如何培养医学生:吸取继续教育研究的成果

医学教育连续统一体,即把医师教育延伸到整个职业生活时期正在成为专业教育讨论的焦点。但是,如何使这一设想成为现实却不是一件容易的事情。在过去20年中,为培养医学生终身学习的习惯和技能,许多医学院在教学过程中引进了以问题为基础的学习,并把这种方法应用到继续教育中去。相反,医学教育界也许对继续医学教育研究的作用,以及它对医学教育的影响还未引起足够的重视。事实上,对医生专业活动的研究和理论分析,不仅有助于医学院的课程改革,同时,通过对医生作为专业人员在实践中如何进行学习的了解,也有助于医学院课程计划的修改。为此,加拿大达尔豪斯大学医学院副     

拓展合作空间开发课程资源——关于加强中学与大学合作的思考

当前，我国基础教育正在进行新一轮课程改革，新课程基于素质教育的理念，积极倡导教学方式的改变，对于中小学课程资源的建设等方面提出了更高的要求；同时，新课程也必然对高考改革、大学教育带来积极而深远的影响。因此，加强大学——中学的合作，拓展合作空间，对于基础教育课程改革有着积极意义。下面，着重就加强中学与大学合作，开发课程资源谈几点认识。     

医学生临床技能考核模式改革与实践——以吉首大学为例

临床技能是评估医学生临床水平的重要指标,也是综合性大学医学教育的薄弱环节.吉首大学通过组建临床技能中心、改革考核内容与考核流程、加强师资队伍建设以及教材建设等方面的改革与实践,构建了多站式临床技能考核模式,为培养应用型医学人才起到了有力的支撑.     

勤于提问勇于实践

比利时的科内尔·海门斯因为在呼吸和血液的研究方面做出了突出贡献,获得1938年诺贝尔生理学与医学奖。1892年,科内尔·海门斯出生于比利时名城——根特城。他的父亲是欧洲著名的根特大学的教授,     

英国高等医学教育课程改革的若干特点

本文阐述了英国高等医学教育课程改革的若干特点：加强人文社会科学课程的设置；丰富多彩的选修课；早期接触临床，开展以问题为中心的课程改革；强调全科医学教育。     

圣诞老人日

2005年2月,我来到比利时的根特大学留学。我所在的银特（比利时东佛莱芒省的首府）在每年的10月或11月有举办电影节的习惯,2006年已经办到了第33届。上一届根特电影节的最佳电影奖颁给了一部名为《圣诞老人的马》的荷兰比利时合拍片。     

巴西医学教育的现况

巴西是一个大陆性国家，人口 15 000万。 全国共有医学院校门所，每年医科毕业生 7 500名。目前全国共有医生ZI万。4年前，曾 对医学教育的状况进行了评估。这次评估由一 个代表医学专业、医学生、住院医生和大学教 师的11个全国性组织组成的委员会负责。评     

澳大利亚、欧洲和北美的医学教育模式

本文论述了澳大利亚、欧洲和北美的医学教育模式.作者指出,医学教育的目标是培训优秀的医生,以便为维护个人和社会的健康服务.但是,为实现这一目标,各国所采取的方法是不同的.在过去30年中,各发达国家对医学教育模式已经进行了重大的改革.本文着重探讨了澳大利亚、欧洲和北美医学教育的理念,对利益共享者所做出的反应,课程模式和内容,以及教学方法、学生的评价和培训计划等.     

七利时高等职业教育课程改革及其特点——以Groep—T鲁汶技术学院的课程为例

以比利时鲁汶技术学院的课程改革为例，介绍了比利时高等职业教育课程设置的特点与做法，并对其对我国正在进行的高等职业教育课程改革的启示和意义进行了讨论。     

我国当代大学课程面临的挑战及其追求

课程是大学教育教学过程的核心。新的世纪里各高等学校正在对大学课程改革进行积极思考，实践着各种课程改革方案。为应对新世纪的各种挑战，我国当代大学课程在改革中应追求；自然性与人性化、独立性与创造性、开放性与综合性、超前性与民主化。     

对提高医学临床教学质量的思考

医学教育的任务是培养合格的医生。医学生和医生只有一字之差，却蕴含着高等医学院校的重要责任。教育部本科教学工作水平评估开展以来，对医学教育的促进作用是有日共睹的，尤其是临床技能考核对医学本科教学工作的推动作用尤为显著，有助于提高我国整体医疗技术水平。     

土耳其医学院校的第一门医学人文学科课程

自2004年9月开始,土耳其哈西德佩大学（Hacettepe University）医学院在本科生医学教育中增设了医学人文学科课程。这是土耳其医学院校开设的第一门医学人文学科课程,其目的是帮助医学生获得作为一名优秀医生必须具备的技能和态度。本文作者介绍了该课程的计划、实施和评价,并对进一步完善课程计划提出了建议。     

教师和学生对医学教育中以问题为基础的小小组学习的评价——国外医学院校实施现状的调查

目的近几年来 ,世界上也正在进行着从医学生应学会的技术、知识的增加、伦理观的变化 ,到医学教育制度和课程的重新评估。196 9年麦克玛斯特大学医学院开发并开始实施的以问题基础的小小组学习——导师制教育(problem- based learning,PBL ) ,是以提高学生的自学动机 ,提高学生自己解决问题能力为目标的教学法。该教学法具有同以前的教学法不同的很多优点 ,所以最近日本国内几所医学院校正在实行或进行着实施的研究 ,并期待着其有效性。东京女子医科大学从 1990年开始 ,作为医学教育制度之一 ,从1年级到 4年级进行导师制教育。这一导师制…     

2007年全国教育技术学博士生学术论坛在北京举行

由北京师范大学教育技术学院主办的2007年全国教育技术学博士生学术论坛于10月27日隆重开幕。本届论坛为期两天,来自西北师大、华南师大、比利时根特大学、香港中文大学等20所国内外高校的120余名博士生代表参     

培养未来医生的思考

1996年11月,达特茅斯大学医学院院长Wallace AG教授曾在美国医学院协会(AAMC)第107届年会作培养未来医生的演讲,该报告经作者作微小的修改以后,发表在美国的医学教育杂志AcademicMedicine 1997,72(4)上。由于该报告提出的许多观点,如加强文科教育、改革课程、医     

美国“八年研究”对我国新课程改革的启示

“八年研究”是美国教育史上一次历时长、规模大、有计划、有组织且由大学与中学合作进行的课程改革,它对美国乃至整个世界的教育都产生了重要的影响,对我国正在开展的新课程改革亦有很大的借鉴意义。如严格课程实验与评估,加强理论指导,改革大学入学方式,及时培养新型师资,注重一线教师、家长、社区的合作参与等。     

根特的春晚

根特,位于比利时西北,东弗兰德省的首府,号称比利时第三大城市。可是在我们眼中,她是一座漂亮而又安静的小城。城市的文化氛围浓厚,市里的博物馆,美术展具有很高的艺术水平。她的繁荣史可以追溯到公元13世纪,那时她已经是巴黎以北最大的城市。于1816年创立的根特大学是弗兰德文学的中心,每年都吸引来自世界各地的学子前来求学深造。今天,在23万城市居民中,十分之一是大学生!所以这又是一座充满新鲜活力的城市。据根特大学报道:在2005～2006学“     

关于医学教育改革中若干问题的思考

近5年来,接受Robert Wood Johnson基金会(RWJ)资助的8所美国医学院在课程方面已进行了不同程度的改革,不久前,这8所学校就改革的进展和经验进行了全面的总结。新墨西哥大学医学院院长助理Mennin SP和康乃尔大学医学院副院长Krackov SK在Academic Medicine 1998(9)增刊号上撰文,就医学教育改革中的若干问题进行了讨论,该文所涉及的一些论点都是这8所学校的共同经验,他们所提出的问题,对促进我国医学教育的改革有一定的参考价值,本文     

高师教育学课程的现状与改革

高师教育学在课程设置与教学实践中存在若干问题，对该课程进行整体改革势在必行。要更新教育理念；明确课程性质，科学定位教学目标；不断更新课程内容，改善微观课程体系；改进教学方法，提高教学技能；加强教师队伍建设，提高教师的专业素养。     

加拿大和澳大利亚的农村医学教育

寻找更好地培训、聘用和留住农村医生的途径是加拿大和澳大利亚两国面临的共同挑战,为此,两国正在开发为农村培养医生的计划。尽管加拿大和澳大利亚的卫生保健制度和医学教育制度不同,但是,两国在地理环境和人口分布方面有着许多类似之处,各自在解决农村医生需求方面均积累了一定的经验。不久前,加拿大西安大略大学家庭医学系兼职副教授Dourke JT和澳大利亚莫纳西大学农村医学中心的Strasser RS在美国医学教育杂志(Academic Medicine)上著