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《雪地里的小画家》教案（第二课时）内蒙陈杰教学过程：一、这节课我们继续学习《雪地里的小画家》。１．自由读课文，标出课文有几句话？２．指六名同学每人读一句，连句成篇。二、分句讲读，重点进行语言文字训练。１．第一句：①指名读，问：这句话告诉了我们什么？（... 相似文献
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教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册依据课标要求和教材特点,教学本课,我注重创设情境,用多媒体课件激发学生的学习兴趣,引导学生通过观察、分析、想像,理解课文内容,提高朗读能力,初步建立句子概念。一、创设情境,质疑激趣1.情境激趣。同学们,现在是什么季节?(冬季)在冬天,你们最喜欢看到什么景象?(下雨、天晴、下雪……)是呀,我们最喜欢下雪天,在下雪天,我们可以在雪地里打雪仗、堆雪人,这是多么有趣的事呀!(演示雪景幻灯片。)2.导入新课。昨天夜里,小兔的家乡就下了一场大雪。今天早上,小兔一打开窗子,就看到了这样一… 相似文献
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一、创设情境，谈话释题。1.（多媒体展示雪景）冬天到了，我国北方下了一场大雪，树上白了，地上白了，房顶上也白了，整个大地像铺了一层厚厚的白地毯。这时小动物们也来了。他们来干什么呢？噢，原来他们是来画画的，它们是雪地里的小画家。这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。2.“画家”是什么样的人？雪地里的小画家都有谁呢？（生议）二、整体感知，认读生字词。1.学生自读课文，注意读准字音。2.出示生字，连词认读。3.齐读：看看雪地里的小画家都有谁？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）4.一句话完了都有哪些标点符号？数数课文… 相似文献
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【教学目标】
1．认识11个生字,会写“几、用、鱼”等字。2．能正确流利地朗读课文,尝试背课文。3．了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马等动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 相似文献
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小学语文第一册《雪地里的小画家》，是一篇常识性儿歌，富有童趣，诗中的第三、四句为教学的重点所在。教学时，应根据儿童特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生始终处于兴趣盎然的最佳学习状态，有效地突出教学重点，突破教学难点。具体教学步骤如下。看１．创设情境，感知“小画家”是谁？老师（戴“冬爷爷”头饰）说：“我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化呢？”（启发学生结合课文插图回答）“是呀，大地像铺上了白地毯，今天我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁？”这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、… 相似文献
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刘容英!福建省福安市 《小学语文教学》2001,(10)
《雪地里的小画家》是第一册教材中一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言 ,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了小朋友们热爱大自然的思想感情。根据教材的特点和学生的实际情况 ,我把教学设计分为以下三方面。一、确立教学目标知识目标 :学会８个生字 ,认识三个部首 ,理解由生字组成的词语。在结合句子理解字词的基础上 ,深入理解课文内容。能力目标 :培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文能力。情感目标 :使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状 ,以及青蛙冬眠的特点 ;培… 相似文献
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教材分析:《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教材一年级上册的一篇课文。课文以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来朗朗上口。设计理念:1.阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师要引导学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。2.以学生原有的知识经验为基础展开教学。通过创设情境和联系生活实际,激发学生阅读兴趣,让学生在自主、和谐的氛围中学习,在自读、自悟、… 相似文献
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一、教学片段片段一"角色感受"。师:同学们,今天是小白兔乐乐的生日,小伙伴们答应他一大早要到他家做客,可是天下起了大雪,小伙伴们还能来吗?小乐乐可着急了,风停了,雪住了,他推开门一看,高兴极了,原来小动物已经来了,快来看看都有谁啊?引出"小狗、小鸡、小鸭、小马"师:谁能用"雪地 相似文献
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《雪地里的小画家》(义务教育小学语文第一册19课)是篇韵文,讲的是雪地里一群小画家画画的事,旨在让学生知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特征。插图画的是小画家(小鸡、小狗、小鸭、小马)正在雪地上画画(身后留下一串脚印)。 相似文献
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《雪地里的小画家》是一首经典童谣,融儿童情趣与科普知识为一体。教学这首童谣,要根据课程标准对第一学段的教学要求,让学生识字写字、朗读体验,感受阅读的乐趣;同时,更要了解学生的学情,确定学生的学习起点,选择适宜的教学内容,创设优美的教学情境,让学生享受语文学习的快乐,提高第一学段语文课堂教学的实效。 相似文献
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《雪地里的小画家》是人教版第一册中的一首富有童趣的儿歌。它采用小朋友们喜欢的拟人手法和喜闻乐见的儿歌形式，向小读者介绍了小鸡、小鸭、小狗、小马四种小动物脚印的特点。设计思路：一、谈话引入，脚印激趣今天，老师给你们带来了几幅特殊的画（出示小动物的脚印），这是———（脚印）哪个聪明的小朋友能根据这些脚印猜出这些画是谁画的？学生选择猜，且分别说出这几种动物的脚印有什么不同的特点：像梅花、像竹叶、像月牙、像枫叶。二、初读课文，读准字音选择多种方式朗读课文。三、练读课文，理解内容说说你读了课文，读懂了什么… 相似文献
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教学过程 师:小朋友好！现在我们来做一个游戏。小朋友画画的时候,又要用笔又要用颜料,可我不用颜色不用笔,也能画。不信,你们瞧——(师在一涂满白粉笔的黑板上拍出一手印) 师:你们看,我画的是什么? 生:是手印。 相似文献
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