中学语文中鲁迅作品的教学问题

鲁迅作品思想内涵深邃,艺术风格独特,半个多世纪以来,一直作为典范文章被收入中学语文课本。鲁迅作品教学质量的高低,直接影响着中学语文教学的整体水平。然而,对当代中学生的抽样调查却发现,部分学生对鲁迅作品有相当的抵触情绪,其原因值得高度重视和深刻反思。本文从对中学生的问卷调查入手,分析鲁迅作品教学存在的问题,提出改革建议。     

中学语文教学中的鲁迅作品

鲁迅作品是我们中华民族的一笔宝贵精神财富，堪称经典，能让读者回味无穷、百读不厌，经得起时间考验。鲁迅作品教学价值十分丰富，学习鲁迅作品，有利于中学生阅读、反思，有利于中学生写作能力的提高和艺术品味的培养。但是我在多年的教学实践中发现，提起鲁迅作品的解读和教学，大家普遍的认识就是，鲁迅的作品难教、难学。当前有几句流传很广...     

鲁迅作品与中学语文教学

鲁迅作品是中学语文教学中非常重要的内容。中学语文课本中的名篇有二三百篇，涉及的名家不下一二百位。在这些作家中，鲁迅无疑是最为耀眼的一个。入选中学语文课本中的古今中外所有作家，没有谁可以与他并提：出现的频率最高，入选的作品最多。一些作家在谈及鲁迅作品对自己的影响时所举篇目，大抵不出中学语文教材的范围。一些鲁迅研究工作者在回顾自己所走过的道路时，几乎都讲到中学语文教师对自己潜移默化的影响。中学语文教学在宣传和普及鲁迅作品，继承和发扬鲁迅精神方面所起的重要作用，由此可见一斑。随着九年义务教育的普及，中学语文课堂成为传承鲁迅这笔宝贵的民族精神遗产的主要渠道之一。中学鲁迅作品教学将成为全民族绝大多数人认识鲁迅、走向鲁迅的主渠道，同时，也是中国知识界认识鲁迅、走向鲁迅的起点。     

中学语文鲁迅作品教学浅谈

在新课程改革进程中。鲁迅作品作为中学语文教育一个不可或缺的组成部分。自然也在改革之列。在教学中还原鲁迅，还原文学。让学生充分感受鲁迅作品的思想艺术性，用符合学生认知规律的方法。把阅读的权利交给学生。是现阶段最需要我们去做的事。     

浅谈中学语文鲁迅作品的教学

长期以来，鲁迅作品的教学一直是我国中学语文课堂教学的重点。在现行的各种版本的中学语文课本中，鲁迅作品的入选数量在古今中外的名家里始终居于前列，大体保持在十多篇以上，有的省编教材甚至达到二十多篇的规模。选用的作品内容丰富，包括小说、杂文、散文等各种文体，几乎代表了鲁迅各个时期的重要文章。     

中学语文教材中鲁迅作品教学的策略

鲁迅作品的教学是中学语文教育的重点,但当下中学语文课堂中鲁迅作品的教学却存在着种种问题。笔者认为在鲁迅作品的教学中应该注意以下几个方面:在教学中适当介绍鲁迅所生活的家庭和社会环境,充分发掘鲁迅作品中所蕴含的精神价值和语言魅力,引导学生对作品进行多元化解读,运用信息化技术进行中学语文鲁迅作品的教学,从而提高中学语文鲁迅作品教学的水平。     

中学语文教学中鲁迅作品的温情解读

中学鲁迅作品教学和解读是语文阅读教学的重点,但由于历史原因和教师的陈旧解读,学生对鲁迅作品的接受程度不容乐观。要解决这个问题,教师就应该从温情和关爱的角度入手,循序渐进地带领学生走进鲁迅、理解鲁迅。     

浅谈中学语文教学中鲁迅作品的讲授

一、改变僵化的教学方法。追求高层次的教学艺术 毛泽东在《新民主主义论》中对鲁迅做了如下评价：鲁迅是中国文化革命的主将，……是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。     

中学语文教材中鲁迅作品的教学探索

<正>中学语文课堂是传承鲁迅精神的一个重要途径。鲁迅作品不仅教人如何作文,而且教人如何做人。这些对提高中学生的文化素质、道德情操都有重要意义,对其人格的生成和修养的提高也会产生难以估量的作用。但是,在语文学习中,青少年学生与这位文学界伟人存在较大隔阂,很难与鲁迅进行精神的沟通,甚至不愿走近鲁迅,疏离排斥他。一、鲁迅作品教学出现的问题及思考其一,学生与鲁迅作品的距离感。鲁迅作品容纳了博大深邃的主题,涉及了如社会学、教育学、心理学等     

中学语文教材中鲁迅作品教学现状反思

当前鲁迅作品教学教师觉得难教、学生觉得难学。为了积极寻找改变鲁迅经典作品教学现状的策略,针对这一现象从教师和学生两个层面对鲁迅作品教学难学进行思考、难教进行反省,得出鲁迅作品教学出现的问题其实是语文教学的问题的结论。以期达到重新审视中学语文教学的目的,从而从根本上扭转中学语文教学的不良局面。     

浅谈中学语文教材鲁迅作品的教学

作为中学语文的教学作品,鲁迅的文学作品是不可忽视的。自鲁迅先生弃医从文以来,他的作品便一直被选入中学语文的教材之中,他极为深邃的思想,艺术风格非常独特,加上作者个人的人格魅力,都会对学生的道德思想水平和语言的运用能力甚至健全人格的形成产生重要的作用。     

中学语文鲁迅作品教学的内部规律

中学语文鲁讯作品教学中普遍存在学生与作品隔膜的现象，这是因为教师在教学中是以“课文”的角度而不是以鲁讯的文学世界更不是以鲁讯的生活世界为取舍的。学习鲁讯的过程是一个不断上升的螺旋形式。必须寻找到“不断释放”、“本身不具有固定形态”的自我否定和创造机制的解读方式。     

中学语文教学中鲁迅作品的选编与接受

在中学语文教学中,鲁迅是一个不容忽视的存在,他的作品被选入语文教材最多,但在对其作品的接受这个问题上却呈现出两方面的情况:一方面因选入教材篇章多,扩大了鲁迅的读者群,使得一代又一代人了解鲁迅及其创作;另一方面,也因应试教育的弊端,使得对鲁迅作品的讲解停留在程式化状态,缺少对鲁迅精神深层次的探究,导致很多学生不喜欢鲁迅及其作品.所以,从接受学的角度出发,对中学语文教学中鲁迅作品的选编与接受进行研究,对探讨鲁迅及其作品的影响极具现实意义.     

中学语文教材中鲁迅作品的解读与教学

鲁迅的某些作品一直被奉为中学语文教材中的经典，历经岁月的淘漉魅力不减的一个不容忽视的原因在于：鲁迅作品中的引人共鸣的童趣、似曾相识的童心，和不灭的童真——赤子之真。在教学时，应注意引导学生以对话的逐层深入促进阅读的层层深入，又以阅读的深入推进对话的深入。     

中学语文教材中鲁迅作品教学的策略转变

中学鲁迅作品教学正处于困境中。由于课程改革、教材改革、时代隔阂等种种因素,鲁迅作品教学在一定程度上无法满足新课标的要求,即教学质量与学生学习的需求和时代的教学要求存在着巨大矛盾。因此,有必要重新审视当下的鲁迅作品教学方式,积极更新教学理念,并且将理念与实践结合起来,实现教学目标由应试化向核心素养转变、教学手段由固化向个性化转变、评价机制由应试化向发展化转变。不仅要优化教师"教"的策略,也要充分重视学生"学"的策略,让鲁迅作品在教学中焕发生机与活力。     

中学语文中鲁迅作品的修辞研究

鲁迅先生是我国“五四”以来伟大的文学家、思想家、革命家,也是我国近代的语言巨匠、修辞大师。他的语言艺术的成就和贡献是多方面的。鲁迅先生的作品,无论在锤炼词语、运用修辞方法和布局谋篇方面,都显示了他在语言艺术上独到的高超的造诣。刘勰在《文心雕龙·风骨》篇中所说“捶字坚而难移,结响     

中学语文教材中鲁迅作品的教学策略

鲁迅作为中国文学历史上最杰出的作家之一,他所倡导的文学思想深深影响着中国一代又一代人,他的很多作品也被选入中学语文教材中,在中学生人格完善与精神塑造方面发挥着不可取代的作用。但是随着时代的发展,一部分教师和学生对鲁迅作品的重视程度不够,这就要求中学教育工作者要立足鲁迅作品本身,挖掘其中蕴藏的教育价值,同时结合中学生的学习特点和规律,充分发挥自身的引导带领作用,帮助中学生认识和感受到鲁迅作品的精华和思想内涵,在收获文化知识的同时,思想与品德也能够得到完善与提升。     

中学鲁迅作品教学整体构想

选入中学语文课本的鲁迅作品计二十二篇——1986年国家教委制订的全日制中学《语文教学大纲》基本篇目中删去三篇,但作为补充篇目,仍有选取的可能——多年来的教学参考资料均从单篇入手分析,老师们从中获益,不容置疑。但作为中学的语文教师,对22篇应有一个总体认识。本命题的契机正出于此:探索建立中学鲁迅作品的整体观。     

中学语文教材中鲁迅作品取舍反思

中学语文教材大量减少鲁迅作品引发社会对"鲁迅作品大撤退"的忧虑和争议.从"神圣化"到"凡俗化",对鲁迅的评价都是建立在对其作品政治化解读基础上的.这种解读都没有呈现出一个完整而真实的鲁迅.对鲁迅作品在题材内容、主题倾向、语言修辞方面的非议也是其作品遭受冷遇的重要原因.鲁迅作品具有原创性、源泉性,也具有很强的思辨性,永远...     

鲁迅作品与中学语文教育

鲁迅是中国现当代文学的灵魂人物,但当前对其作品教育意义的研究却很少。在中学语文教材中,鲁迅作品是"最难教"也"最不容易教好"的部分,因此有必要探索科学合理的教学方法。着重研究鲁迅作品对中学语文教育的影响,分析其在中学语文教育中的现状及存在的问题,并针对这些问题提出解决方案。