不宜统一加引号

随着教育改革的深入，小学语教材中以人物所说的话作为题目课数量比以前有所增加，这不仅丰富了课的内容，而且体现出教材改革的一种趋向。笔拜读了《这些题目也应该加引号》(载《小学教学研究》2001年第l期)一以后，认为以人物语言作课题还是不宜统一加上引号，加不加引号应该从课的内容和人物特点出发，因而异才对。     

透过语言 了解比喻——二册《奇妙的眼睛》教学难点的突破

一、教学难点及分析《奇妙的“眼睛”》是小学语文二册看图学词学句课型中的一篇课文。课文的题目中“眼睛”二字加上了引号,课文中凡有“眼睛”二字均带上了引号,引号的这种用法,一年级的学生还是初次接触。     

《中国古代史》(选修)编排体例上存在的问题

课本编排体例上存在的问题颇不算少。标点符号不统一。第 2章课后练习题中的“练习”二字后加有冒号 ,而其他 2 8章都没加冒号。《明朝的对外关系》一节中 ,《郑和下西洋》中的“下西洋”三个字都未加引号 ,但第2 2 8页大事年表中 ,“下西洋”三字却加上了引号。该书有 5课的课后附有填表练习题 ,其中 ,第 6、2 5、5 3页题目要求的句末没加标点 ,而第 73、1 1 4页的却加了标点。在叙述一些重要内容时 ,课本多处用了“第一”、“第二”、“第三”、……。其中 ,第 2 0 4页上的第一、第二、第三的后边用的是顿号 ,而其他则用了逗号。方框中的…     

在合作中追求人文的力量——《生命的壮歌》教学片段实录

师:今天,我们学习《生命的壮歌》中第二则故事——《“生命桥”》。看到这个题目,大家想到了哪些问题?生:题目上为什么要加上引号?生:“生命桥”是一座什么样的桥?生:为什么叫“生命桥”?师:同学们提的问题很有思考价值,请大家先自读课文,看看能不能解决这几个问题。 [评析:语文课程《标准》中提出:让学生能主动进     

我的标点符号教学

标点符号教学的任务主要是通过阅读教学中的句子教学和朗读教学来完成的。在句子教学中，一方面要运用标点符号帮助学生理解句子的思想内容；另一方面又要通过对句子内容的理解，加深学生对标点符号用法的认识。例如：①那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（《鸟的天堂》）这一句中前一个“鸟的天堂”为什么加引号，而后一个却不加引号？课文以赞叹之笔作结尾：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”前一个“鸟的天堂”是指人们给那棵大榕树的特定称呼，故加上引号；而后一个“鸟的天堂”是作者（巴金）亲眼看到大榕树上活跃着那么多的鸟，感…     

使用引号要注意的两个问题

编辑同志:九年制义务教育教材小学语文第一册第7课《秋天到了》有“一群大雁往南飞,一会儿排成个人字,一会儿排成个一字”的句子,其中“人”字和“一”字为什么不用引号。还有该册第16课《小公鸡和小鸭子》有“小鸭子正在水里捉鱼,忽然听见小公鸡喊救命”的句子,那“救命”二字为什么也不用引号呢?泸溪县李家田乡中心学校邓平香     

还是“人民英雄永垂不朽”好——与于学滨老师商榷

《语文教学之友》2000年总第221期刊登了辽宁于学滨老师的文章,对人教版初语二册第22课《人民英雄永垂不朽》的题目提出质疑,认为“人民英雄永垂不朽”不如“人民英雄纪念碑”更贴切、恰当。对于这一     

引号引起的讨论

在教学小学语文第七册《“绿色办公室”》一课时,课堂上有位同学提了这样一个问题:“一九一七年十月革命以前,有好儿个月,列宁化装成割草工人”,和“那是‘割草工人’的劳动成果”两句中,为什么前一句中“割草工人”不加引号,而后一句要加上引号呢?我发现这个问题提出后,全班学生注意力集中,迫切希望能得到老师的解答。我抓住学生急于求知的心理,并不是立刻给予解     

“光荣革命”为什么要加引号？

2003年版《世界近代现代史》(选修)上册，在“英国资产阶级革命”一节中提到“这是一次基本上没有流血的政变，在英国历史上称作‘光荣革命’”。这里很多同学提出疑问，“光荣革命”为什么要加上引号呢?     

把握讨论机制 促进主动参与

课堂讨论交流是沟通师生之间、学生之间思想、情感的桥梁。在语文“自能学习”教学中,学生的学习其实是一个个问题的讨论交流和解决的过程,因此讨论交流在语文教学特别是在“自能学习”的课堂教学中显得尤为重要。在语文阅读教学中如何恰当地、适时地组织学生进行讨论呢,笔者认为应从以下几个方面入手。一、从课题的空白处进行讨论一些文章的题目常常给读者留下许多空白的悬念。如《“你们想错了”》,学生就有这样的疑问:1.题目为什么要加上引号?2.这句话是谁对谁说的?3“.你们”想什么?怎么想?为什么会这样想?4.为什么说“你们想错了”?教…     

《找“快乐”》教学设计

教材分析：这是一篇童话故事。快乐是人人都向往的,但关于快乐的内涵每个人都有不同的体会,因此,题目中将快乐加上了引号。快乐需要自己去寻找,“找”便成了题目的中心词。     

语文咨询角(四则)

关于“黄澄澄”和“热辣辣”问：第三册看图学文第一课《秋天》中有“稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子”的句子。文中“澄”字注音为deng，但在字典中，“澄”字只有cheng和deng两种注音，没有deng的读音。又如第四册第25课《我的爸爸》中有“我知道自己错了，脸上热辣辣的，就认真往下写”的句子，“辣”的注音是la，可是，生宇卡片和字典上的注音都是匕。上面这种现象应当怎么理解？在教学中遇到这种情况应当怎么处理？苍山县长城中心小学谭长玲单县城关镇一定小陈汝急管：“黄澄澄”、“热辣辣”这类同语是由一个单音语素加上一个昼…     

我这样引导学生认识“前引号”

在教学《凡卡》一文时,有位学生说,书上有两处印漏了后半边引号。同学们也随声应和。我原想这个问题在讲课时不讲的,既然学生提出来了,就只得顺水推舟了。我问:“你们知道引号的用法吗?”同学们都说表示引用的部分用上引号。我要求学生把第十到第十二自然段通读一遍,看这三段是不是连续引用的部分?过了一会儿,原来发现“印漏了后半边引号”的那位学生发表自己的看法:“这三段话是     

初一语文教材中有关问题的答复

人教版义务教育初中语文教材(试用修订本)第一册在使用过程中,有些教师和学生写信提出一些问题,我们经过仔细考虑,答复如下。1.初中语文第一册第七课《最后一课》第18自然段之所以只有上引号,没有下引号,是因为这一段和第19自然段都是韩麦尔先生的话,根据国家关于标点符号用法的规定,上一段末尾不用下引号,在他的话     

抓三“眼”三读《难忘的一课》

在教学人教版九年义务教育六年制小语第十册２３课《难忘的一课》时,我们抓住“题眼”、“文眼”、“字眼”,引导学生“粗读”、“细读”、“研读”课文,收到了较好的教学效果。一、抓住题眼,引导学生粗读课文导入新课后,引导学生围绕题目质疑：这节课是在什么地方,...     

对几个课题的思考

由于列宁很喜欢拉兹里夫湖畔那间他曾经在此学习、工作了两个多月,并在那里写出了伟大著作《国家与革命》的草棚,所以把它称之为“我的绿色的办公室”。该文作者因为引用了列宁说的这句话中的“绿色的办公室”作为标题,所以《“绿色的办公室”》课题要加上引号。更主要的是,这里所说的“办公室”并不是真正意义上的办公室,只是湖边树林里的一间草棚、一个树桩而已,加上引号表示课题的特殊含义。而在小学语文教材中有许多类似的课题却没有加注引号。如《沙漠里的船》、     

发现——《故乡》教例评析

[教例简述] 《故乡》的教学已进行了两个课时。这是第三节课。教师:前两节课我们对《故乡》进行了深入理解。现在我们再上一节“发现”课。我给大家一个“研究”题目:《故乡》中的人物外貌描写。大家细读课文,看能够从中发现什么? 学生兴致勃勃,各自读读画画。学生一:我发现课文对中年闰土的外貌描写。     

学生：在动态感悟中读——《快手刘》第2自然段教学实录与反思

《快手刘》是苏教版小学语第九册中的第13课，课极其生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程，表现了他纯熟的技巧和出神入化的手技。在教学这课的第2自然段时，我尝试了在“动态生成中教学，在动态感悟中阅读”，从教学实况来看效果很好。     

作文评改也"放飞"

邓翅跃老师执教《“解除心灵的监禁”作文讲评》一课，充分体现了新课标的精髓。这次作文的题目讲“放飞”．该课的教学过程也是“放飞”——让学生成了评改的主角。使学生在教学的过程中能够自由发挥。[第一段]     

课本中标点书写的两个问题

问:在课文中,关于标点的书写形式我有两个疑问.一是《凡卡》第3自然段和第8自然段有上引号和下引号.第10自然段和第11自然段为什么只有上引号而没有下引号呢?二是每一组导读中提到课文都用了书名号,为什么课名之间不加顿号?