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在教育教学过程中,批评是一种常用的教育手段。可以说,每一个学生的成长都离不了批评。然而,批评是把双刃剑,用得恰当,批评是一剂良药,可能让学生心服口服,成为学生改正错误的契机;用得不好,批评就会像一柄利刃刺伤学生的心灵,伤害学生的自尊心和自信心,可能会使学生破罐子破摔,并容易造成师生的对立。实践证明,教师批评学生 相似文献
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对学生错误言行进行批评,这是教师经常使用的教育方法之一.作为人的一种情感活动,易为环境、人的情绪等因素感染,使用起来尺度和火候往往难以把握,难免有失偏颇.特别是在对待后进生时,只要他们稍有不是,便会惹得风雨大作,电闪雷鸣,好像这样才是"严格要求",才让人有一吐为快之感. 相似文献
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商志伟 《中小学教育与管理》2004,(2):48-48
批评也是对学生的教育,恰当的批评可以使学生改正缺点,改善不良行为,克服他们的消极因素,调动他们的积极性,鼓励他们积极向上;而不恰当的批评,不但收不到好的效果,还会使学生产生厌烦情绪,产生对立心理,使问题难以解决。因此,教师需要掌握批评的艺术。 相似文献
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李本华 《中小学教育与管理》2004,(12):24-24
马卡连柯说:“批评不仅仅是一种手段,更应是一种艺术,一种智慧。”富有人情味的和风细雨似的批评蕴含着教师人性的博大和境界的崇高,体现了教育的真谛——以人为本,润物无声。让我们看看中外教育家们是怎样运用这种批评的吧! 相似文献
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孩子会因为经验的缺乏,或自控力的有限,或种种其他的原因,做错一些事情,之后他们会满脸愧色。这就够了,大人无须再去责怪孩子。 相似文献
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批评是家庭教育过程中一种常用的手段。可以说,每一个孩子的成长都离不开它。然而,批评像把双刃剑,用得恰当,可以成为一剂“良药”,帮助孩子改正缺点和错误;使用不当,就会像一柄“利刃”,伤害孩子的自尊心和自信心,可造成孩子与父母对立,结果是事与愿违。因此,家长批评孩子的效果不仅一般性地取决于批评的方法,还往往受到一些心理效应的制约。如果家长能了解和把握这些心理效应,巧借积极的心理效应,采取适当的批评方式与措施,就能收到事半功倍的教育效果。一、巧用“椰壳效应”,让批评变得甘甜一位朋友的儿子不愿意吃饭,于是他就把一个椰壳… 相似文献
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曾经在报刊上不止一次地看到这样的消息:某位学生因犯了错误被老师批评,结果该生负气离家出走。更有甚者,竟因此走上绝路。每每惋惜之余,不禁困惑:教师能不能批评学生?该不该批评学生? 正在试行的《基础教育课程改革纲要》要求教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培 相似文献
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新一轮的课程改革,在改变教师教学行为和学生学习方式的同时,对传统的中小学教育科研工作也提出了新要求,具体表现在以下方面。[第一段] 相似文献
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教师面对学生的错误言行,通常需要运用批评的武器,使其得到改正。教师的批评,不应是大声叱责,也不应挖苦讽刺,更不应拍桌打凳。苏霍姆林斯基说过:“凡是出现大声叱责的地方,就有粗鲁行为和情感冷漠的现象,大声叱责表现出最原始本能的反应,每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反应中丧失殆尽。”由此可见,教师的批评方式如果粗鲁,不但不能使其改正错误,相反还会伤害学生的自尊心,破坏师生之间的良好情感。可见,批评不单是一种武器,而且也是一门艺术。 相似文献
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教师面对学生的错误言行,通常需要运用批评的武器,使其得到改正。教师的批评,不应是大声叱责,也不应挖苦讽刺,更不应拍桌打凳。苏霍姆林斯基说过:“凡是出现大声叱责的地方,就有粗鲁行为和情感冷漠的现象,大声叱责表现出最原始本能的反应,每个教师心灵中所具有的情感素养的种子都会在这种反应中丧失殆尽。”由此可见,教师的批评方式如果粗鲁,不但不能使其改正错误,相反还会伤害学生的自尊心,破坏师生之间的良好情感。可见,批评不单是一种武器,而且也是一门艺术。 相似文献