中职学前教育声乐教学中互动式教学法的价值与应用探讨

声乐理论知识学习具有一定的抽象性,如果在中职学校声乐教学中教师依旧采用传统教学模式,那么学生将很难掌握教学过程中的知识点概念。因此,声乐教师要转变自己的教学观念和教学方法,探寻出一种适合于中职学前声乐教学的教学方式,经研究表明,互动式教学法应用于声乐教学中,不仅能提升学生们学习声乐知识的兴趣,还有利于学生在短时间内掌握更多的声乐知识。     

试析提高高校声乐教学效率的方法

如何提升高校声乐教学的效率,展现高校声乐教学的教学魅力,使学生能够通过声乐教学,掌握更多的声乐知识和声乐技巧,已经成为当前高校声乐教学的研究重点和难点.提升高校声乐教学的重点在于革新教学理念,通过教学理念带动教学其他方面的发展,提高高校声乐教学的教学效果.     

互动式教学方法在大学声乐教学中的运用

声乐作为一门特殊学科,既讲究技术性,也讲究艺术性,大学声乐教学的主要目的是培养学生声乐知识,训练学生声乐技能,帮助学生构建科学的声乐知识体系。在大学声乐教学中,采用互动式教学方法,不仅有利于提升学生的主体意识,还有利于师生之间的有效沟通,营造积极主动的教学氛围,达到教学相长的目的。     

谈高师声乐有效教学

随着现代科学技术的发展,高师声乐教学若只停留在关注传授知识的效果上,显然是与时代要求不相适应的.而提高课堂教学效率已成为现代教学的一个重要理念.所谓有效教学,是指在教学中,教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值,最大限度减少教学浪费的过程.有效教学对于声乐教学来说,就是要在有限的课内师生双方密切配合,最大限度地控掘出生的声乐潜能,加大声乐有效教学量,提高声乐教学的效率.     

小学音乐教学中关于声乐教学的探索实践

声乐教学是一门讲究系统性、实践性强大的学科。尤其是小学音乐教学中针对声乐知识根基的铺垫打造和培养,是整个声乐学习和教学过程中的重点。因此,声乐教学中针对小学生的声乐教学中的探索和实践是本文中的重点。本文将全面分析解读声乐教学中怎样提高小学生们的声乐素养。     

注重“声情并重”，贵在理论修养

本文主要论述了声乐教师在教学中要注重"声与情"教学的并重.声乐教师除强调声乐技巧训练外,还应掌握大量声乐理论和具备深厚音乐修养,不断更新知识提高综合素质,以丰富的理论和广博的音乐知识武装自己,并坚持"声情并重"为核心的教学手段,以达到声乐教学的目的.     

对高校声乐教学中缄默知识运用的思考

对于高校声乐教学来说,其主观性比较强,在教学的过程中难以准确地进行表达。通过恰当地运用缄默知识,能够帮助学生理解声乐表演中相关的情感和技巧,从而更好地推动教学。因此有必要重视对缄默知识的研究,能够加强学生对缄默知识的理解,不断地提高声乐教学的水平和效率。     

付国庆教授

付国庆,男,1954年生,重庆市人,绵阳师范学院音乐与表演艺术学院教授。 付国庆教授长期从事声乐表演与声乐理论专业教学工作,先后主讲《声乐》、《声乐理论》、《艺术概论》等课程。在长期的声乐教学和歌唱艺术实践中,付国庆教授积极探索教学方法改革,将先进的教学理念融入教学,力求知识传授的系统性与前瞻性,注重艺术学科之间知识的渗透与融合;善于将歌唱生理与心理、     

声乐心理教学浅析

在声乐教学中,心理因素对学生表现水平是否正常发挥有着极其重要的作用,然而传统的声乐教学只注重培养学生的声乐技巧训练和声乐知识积累,忽视学生心理因素的培养。本文强调了心理学和声乐教学的密切联系,针对声乐教学中学生常见的心理问题、如何激发声乐教学中学生的积极心理因素,对声乐教学的情意性、声乐教学的心理调控、声乐教学中学生内心画面的构建三方面进行了研究,为培养高素质艺术人才指出了方向。     

歌唱呼吸教学中的师生互动探索

文章认为在进行歌唱呼吸教学示范时,应重点做好声乐课堂师生互动教学,始终把声乐教师的示范贯穿于整个声乐教学体系中,通过声乐教师的课堂教学示范,增强学生的感性认识。这样就会使学生在理性知识和感性知识同步提高的同时,歌唱的整体水平也会循序渐进地得以提高。     

中学声乐教学实践探讨

随着新课改的深入,声乐教学作为高中音乐教育的一个重要组成部分越来越受到人们的关注。声乐教育对于学生音乐素养、声乐知识都有着重要的作用,本文分析了目前高中声乐教学的现状,并根据高中生的特征提出了声乐教学的具体实施方案。     

中小学声乐教学应注意的几个问题

声乐教学是中小学音乐教学的主要内容之一,是提高学生艺术素质、培养学生良好表演能力的主要途径。从目前西藏各级中小学音乐教学实际情况看,绝大多数学校的声乐教学仅仅停留在简单的唱歌教学上,根本不注重技巧、技能训练,相当一部分学生连起码的发声方法、护嗓知识都不懂,所谓唱歌也只是乱吼一气。加强西藏中小学的声乐教学,使学生逐步掌握基本声乐知识和技能已迫在眉睫.     

启发式教学在高校声乐教学中的应用

启发式教学是一种强调通过启发学生的方式促使学生主动学习的教学模式,能够对学生的思维进行启发,潜移默化中影响和感染学生,从而对教学质量的提高起到促进作用。高校声乐教学中需要积极应用启发式教学保障学生集中注意力且精神放松的进行声乐知识的学习,增强学生对声乐知识的理解和对技巧的应用,提高高校声乐教学效果。     

高校声乐教学创新的内涵与重要意义

高校声乐教学,首先必须以坚实的基础知识为根据,不应当小视知识的重要作用,单凭所谓"艺术感觉",反对理性知识。尤其是在"知识经济"的21世纪,各领域无不以丰富扎实的知识为智力支撑与动力保证,声乐演唱与声乐教学也毫不例外。     

中职学前教育专业声乐教学现状及改革新探

中职学前教育专业声乐教学是面向中职学生培养学前声乐教师的一门学科,通过教学培训可以使中职学生掌握专业的声乐教学方面的知识和技巧,满足学前教育要求。但是目前我国许多中职院校在学前教育专业声乐教学方面还存在许多不足之处,本文通过分析教学现状,提出对中职学前教育专业声乐教学的改革措施建议。     

声乐课堂中互动教学的作用及其实现策略

课堂教学是知识传递的重要方式,课堂教学方法的运用有助于引导学生对知识的获取,并起到启发作用。主要介绍了声乐课堂中互动教学的作用,并提出声乐课堂互动教学的几种实现策略,旨在为声乐课堂的改革,提高声乐课堂教学效率提供一定的参考。     

声乐默会知识传递效果的影响因素

声乐教学是以技艺和判断力为主的默会知识教学,默会知识在其传递的过程中必然受多种因素的影响,本研究试图通过调查问卷的方式研究高校声乐学生在技能掌握过程中受到的影响默会知识传递的各种因素,分析和总结影响默会知识传递的积极因素和消极因素,从而寻找克服消极因素的办法,提高声乐专业的教学水平和教学质量,促进以默会知识为主的实践性教学的良性发展。     

高师声乐与中小学音乐教学的“零距离”对接

高师教育属于中小学音乐教育的职前教育阶段.高师教育存在培养的部分学生不符合中小学音乐教学的需要的情况,高师声乐教学存在过于强调专业化、知识片面、教学手段相对单一等问题.目前高师的声乐教育与中小学音乐教育存在脱节现象.本文从高师声乐教学模式、声乐发声技巧、声乐知识结构、声乐教学手段、声乐实践能力等方面提出教学改革思路,提高高师声乐教学的整体水平,促进学生就业,将高师声乐教学与中小学音乐教学进行"零距离"对接.     

高师声乐教学改革的构想

高师音乐系声乐课教学应明确培养目标，遵循统一的教学原则，应在单一授课模式的基础上增加声乐理论、声乐教学法和声乐知识范畴的内容。     

高校声乐教学中传统音乐文化的融合探析

新形势下,在经济全球化的社会中,高校教育发展也需要跟上时代脚步,保持进一步发展。声乐教学属于高校教育体系当中的重要组成部分,与此同时,也是不可或缺的一部分。声乐教学的良好开展对学生声乐知识与演奏技巧等方面的知识掌握起到了积极作用。中国传统音乐源远流长,不仅是人们创造艺术的结晶,也是声乐知识的智慧和内涵。在高校声乐教学过程中融入传统音乐文化,不仅可以提升声乐教学的质量^([1]),还可以在创造性的基础上,构建特色性中国声乐课堂。因此,本文提出需要探究的问题,结合课题需求,分析了我国传统声乐艺术与国外声乐艺术的区别。并且探究了高校声乐教学融入传统音乐文化的必要性和意义,针对现状从开拓式的教学形式、创建培养优秀专业的声乐教师团队、着重培养学生对感觉的认识能力等方面制定科学的融合路径。