性,充分调动学生主动性和积极性,不断优化课堂教学,从而促进教学效率的提高。     

讲究提问艺术，提高语文阅读教学效率

在语文阅读教学中,提问是最有用的教学方法之一。它对于培养学生的表达能力、发展学生的思维等都有重要意义。本文就语文教学中的提问艺术,提出五个方面的看法,即找准重难点,提问要有针对性;启迪智慧．提问要有启发性;体现坡度,提问要有层次性;拓展思维．提问要有发散性;注重有效,提问要有创新性。     

讲究教学艺术,提高初中语文课堂效率

创新是一种教学艺术。语文教学需要创新。创新的前提是增强课堂容量,提高学生学习兴趣。本文从建立和谐民主的师生关系,展现语文知识的独特魅力,应用多种教学手段、教学形式,实施分层教学等方面,论述课堂创新艺术。     

讲究导入艺术,提高数学教学效率

"良好的开端是成功的一半。"良好的导入是上好每一节课的关键所在。教学伊始,教师如果能够科学合理地,生动地导入,那么这节课往往是高效的。随着新课程改革的不断推进,课堂教学的导入也显得越来越重要了。如何导入新课,营造良好的课堂氛围,提高教学效率,是教学探究的重要课题之一。本文对此进行探究,让学生以最快的速度进入到良好的学习状态中。     

讲究教学策略 提高教学效率

高效的课堂教学是每位教师追求的目标,从效率的角度来看,有效的教学就是要让教师对课堂的投入能获得最大的产出。要达到这一目标,教师要讲究新课的导入方式,在课上巧妙地设置问题情境,激发学生思考问题的动力,以及课后及时进行反思,这些都是确保有效教学的基本环节。     

讲究教学策略 提高教学效率

数学素质教育中应充分发挥教师的导向作用,真正体现学生是主体,教师是主导的教育思想。全面推进数学素质教育,使学生成为积极的探索者、思考者,必须重视学生学的过程,优化读、听、说、写、用五种教学策略,提高课堂教学效率,促进学生数学素质的提高。一、讲究读的策略,提高教学效率会学的基础当是会读,读教材包括课前读、课堂读、课后读三个环节。课前读教材能了解教材内容,发现疑难问题;课堂读教材则能更深刻地理解教材内容,掌握有关知识点;课后读教材是对前面两个环节的深化和拓展,达到对教     

讲究教学艺术 提高教学质量

教学既是一门科学,也是一门艺术。从科学的角度来看,教学本身是一项“系统工程”,它是通过教师和学生的协同工作共同完成的。要实现教学这一“系统工程”的优化,提高教学质量,就必须讲究教学艺术。为此,在我从事中学教师培训工作的近十余年里,对教学艺术主要进行了以下一些探索和实践。     

讲究教学艺术 提高教学质量

《语文标准课程》强调:学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话中的过程中进行,教师是学习活动中的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习,即要求学生从"学会"到"会学"。在语文课堂教学中,长期固定的教学模式,使学生产生了厌烦情绪,认为课文的阅读不外就是知道里面所讲意思,存在这种心理现象比比皆是,学语文简直一点味道都没有。那如何促使学生重建学语文的兴趣呢?这可要看教师的本领了——即如何运用教学艺术,创设良好教学情境,灵活运用,巧于点拨。从而产生巨大的吸引力,使情景交融的语文教学在课堂上能愉快地完成。所以,在语文教学中,我们要认真学习《语文课程标准》,树立新理念,讲究方法,吃透教材,根据不同课文,采取适当的教学方式,会取得事半功倍的效果,下面笔者结合教学实践谈谈小学语文课堂教学的艺术。     

讲究授课语言提高教学效率

教师精辟、易懂、有趣的授课语言，可诱发学生积极活跃、民主互动、和谐共进的学习情绪，让学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到较好的发展，从而提高课堂教学效率。     

讲究科学方法 提高教学效率

新课程的教学理念主张教学目的与教学过程的根本落脚点在于促进学生的发展,因此主张突出学生在学习中的主体地位,强调调动性,启发学生积极思维,着眼于改善学生学习的内部诱因,让学生在教学活动中得到全面发展。要实现现代教学目的,关键在于课堂。课堂像魔术棒,教师像魔术师,教师不断变幻着自己的魔术吸引自己的学生,传授知识,发展智能,真正提高课堂教学效率,促进学生的全面发展。     

讲究提问策略 提高教学效率

提高教学效率可以从多方面去努力,而本文笔者主要是从提问策略的角度,分别就提问讲究激发性、发展性、层次性等策略逐一说理、举例阐释的。     

讲究课堂讨论艺术努力提高教学效率

现在的学生接触面广，信息量大，求知欲强，传统的语文教学中那种教师讲学生听，教师问学生答，教师布置作业学生做作业的被动式教学模式已不能满足他们的学习愿望。针对这个问题，我从充分尊重和发扬学生的主体地位出发，鼓励和引导学生积极主动参与到语文教学之中。在语文课堂教学中，培养学生质疑问难的能力，开展积极的课堂讨论，努力提高教学效率。我的具体做法是：     

讲究兴趣激发的艺术 提高课堂教学效率

兴趣,按照教育心理学的诠释,＂是积极探究某种事物,或者进行某种活动的倾向。兴趣在教学活动中具有特别重要的意义。一旦引起学生的兴趣,学生就会产生强烈的求知欲,明显地表现出对所学内容必须理解,必须掌握的心理倾向性,因而就学得十分积极主动,也很有成效。＂