关于教师能力素质的探讨

教师的能力素质包括全体教师的能力素质的提高和教师整体能力素质的提高.教师的能力素质是个整体性、科学性、综合性的问题.本文拟从教师所需的能力素质的横广纵深联系上对教师要转变所担当角色的能力素质、教师要具备优化知识的能力素质和教师要具备职业道德的能力素质这几个当前迫切需要解决的教师的能力素质的问题进行探讨.     

浅析高校辅导员的素质

在当今条件下,高校辅导员必须具有的素质和能力:对大学生进行理想信念和思想政治教育的素质和能力、对大学生人格品质和行为方式培养的素质和能力、对大学生学习和发展进行指导的素质和能力、时大学生进行心理咨询和心理健康教育的素质和能力、对大学生进行职业生涯规划和就业指导的素质和能力、对大学生进行班级组织、协调、管理等方面的基本素质和能力.     

试论21世纪高校图书馆女馆员素质与能力的提高

通过对高校图书馆女馆员素质与能力现状的分析,指出提高女馆员素质与能力的必要性,提出提高女馆员素质与能力的措施和途径.     

论教师能力结构的建构

教师的能力是教师素质的核心,教师合理、优化的能力结构是教师能力素质的重要标志.运用文献法尤其是问卷调查法,科学探讨教师能力素质的有机构成,对建构教师能力结构具有重要意义.教师的教学能力、科研能力、管理能力和创造能力理应成为教师能力的重要组成部分,其结构体系既完整统一,又相对独立并交相辉映.     

校园体育文化活动与学生能力素质培养研究

运用文献资料法和逻辑法对校园体育文化活动与学生能力素质的内涵、校园体育文化活动与学生能力素质的关系以及校园体育文化活动对学生能力素质培养的作用和规律进行研究,为校园体育文化对学生能力素质培养的方法和方向上提供一定参考.     

浅析高校图书馆在大学生信息素质教育中的作用

信息素质是人类在信息社会中所必备的素质,它既是一种能力素质,又是一种基础素质,更是一种以信息能力为核心的综合素质.信息素质的内涵主要包括信息意识、信息能力、信息道德.论述了高校图书馆对大学生开展信息素质教育具有信息资源、环境、技术设备、人才等优势,以及开展信息素质教育的主要途径.     

论高校教师职业素质的培养

高校教师职业素质的培养是提高高等教育质量的重要途径,是高校提高科研水平和教学水平的重要保证.高校教师职业素质的培养是指根据高校教师的工作特点与能力要求,有针对性地对教师进行专业能力、人文素质、师德师风和相应的教学与管理辅助能力的培养.文章从纵向和横向两个方面对高校教师职业培养的内容进行了深入的分析,以期对高校教师职业素质的培养提供参考.     

农村小学教师素质现状调查研究——以湖南省为例

教师素质包括职业道德素质、知识素质、能力素质和身心素质等.通过对千余名湖南省农村小学教师的问卷调查研究发现,农村小学教师素质现状有待于进一步提高,需要进一步强化职业情意、加强专业修养和保障身心健康,以促使农村教师的职业道德得到提升、知识与能力素质结构更合理、身心更加健康.     

小学素质教育模式研究

一、对素质教育的基本认识 (一)对素质的界定 目前,对素质有三种不同的界定方式:1.素质,即人的先天禀赋,指的是个体由遗传所获得的生理心理结构、机能及特征。2.素质,即个体现有能力的综合,指的是可以立即体现出来的能力与品质。3.素质,是指人在后天通过     

高职生职业素质与职业能力教育探析

职业素质与职业能力是影响高职生就业竞争力的重要因素.这些因素影响到高职院校人才培养的质量,关系到高职院校的可持续发展.针对高职生的职业素质与职业能力现状,结合企业的用人要求,对如何提高高职生职业素质与职业能力,提出了几点建议.     

高校图书馆馆员的素质能力要求及其培养

本文通过对高校图书馆馆员的素质能力现状的分析,阐述了造成这种现状的原因,探讨了当今时代馆员应当具备的素质和专业能力,并针对现状和问题,对馆员素质能力的培养进行了有益探索.     

高职学生软技能的内涵及培养探析

通过对高职学生软技能与大学生素质和职业能力关系的分析,对高职学生软技能内涵进行诠释,认为高职学生软技能是素质和职业能力中隐性部分的有机结合.内容主要包括三项素质和八项核心能力.并就高职学生软技能的培养教育进行了探讨。     

基于提升学生可持续发展能力的高职投资与理财专业课程体系构建

投资理财行业知识含量高、更新快、高风险、高收益的特点决定了对于从业人员的素质要求较高.对此,高职投资与理财专业应构建基本职业素质能力、专业基础职业素质能力、专业知识职业素质能力和拓展知识职业素质能力课程体系,着力培养学生的综合素质,提升学生的可持续发展能力.     

21世纪化学教育专业人才应具备的知识、能力和素质研究

把握21世纪化学教育专业人才应具备的知识、能力和素质,必须对21世纪化学学科、化学教育专业的发展趋势和当前化学教育专业学生的素质状况及其素质实现途径进行科学分析.其结构模式包括化学教育专业知识、一般科学文化知识和新兴学科知识,基本职业能力、运用专业知识能力和创新能力,思想道德素质、文化素质、身心素质和审美素质.     

鞍山地区初中数学教师素质能力现状统计分析

首先,应用网络调查问卷获取中学数学教师素质能力信息数据并进行统计分析,基于ANFIS建立中学数学教师能力综合评价指标体系.其次,应用该指标体系对鞍山地区中学数学教师素质能力进行抽样调查和综合评价.最后,对发现的问题提出相应的应对策略.     

素质能力形成机理与实践教学模式的探析——以《市场调研与预测》课程为例

在高等教育中,学生素质能力的形成离不开知识内化.学生知识内化为素质,素质外现为能力,而知识内化的最好途径是实践.实践教学模式是把单纯的知识传授变为提高素质和能力的过程.这种教学模式为高等教育中素质能力形成提供了一种很好的途径.     

借品牌之力驱动专业建设打造学生的职业能力——长春汽车工业高等专科学校汽车技术服务与营销专业改革与实践

高职专业建设与改革的输入是企业对人才素质及能力不断提升的职业岗位需求,输出高职学生的就业竞争力.对标国际＋国内先进企业对职业岗位的要求,通过校企融合模式和订单培养方式,驱动专业改革,与企业共同打造师资队伍的职业素质、课程研发能力、新知识＋新技术应用与转化能力等专兼职师资的职业能力,以此达到强化提升学生职业素质与职业能力的目的.本文结合本专业建设改革实践过程,从企业岗位实际出发,立足提升学生的职业能力,通过多形式＋多环境培养学生的职业素质,锻造学生的职业能力.     

网络信息时代的高校图书馆员

本文论述了网络信息时代高校图书馆员应具有的素质和业务能力,对提高馆员的素质和业务能力作了探讨.     

高职旅游专业学生能力素质模型构建方法研究

建立高职旅游专业学生能力素质模型是高职院校培养高素质旅游人才和素质教育的前提和基础.高职旅游专业学生能力素质模型的构建方法是首先通过文献参考和专家访谈编制《高职旅游专业学生能力素质词典》,然后,选取一定数量的高职旅游专业毕业生作为样本,要求样本中绩效优异者与绩效一般者各半.再对选取对象进行行为事件访谈、整理访谈记录并编码.最后对编码数据进行数理统计与对比分析,提炼出高职旅游专业学生能力素质模型.     

体育与素质教育的关系

本文从素质教育的角度出发,论述了体育对学生德育素质及非智力素质、能力素质的促进作用.