《太阳系》教学设计

一、教学目标1.知识目标——通过自主探究学习、互相协作,使学生知道太阳系的构成、九大行星的名字及排列顺序,明确恒星、行星、卫星的概念及其相互关系,了解九大行星的概况。     

培养学生创新思维——以《愚公移山》为例

语文课程标准对初中生提出了要求：＂对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问＂,＂学起于思,思源于疑＂,一切学问都是从＂疑＂开始的。     

主线激思维——《狐狸和乌鸦》教学设计

六年制小语第三册27课《狐狸和乌鸦》是篇童话。它借用狐狸骗取乌鸦一片肉的故事,教育儿童了解爱听奉承话就会受骗上当的道理。这篇课文中的“叼——掉——叼”,则构成了狐狸骗(乌鸦),乌鸦被(狐狸)骗的思路主线。     

主线激思维——《狐狸和乌鸦》教学设计

《狐狸和乌鸦》这篇童话,借狐狸骗取乌鸦一片肉的故事,教育儿童爱听奉承话就会受骗上当。‘叼——掉——叼’则构成了狐狸骗乌鸦、乌鸦被(狐狸)骗的思路主线。     

以练习为主线设计课堂提问——《背影》教学札记

《背影》是一篇感人肺腑的散文,我每次读它,都为之动情。然而,怎样教才能使学生从作者平平实实的语言叙述中,领会文章所表达的父子间的真挚感情,才能使学生理解和掌握课后“思考和练习”中所包含的内容呢?经过反复琢磨,我决定从培养学生阅读能力,思维能力和分析能力着眼,认真设计提问,以练习为主线,用引导提问的方式进行课堂教学,效果尚好。     

抓住思维空间 培养想象能力——《丰碑》教学述评

在语文教学中发展儿童的想象力 ,是培养小学生创新能力的一个重要方面。教师在教学过程中 ,如果能挖掘教材因素 ,充分利用思维空间 ,引导儿童展开合理想象 ,不仅可以发展他们的创新思维 ,而且对深入理解课文内容 ,突破教学难点 ,加强语言文字的训练 ,定是十分有益的。《丰碑》是一篇文艺性较强的课文。通篇 ,作者所要表达的意思和情感都没有明说出来 ,而是蕴含在叙述和描写的语言文字之中。其中 ,第７小节作者先从外貌、神态和衣着三个方面 ,刻画了一个冻僵了的红军老战士的形象 :“好似一尊塑像”、“衣着单薄破旧” ,其神态“十分镇静”、…     

以民族团结教育为主线——教学《魏孝文帝迁都》

小学历史教材有着丰富的多方面的思想教育内容,应当充分挖掘。在历史(上册)中,体现民族团结的课文就有《张骞通西域》、《魏孝文帝迁都》、《松赞干布和文成公主》、《契丹的兴起》等,占了中国史部分的六分之一强。民族团结教育是爱国主义教育、国情教育盼一部分,在当前具有重要的现实意义。下面谈谈我是怎样以民族团结教育为主线教学《魏孝克帝迁都》的。 (一) 导语铺垫。为了突出这一主线,首先要创造课堂气氛,把学生引入学习情境。我用了这样一段话开头:在我国五千年的悠久历史中,既有许多汉族的杰出人物,世有许多少数民族的杰出人物,魏孝文帝就是我国历史上一位著名的少数民族政治家。他当皇帝的时候,能顺应历史的潮流,     

PCR的教学设计——以科学史为教学主线

在具体说明如何以科学史为教学主线设计POR的教学的基础上,从教材分析、学情分析出发,分析怎么设计教学,结合教学目标,具体阐述教学流程。     

以想象的激活培养学生的创新思维

近年来,各种"形而上"的文艺批评理论逐渐下沉到我们"形而下"的中学语文课堂教学,成为指导我们教学实践的重要的方法论。本文结合作者教学经验,就如何培养学生的创新思维提出了自己的见解。     

强化想象训练 培养创新思维

培养创新素质的核心是培养创新思维，而丰富的想象力是创新思维的基础。爱因斯坦说得好：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在语文教学中强化对学生想象思维能力训练具有非常重要的意义。一、引导观察，启发想象引导观察。一个学生接触社会观察生活越多，他积累的表象也越多，再造想象的内容也就越丰富。例如要理解“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗，如果我们头脑中已存有黄鹂、白鹭、翠柳的表象，再造想象就会生动和具体；相反，如果我们头脑中不存…     

放飞思维想象 培养创新人才

教学的最大成功是培养创新人才。英语教学中,也应通过鼓励学生放飞思维与想象,提出自己独特、新颖的见解等方法,有意识地培养学生的创新意识、创新习惯和创造品质,让学生享受创造的乐趣。     

强化想象训练培养创新思维

培养创新素质的核心是培养创新思维,而丰富的想象力是创新思维的基础.爱因斯坦说得好:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉."因此,在语文教学中强化对学生想象思维能力训练具有非常重要的意义.     

以问题为主线的生活化教学初探——以《细胞生活的环境》教学设计为例

对于《细胞生活的环境》一课,教学设计时采用问题驱动教学模式,以问题为主线,借助生活情境创设,在问题驱动下通过讨论探究、图文分析、总结归纳、角色扮演等活动促进学习的发生,同时帮助学生养成健康生活的习惯、形成社会责任意识,最终达成教学目标。     

语文教学中学生思维品质培养探析——以《祝福》教学为例

分析语文新课标对培养学生思维品质的要求,以《祝福》的教学为例,从深入认识、扩展思维等方面引导学生深入挖掘和开拓教材内容,引导学生的思维向深度迈进,向广度拓展,从而提升思维品质。     

让创新思维成为课堂的主体——以《劝学》为例谈创新思维的培养

高中语文教材融汇了古今中外的名篇名著,它们也可以说成是人类思想精华的凝结。虽然文章都是名家思想的结晶,但其内容的写作手法却各有不同,风格迥异。高中学生不仅要掌握课程教材的内容,还要能以语言表达的形式说明其中的道理。如何培养高中学生质疑和解疑的能力,培养高中生辩证和创造性的思维模式,将是本文探讨的问题。一、培养学生质疑解疑的能力学生创新性思维是从发现问题开始的。大文学家雨果的一句名言,解开一切科学之谜的钥匙都无可厚非的是一个问号,科学家大多数的发现都可以归功于一切都要问个理所     

以探索活动为主线培养学生创新思维能力

美国心理学家布鲁纳认为：“探索是数学的生命线。”在数学课堂教学中,以学生探索活动为主线,精心设计各种活动方案,启发引导学生发现、探索各种数学问题,尽可能多地让学生尝试体验知识的形成过程,这对树立学生勇于探索实践的科学态度,培养其创新思维能力,提高综合数学素质等都是十分有益的。     

填补空白 激活想象——培养创新思维的有效途径

实施创新教育的关键在于培养创新思维 ,阅读教学在这方面有着得天独厚的优势。阅读文本存在的大量空白是激发学生想象 ,激活学生思维 ,培养学生创新思维的有利因素。填补空白是阅读教学中训练创新思维的有效途径。因此 ,在阅读教学中引导学生对“空白”进行富有个性色彩的“填补” ,是激发想象、培养创新思维的有效手段。　　在教学中我认为可从以下几方面入手引导学生发挥想象 ,填补空白 ,挖掘课文内蕴 ,培养创新思维。　　一、再现画面填空白　　文学形象是借助语言而存在的 ,是非直观的 ,其丰富的内蕴是隐藏在语言背后的。读者需要发挥想…     

以探索活动为主线 培养学生创新思维能力

现代的新课程教学理论认为，新型的课堂教学不单是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力．因此，在课堂教学活动中，以学生探索活动为主线，精心设计各种活动方案，启发引导学生去发现、探索各种数学问题，尽可能多地让学生尝试体验知识的形成过程，这对树立学生勇于探索实践的科学态度，培养学生的创新思维能力，提高学生综合数学素质是十分有益的．     

在语言想象中激发思维活力——以《缤纷课本剧》的教学设计与实践为例

课本剧作为一种舞台的故事表现形式,为初中生的语言想象和思维创造创设必要的条件。通过解读《缤纷课本剧》的梦想课程内涵,依据初中生身心发展的客观规律,设计能够有效引导学生学习和体验《缤纷课本剧》的教学环节,促进学生能够在沉浸式的合作表演中产生思维的碰撞,在沉思式的表演活动中涵养良好的品格,进而在参与式活动中逐步提升语言想象力,激发语言创造性和审美创造力,为其深入系统地学习语文、发展语言想象力奠定基础。     

想象,让神话如此美丽——以《夸父逐日》教学设计为例

素质教育提出要培养学生丰富的想象力和创新能力,教师要把握当前教育动态,用新理念、新思想、新方法授课,深入探索,大胆创新.既要掌握教学内容的特点,又要适应学生的特点,在不断总结经验的基础上提出独到的见解,用自身的创新精神去感染学生,激发学生的想象力和创新能力. 下面就以《夸父逐日》为例,来看我的这一群"活"学生如何运用想象的.