美国和加拿大医学院校医学伦理学教育的现状

为评估美加医学院校医学伦理学教育的现状,Dr Lehmann等人对125所美国医学院和16所加拿大医学院的院长和伦理学课程主任进行了问卷调查。本文报道了美加医学院校医学伦理学教育的形式、内容和安排,教师和课程资源,组织机构,以及对伦理学教育的支持。     

医学伦理学教育的过去、现在和未来

在过去25年中,美国医学院校的医学伦理学教育得到了迅速的发展。为展望医学伦理学教育的发展,伊利诺斯大学医学院医学教育系助教授Fox E、匹兹堡大学医学院医学伦理学教育中心副主任Arnold RM、休斯顿德州大学医学院生物医学伦理学教授Brody B联合著文,全面地介绍了美国医学伦理学教育的过去、现在和未来。 一、早期讲授医学伦理学的方式 1970年以前,美国的医学伦理学教育主要通过“渗透”的方式,在医生和医学生之间以师徒关系,非正规地传授医疗实践的价值观。在1972年,全美只有4％的医学院校     

美国八所医学院校的课程计划

罗伯特·伍德·约翰逊(Robert Wood Johnson Fundation)基金的《为未来培养医师》医学教育项目:(Preparing Physicians for the Future: A Program in Medical Education)向8所美国的医学院提供为期5年的资助,以便为各校的课程改革提供支持,这8所医学院是:哥伦比亚大学医学院、夏威夷大学医学院、约翰斯霍普金斯大学医学院、肯塔基大学医学院、新墨西哥大学医学院、俄勒冈卫生科学大学医学院、罗彻斯特大学医学院和耶鲁大学医学院。自1994年开始,为执行上述项目,这8所医学院已对原有的课程计划进行了修订。为便于我国医学教育工作者了解美国医学院校课程改革的进展,并为我国医学院校课程改革提供借鉴,现将上述8所医学院发表在Academic Medicine 1998,73(9)增刊号上,经修订后的课程计划介绍于后。     

留学生医学伦理学多样化教学新探索

温州医学院医学伦理学这门课开设了全英文的留学生课程,要求对留学生进行医德教育,引导留学生从伦理学的角度来思考医学问题。为了更好地适应留学生在温州医学院的学习,针对留学生的情况,采取了与中国学生医学伦理学不同的教学措施,对留学生的医学伦理学多样化教学方式进行了初步的新探索。     

美国医学院校的伦理学教育:对教学大纲的研究

为了解美国医学院校中伦理学作为必修课的学习范围,课程目标、教学方法、教学内容、参考读物以及学生成绩评定方式,研究进行了一项调查,通过对58份医学伦理学教学大纲的重点研究,发现共有10种教学目标,平均每个院校3种;3种教学方法,平均4种;6种学生成绩评定方式,平均2种;39个方面的教学内容,平均13个。这些教学大纲共要求或推荐1191种不同的读物,其中只有8种为6所以上的院校所使用。研究表明,美国的医学伦理学教育五花八门,但“理想”的伦理学教育在实际教学中还是有所体现,几个方面的不足应引起注意。     

伦理学作为一门新的完整的课程,对医学生伦理取向的影响

一、前言医学伦理学已有 2 50 0年历史。但是 ,成为一门正式的医学课程是近 30年的事。虽然英国大多数医学院校设有伦理学课程。但对该学科的评估研究却很少。为此 ,英国格拉斯哥大学的 John Goldie等人 ,就一年级学生面对伦理学困境时 ,伦理学教育对他们潜在伦理学行为的影响进行了研究。本文根据作者发表在英国医学教育杂志 ( J.Medical Education2 0 0 1 ,35:2 95- 30 2 )上的文章编译。1 .格拉斯哥大学课程调整的背景格拉斯哥大学医学院为响应“未来的医生”的号召 ,实施以学生为中心、以问题为基础的新课程。医学伦理学与法学是贯穿…     

医学伦理学教育的进展:教学方法和评价

在 John Goldie博士撰写的 ,有关医学伦理学教育的综述中 ,第一部分和第二部分是论述医学伦理学教育的目标和内容 ,这部分内容已在本刊 2 0 0 2年第 1期上发表了。该综述的其他部分 ,主要涉及教学方法和评价。为使我国的医学教育工作者对医学伦理学教育的进展有全面的了解 ,这里根据 John Goldie的综述 ,就教学方法和评价等问题编译。应当采用哪些学习方法 ?在评述哪些学习方法适用于医学伦理学教育时 ,我们不仅要考察教学的方法 ,同时也要考察所采用的教育策略。Harden等人提出的 SPICES模式似可作为评述医学伦理学教育策略的基础 ,这…     

文摘

00 1　美国医学院校兼职教师聘任、晋升和待遇的政策 [英 ]/Rebecca R.S.Socolar等 //Academic Medicine,2 0 0 0 ,75( 8) :84 6 - 84 9为了解美国各医学院校有关兼职教师聘任、晋升和待遇的政策 ,阐明兼职工作在多大程度上是可行的和有吸引力的 ,1 996年 7月 ,作者曾向全美和波多黎各医学院校的教务长寄发了一份由 2 9个项目所组成的问卷 ,并采用描述性统计和卡方检验对调查数据进行了分析。在全美的 1 2 6所医学院中 ,共有1 0 4所医学院 ( 83% )对该项调查作出了回答。结果表明 ,58所医学院对兼职教师的聘任、晋升和待遇有书面的政策 ;…     

一路风雨 一路辉煌——川北医学院简介

川北医学院是一所省属普通高等医学院校,坐落在四川省历史文化名城、三国文化发祥地——南充市,是一所以医学学科为主体、临床医学为基础、医学影像学为特色,医、理、文、管多学科协调发展的医学院校。     

川北医学院

川北医学院是一所省属普通高等医学院校,坐落在四川省历史文化名城、三国文化发祥地——南充市,是一所以医学学科为主体、临床医学为基础、医学影像学为特色,医、理、文、管多学科协调发展的医学院校。     

美国医学院校中的医学史课程

医学史是医学人文学科的重要组成部分,有关美国医学院校医学史教学的情况,最近,Ledrer SE.More ES和Howell JD等人曾在Academic Medicine上作了专题报道,本文主要根据Lederer等人的报告编译。 史学在美国的医学院校具有悠久的历史,它不同于近年才得到发展的人文学科,如文学与医学。1937年,在全美的67所医学院中,有46所医学院开设了医学史课程。到1955年,88％的医学院以必修课或选修课的形式提供医学史课程。然而,自1960年代以来,医学史领域已为日益增加的社会科学、行为科学,医学人文学科等课程所分享,对医     

医学生对医学伦理问题的看法

虽然生物伦理学已经成为医学院校课程计划的一部份,但是,对学生如何运用所学到的知识去解决相关的临床问题知之甚少。为此,欧文市加州大学医学院的Shapiro J 教授和Miller R 博士曾在该院二年级的92名学生(男54,女38)中进行了调研。 许多医学院校现在把医学伦理学作为必修课程之一,其目的是教育学生认识伦理学问题,激发道德推理和发展对道德义务和个人责任的认识。学生一般都积极地评价这些课程,并且似乎赞赏它们同医学实践的关系。然而,讲授生物伦理学是否对医生的价值观、社会责任和医患关系等方面有作用仍存在问题,特别是如何把学生的学习同他们在各自生活中的应用联系起来,相对地知之甚少。     

美国与法国医学院校解剖学教学之比较

法国巴黎第五大学 (简称“巴黎五大”)内克尔医学院 O.Plaisant等四位教授对美国医学院校解剖学教学进行实地调查之后 ,在法国 L a Presse Médicale 2 0 0 1,30 (1) :2 9- 34上著文 ,较全面地论述了两国在这一方面的差异。本文根据他们的文章编译。一、美国医学院校解剖学教学概况美国医学院校解剖学教学情况不一。斯坦福和加州大学医学院每年在 9月中旬至11月共用 11周时间教授解剖学 ,但神经解剖学内容不包含在内。其后放假 2周 ,在 12月中旬举行期终考试。教学由讲课与实验两部分所组成 ,共计176学时。讲课每次 1小时 ,每周 4次 ,持续…     

医学院校教务档案的管理研究

医学院校教学档案形成于医学院校的各个活动里,科学的有效的对教学档案进行管理和教育教学改革,对大学教学研究的开展和学校教育工作的更有效展开起了很重要的影响和作用,尤其是对医学档案的收集和存档是医学院教学档案工作的重中之重,是医学院档案工作的核心,其档案管理的质量直接影响到医学院校教学档案作用的发挥。     

昆明医学院海源学院

昆明医学院是目前云南最大的集教学、医疗、科研为一体的高等医学院校。为全国44所老校之一。发展至今已有71年的悠久历史。1993年被省政府确定为省属重点院校，在云南省的高等医学教育和医疗卫生行业中，具有突出地位。     

川北医学院

国家教育部本科教学工作水平评估优秀高等学校国家级特色专业建设学科、四川省品牌专业——医学影像学四川省医学影像学、临床医学本科人才培养基地四川省普通高等学校毕业生就业工作先进单位川北医学院是一所省属普通高等医学院校,坐落在四川省历史文化名城、三国文化发祥地——南充市,是一所以医学学科为主体、临床医学为基础、医学影像学为特色,医、理、文、管多学科协调发展的医学院校。川北医学院学科门类齐全,涵盖医、理、文、管四大学科门类,包括临床医学、医学影像学、医学检验、预防医学、口腔医学、麻醉学、护理学、中西医临床医学、法医学、眼视光学、公共事业管理、生     

日本医学院校医学伦理学教育的调查报告

前言伴随着近年来围绕脑死亡、器官移植、遗传因子治疗、进入治疗阶段、缓和保健等医疗的社会环境的变化 ,由过去的“医的伦理”提出了“新的医疗工作者的伦理”的必要性。同时 ,在医学教育的场合也要求把这种新的医疗工作者的伦理对学生进行保持某种基准的教育。关于医学院校的医学伦理学教育 ,星野等在 1987年曾进行了全国性的调查 ,并于19 90年在部分医学院校进行了更详细的问卷调查。在调查表上指出了系统确立教育的必要性 ,介绍了各校的课程等。另外 ,全国医学院院长、医院院长会议 ,每 2年也进行一次有关医学院校教育课程的全国性调查…     

“普通”身份顶尖“高手”--盘点拥有国家重点学科的非“211工程”高校

山西医科大学位于山西省省会城市太原。学校的前身是创办于1919年的山西医学传习所,1955年山西、江苏、山东、浙江四所医学院的卫生系合并组建了山西医学院卫生系,成为全国保留有卫生系的六所高等医学院校之一,1996年更名为山西医科大学。学校下设21个直属学院,有32个教学医院,88个教学基地。     

当前医学院校高职生思想状况现状调研报告——以沧州地区医学院校高职生的生存现状为研究视角

本研究选取沧州地区三所医学高职院校：沧州医专、渤海学院、渤海石油职业学院为研究对象,通过搜集文献、制定调查问卷、深入访谈等多种研究方法,对三所院校的高职学生思想状况进行调查分析。这一研究结果不仅为加强高职医学院校的思想政治教育工作提供了现实基础与参考依据;同时,也有利于提高高职医学院校的教育教学水平,为社会培养出更多高质量技能型人才。     

当前医学院校高职生思想状况现状调研报告——以沧州地区医学院校高职生的生存现状为研究视角

本研究选取沧州地区三所医学高职院校:沧州医专、渤海学院、渤海石油职业学院为研究对象,通过搜集文献、制定调查问卷、深入访谈等多种研究方法,对三所院校的高职学生思想状况进行调查分析。这一研究结果不仅为加强高职医学院校的思想政治教育工作提供了现实基础与参考依据;同时,也有利于提高高职医学院校的教育教学水平,为社会培养出更多高质量技能型人才。