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赵鸿 《中小学实验与装备》1994,(5)
在自然实验教学中激发学生的学习兴趣秭归县实验小学赵鸿（４４３６００）小学阶段是学生获取知识的初级阶段，学生具有极大的好奇心和强烈的求知欲。在小学自然教学中如能充分利用学生的心理因素，就会激发学生学习自然的兴趣，对整个自然教学过程产生十分重要的促进作用... 相似文献
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教与学的关系包括教师与学生的关系，以及教法与学法之问的关系。要搞好自然教学，必须处理好教与学的关系。要处理好教与学的关系，首先要明确教师和学生在自然教学中的地位和任务，也就是说要弄清他们在自然教学活动中分别扮演什么样的“角色”。对此，自然教学指导思想做了形象的描述：自然教学的中心活动是探究大自然的秘密，学生是自然秘密的“探究”，教师是探究自然秘密的“指导”。这个描述是符合教学的一般规律的，也是符合自然教学特点的。 相似文献
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徐光考 《中国数学教育(高中版)》2010,(10):15-16,18
数学教学应顺其自然，追求自然．自然的数学教学要有自然合理的教学目标，要顺着学生的思维自然地提出问题、自然地分析和解决问题，应追求教学内容的自然展开． 相似文献
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小学自然教学担负着儿童科学启蒙的重任。《小学科学课程标准》要求：小学自然教学必须以学生为主体，着眼于面向全体学生；以探究为中心，着力于提高学生的科学素养。反思小学自然教学现状，是“灌输”有余，“放手”不够。这种“保姆”型教学已经使我们的学生逐步丧失了自我，而沦为被动接受的容器。要培养自主创新型的学生，就必须解放学生的手脚，大胆放手。 相似文献
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小学自然教学探究机制的思考李霞刘本仁一、自然教学中“探究”意义的理解自然教学中学生的探究活动，是指学生从对自然事物的不知，经过运用已有知识和经验像科学家那样自行探求达到认知的过程。在这个认识过程中学生始终是主角，认识过程中的驱动力也来自学生自己。可以... 相似文献
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自然教学不仅是知识教学，而且还包含培养学生对科学技术的兴趣爱好，以及发展学自然知识、用自然知识的能力，使学生从小养成良好的科学态度。长期以来，由于受应试教育的影响，人们对自然这门学科重视不够，自然课堂教学仅限于表面的、局部的知识，所以，不能通过课堂教学激起学生对探究自然知识的兴趣，更无从再谈课堂教学效果。那么，怎样才能做到使学生通过自然课堂的学习，思维得以展开，更愿意亲近大自然，热爱大自然的各种事物，获取更多的自然知识呢？ 相似文献
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自然拼读法在国内教学中分为“前自然拼读”“自然拼读中”“后自然拼读”三个阶段。学校实施自然拼读教学的最终指向是有效提升学生的识记能力与阅读能力，在自然拼读基础上融合绘本进行阅读教学的实施阶段即为“后自然拼读”阶段。这两种教学的融合，对满足儿童的认知需要具有积极的意义。绘本阅读教学作为自然拼读教学的补充，可以让学生的英语学习变得更富有趣味性与实践性，从而提升英语教学的效果，更为有效地培养学生的英语学科核心素养。 相似文献
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在自然教学中培养学生的观察能力鹤岗市黎明小学曹汉台在自然教学中，培养和发展学生的观察能力，这对于他们学好各科知识，发展智力是很重要的。因此，教师在自然教学中，要有计划、有目的、有意识地培养和发展学生的观察能力。一、教给观察的方法小学生的求知欲望强，对... 相似文献
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“教师为主导，学生为主体”的教学原则，表明了学生是学习的主体，然而，在自然教学中仍然存在着学生围着老师转，老师仍是课堂主宰的情形。这样学生的“自行探究”便流于形式。在自然教学中要确立学生的主体地位，让学生主动地探究学习，可从以下几个方面进行。 相似文献
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徐小红 《中小学实验与装备》2004,14(6):6-7
自然课教学以自然事物及自然现象为学习对象，学生在教师的引导下动手操作，动脑思考归纳，用心观察分析再获得知识，培养能力。自然教学时教师如何正确引导，激励学生自主探究成为教学的关键。 相似文献
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文中明 《中小学实验与装备》1995,(6)
自然教学与观察能力云梦道桥镇小学文中明（４３２５００）在小学自然教学中，培养学生的观察能力是一个不容忽视的任务。如何在自然教学中培养学生观察能力呢？谈谈我的做法。一、激发观察兴趣兴趣是学生探究知识的动力。观察效果如何，很大程度受着学生观察活动是否有兴... 相似文献
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如何在自然教学中，突出低段自然教学的特点，注重学生观察能力的培养，实现大纲精神和教材内容的要求呢？现将我校自然课教师的具体做法总结如下。1循循善诱，提高学生对观察重要性的认识对观察重要性的认识，低年级学生常用的途径是通过观察活动的教学，有意识地引导学生认识 相似文献
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教学原则是根据教学目的任务和教学过程的规律形成的，是对教学的基本要求和教学活动必须遵循的法则。教学中除了要遵循教学的一般原则外，更要遵循学科特殊的教学原则。下面是我对自然学科教学原则的认识和遵循学科教学原则进行教学的几点体会。一、在自然教学中落实科学启蒙教育的原则自然学科的教学目的是对学生进行科学启蒙教育。但科学启蒙教育的目的，不仅要使学生获得科学基础知识，还应培养学生的科学兴趣，树立学生的科学自然观和科学态度，培养学生学科学的能力。因此，我教学第八册中《认识岩石》时，不仅让学生认识几种常见岩石… 相似文献
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新世纪的自然课教学，不仅是对风霜雨雪、河流山岳等自然现象的简单描述，它应从根本上引导学生正确的认识自然，理解自然，在学生心目中播下正确理解人与自然的关系的种子。因此，在对农村和城市孩子的教学过程中，分别设置不同的教育目标，创造条件引导城市孩子更多的认识真正“自然”，引导农村孩子更多的认识现代“自然”。同时，在教学过程中，引导学生关注自然，关注环境，使他们从小就认识到，保护环境，就是保护人类自身。 相似文献
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自然实验课创造教学初探通辽市明仁小学陈建华小学自然课的实验是自然教学的重要环节，是掌握自然知识的核心。自１９９２年我校开展创造性教育以来，如何在传统的自然实验课基础上，充分发挥学生的观察能力、思维能力，调动学生学习的积极性、主动性，从而达到培养创造性... 相似文献
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周家文 《中小学实验与装备》2004,14(3):25-26
在自然教学过程中，教师应着力引导学生在探究实践和探索自然教学规律，增强新理念。那么，实验教学为增强学生新理念提出广阔的空间和多种探究实践的契机。 相似文献
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自然课是义务教育阶段的一门重要基础学科。教师要按照自然教学大纲中的教学目的去教学，必须让学生主动地去认识他们周围的自然事物，而不是教师代替学生去认识事物。教师的作用是创设情境，指导学生自己能动地去认识，而学生自己认识客观事物的过程也就是他们参与教学活动自行探求知识的过程。自然教材的编写与其它教材有所不同，自然教材主要写了怎么来研究自然事物，而没有写研究的结论，这就要求我们在自然教学中展开研究过程。而要展开这一过程，教师就必须立足“三个着眼点”，让学生在参与教学活动的全过程中，自行探求知识。 相似文献
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自然课是义务教育阶段的一门重要基础学科。教师要按照自然教学大纲中的教学目的去教学，必须让学生主动地去认识他们周围的自然事物，而不是教师代替学生去认识事物。教师的作用是创设情境，指导学生自己能动地去认识，而学生自己认识客观事物的过程也就是他们参与教学活动自行探求知识的过程。自然教材的编写与其它教材有所不同，自然教材主要写了怎么来研究自然事物，而没有写研究的结论，这就要求我们在自然教学中展开研究过程。而要展开这一过程，教师就必须立足“三个着眼点”，让学生在参与教学活动的全过程中，自行探求知识。【一、… 相似文献
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《中小学实验与装备》1996,(3)
自然教学过程中的教与学当阳市半月镇小王先明（４４４１００）指导学生学会自行获取知识是自然教学改革的一个重要方面，如何教会学生掌握自行获取新的知识的方法，启发学生自行探求和应用知识呢？下面，我以我的教学实践谈一些体会：一、精心创设教学情境，启发学生自己... 相似文献