构建立体释疑方式培养创新意识

创新思维不仅体现在善于发现问题、提出问题上,而且还体现在通过多种途径解决问题,并能在某些知识问建立联系,有所发现,有所创新.……     

创新教育模式下“人造地球卫星”教学设计与教案介绍

1　教学设计素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力 .在设计“人造地球卫星”这节课时应充分注意学生科学素质的培养和创新精神的体现 .笔者认为 ,对中学生来说 ,创新精神主要体现在学生具有创新意识与创造性思维 .而创新意识往往从疑问开始 .学生有疑问才会进一步思考和探索 ,才能有所发现和有所创新 .如果在教学过程中重视引导学生求异和质疑 ,营造解决问题的气氛 ,学生的创造性思维就可以得到培养和发展 .因此本节课采用建构主义的理论 ,创设师生互动 ,生生互动 ,协作学习 ,交互式教学的情境 ,引导学生发现问题 ,提出问题 ,并由…     

立足课堂 引导学生在自我感悟中创新

在语文课堂教与学的过程中，创新意识和创新精神主要体现在学生在老师适当的引导下、在自我感悟的过程中有所探索、有所发现、有所见解、有新收获，应该说这是创新。那么，教师应怎么引导，才能使学生的创新火花不断地闪烁出新的光芒呢?     

利用杠杆原理教学培养学生的创新能力

素质教育的核心是培养学生的创新能力和实践能力．对中学生来说,创新能力主要体现在学生具有创新的意识和思维上,创新往往从疑问和惊讶开始,学生有疑问才会进一步思考和探索,才能有所发现,有所创新．如果在教学中重视把教学和引导学生求异质疑相结合,注意为学生提供发现问题和应用知识的机会和创造性解决问题的条件,学生的创造性思维就可以得到培养和发展．物理定律的发现和完善过程都是人们运用创造性思维不断创新的过程,     

在阅读教学中培养和训练学生的创新意识

创新教育是素质教育更新内涵的体现，是教育改革的进一步发展。课堂教学是创新教育的主阵地，教师应该把教学的立足点转到指导学生、点拨学生上，让学生有所发现、有所创新。本文拟从阅读教学的角度探讨学生创新能力的培养。     

高校学生毕业论文必须自主创新

在高校,一篇毕业论文体现一个学生经过四年学习之后的整体综合能力,而一个学校毕业论文的总体水平则反映该校的教学质量。衡量论文的标准是它的价值,而价值体现在它的新意之中。因此,毕业生论文必须有所发现、有所创新。然而,真正能够反映作者的独立思考、表现个人独特见解从而     

选择适合师生发展的教育评价

随着新课改的深入,中小学教育评价问题日益凸显.我们发现,实践中已出现两种评价模式并存但仍然以传统评价为主的现象.一方面,为了体现新课改精神和应对上级督察,各校在评价形式上有所创新,如改百分制为等级制、建立成长档案等.     

培养学生探究习惯,提高学生探究能力

21世纪教育的任务是培养具有创新精神的人才。因此教师在教育中应注重培养学生的创新意识,而培养创新意识的必要条件是提高学生探究能力,因为只有具备较高探究能力的学生才能够从已知的问题出发通过比较、分析进行科学的猜想、归纳,使问题在原有的基础上有所发现,有所发明,有所创     

现代文阅读探究题的命题角度

专题策划：探究题备考指南 探究是新课标提出的要求。它要求考生探讨文本的疑点和难点,有所发现和创新,体现了对考生个性化阅读的尊重。     

充分发挥例题功能,培养学生探究能力

21世纪教育的任务是培养具有创新精神的人才,因此教师在教育中应注重培养学生的创新意识,而培养创新意识的必要条件是提高学生探究能力,因为只有具备较高探究能力的学生才能够从已知的问题出发,通过比较、分析进行科学的猜想、归纳,使问题在原有的基础上有所发现,有所创新.这里谈几点做法:     

浅谈创新意识的培养

“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和有所发现的人”（皮亚杰）。如何在小学数学教学中培养学生的创新意识,是一个既有现实意义又有深远影响的问题。小学数学教学的任务不仅是使学生掌握基础知识和基本技能,更为重要的是掌握解决问题的方法,培养创新意识,发展学生的潜能。     

创新教育模式下“电阻的测量”教学设计与教案

教学设计说明电阻的测量这一节内容是闭合电路欧姆定律的应用 ,即有联系实际的意义 ,又可培养学生动手操作能力和分析问题的能力 .素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力 .在设计本节课时 ,充分注意了学生科学素质的培养 ,及创新精神和实践能力的体现 .对于中学生来说 ,创新精神主要体现在学生具有创新的意识与创造性思维 ,而其往往从疑问和惊讶开始 ,学生有疑问才会进一步思考和探索 ,才能有所发现有所创新 .如果在教学中重视把教学和引导学生求异质疑相结合 ,注意为学生提供发现问题和应用知识的机会 ,创造解决问题的条件 ,学生的创造性思维就可以得到培养和发展 ,并能在研究过程中亲身体验到驾驭知识、改造现实的自豪感 .因此 ,这节课运用建构主义的理念 ,创设了师生互动 ,生生互动 ,合作学习 ,交互式教学的情境 ,引导学生发现问题 ,提出问题 ,并由学生探索 ,寻找解决问题的途径 ,这样做有效地促进了学生参与教学活动、主动学习、自主建构知识结构 .学生由于前概念局限 ,错误地认为电压表、电流表的连接对电路本身结构不产生影响 ,据此设计这节课的主要流程是 :复习初中测量电阻的原理和方法→学生画出测电阻的电路图 (学生...     

在数学教学中培养学生的创新意识

从教育学、心理学的角度来看，创新是个体意义上的创新，即有无创新是就个人而言的，而不是与别人去比。从个体思维发展的角度看，一名小学生发现了他个人从未发现过的东西，与科学家发现了人类未曾发现过的东西是等值的，虽然二者的社会价值可能相差很大。所以，每个学生只要在他们知识层面上有所发现，有所变革，就是创新。本文就数学课堂教学如何培养学生的创新意识、开发创新潜能的问题，谈一些具体的做法。     

论培养学生的“发现敏感”

素质教育的本质性要求，就是培养学生的创新精神和创造品格。要让学生有所“创造”，前提是必须有所“发现”。“发现”是创造的先导，是创造品格的外在体现，是学生学习行为和学习心理优良的最闪光的标志。能否“发现”，受多种因素制约，如情境、学养、眼光及其他客观条...     

充分发挥例题功能，培养学生探究能力

21世纪教育的任务是培养具有创新精神的人才，因此教师在教育中应注重培养学生的创新意识，而培养创新意识的必要条件是提高学生探究能力，因为只有具备较高探究能力的学生才能够从已知的问题出发，通过比较、分析进行科学的猜想、归纳，使问题在原有的基础上有所发现，有所创新。这里谈几点做法：     

"交往-研讨-发现"教学策略及其运用

“交往-研讨-发现”教学策略是通过师生交往、生生交流、沟通,相互研究、讨论,使师生不断有所新发现、有所创新并获得教学生活的整体意义的教学活动策略。该教学策略导引下的教学过程突出体现主体性、多向互动性和动态生成性等特征。教师在具体运用时要注意：善于设置问题情境;鼓励学生大胆质疑、独立探索,相互提问、讨论、评论;着重思维方式的陈述;融洽师生关系,共同感悟生命的意义与价值。     

语言运用题型例说

纵览2002年全国各地中考试题,我们不难发现,语言运用题出现频率高,题型灵活,注重创新,体现了语文教学改革的新趋势。笔者下面对这类试题进行分类剖析,以期能对中考解题有所帮助。     

创造性地使用教材

反映新我国教育的时代特征和要求的《数学》教材在深入研究国内外数学课程的基础上,尝试建立在促进学生发展,反映未来社会需求,体现素质教育精神的数学课程新体系。如何充分发挥教材的优势,引导学生自主、主动、探究、实践,有所发现,有所创新,从而促进学生的主动发展。下面就结合教材的使用谈谈几点体会。     

中学化学创新教育的初探

化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。创新就是弃旧扬新,有所发现,有所发明,有所创造。创新不仅仅是发现那些前人未曾发现的东西而是最有生命力的东西。化学教师在全面推进素质教育中,要结合本学科的实际和特点,努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。     

初中语文课堂教学中如何培养学生的创新意识

“问题意识是创新精神的摇篮”,问题意识不仅体现了学生思维品质的活跃和深刻,也反映了思维的独立和创造。强烈的问题意识,作为思维的动力,促使人们去发现问题,解决问题,直至进行新的发现---创新。新课程改革最重要的是创新意识和创新精神的培养,在培养学生的问题意识中促进创新意识的形成。