《打电话》课堂教学实录

一、情境导入电话铃响。师：对不起。电话铃响了，我去接一下电话，请稍等。师：喂。您好。请问找哪位？啊。是李老师呀，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到教委参加班主任培训，是这样吗？好的，我知道啦，谢谢您。再见。师：同学们，刚才老师接了个电话，你听到老师说什么了吗？生：我听到老师说今天下午要到教委参加班主任培训。师：你听得真仔细。那在老师打电话过程中，你还发现了什么？生１：我发现老师很有礼貌。师：那我说了什么，你觉得很有礼貌？生１：开头说了“您好”，最后还说“再见”。师：你听得很仔细，说得也很明白。…     

《我》——全命题作文导写设计

师 :同学们 ,我们相处这么久了 ,你们了解我吗？（同学们不作声）那么你们想了解我吗？生 :想！师 :好！这节课 ,同学们就来当一回崔永元 ,采访采访老师。（用笔作话筒 ,注意作记录）你们向老师提问 ,问什么问题都行 ,老师保证实话实说。（学生交头接耳 ,准备提问题）生 :老师 ,您今年几岁了？是哪里人？师 :我今年３１岁。我就是本地人 ,出生在一个偏僻的小山村。不过 ,现在３１６国道就在我家门前经过 ,交通很方便。生 :老师 ,您结婚了吗？有小孩吗？师 :你看我结婚了吗？（学生笑）我的孩子和你们一样 ,也是一名小学生 ,她很聪明 ,学习很…     

听，这些话真美

※今天,我依旧按时走进教室,放下包,望了望在晨读的孩子,看了看教室的每个角落,什么也没说,不过心情特别愉悦。开始上课了,孩子们终于憋不住了,七嘴八舌地问开了：“老师,您昨天哪儿去了？”“您也感冒了吗？”“看医生了吗？”“吃药了吗？”……我顺势回答：“老师感冒了,看了医生,非常听话,也吃了药。你们想老师吗？”“想老师,想死您了！”“看不出来想的。”“老师,真的想的。您不在学校,我们好听话。”“老师也想你们！你们真懂事！”“老师,不准您感冒了啊！”“老师听你们的,不敢感冒了,天天和你们在一起。”“耶！”（教师在初入学学生的心中是依赖,是保护伞,是天使。）     

拉亮了灯等你

冬天的夜,来得早。 电话铃响了。一个稚嫩的童音：“是田老师家吗？”“是,我就是。”我急忙应道。打电话的是我班上最调皮的男孩。“明天一早,侯婕要转学回老家。大家商量明早6点在学校为她送行。您能参加吗？”“当然!我一定准时到达!”我不假思索。“真的!谢谢老师,再见！”一瞬间,我好像看到了电话那头甜美的喜悦。     

“老师有了小宝宝”主题课程的思与行

<正>一、发现事件——捕捉幼儿兴趣一天早上,见赵老师来到了大一班,幼儿很是好奇：“孙老师去哪里了？”等孙老师中午回到班级,幼儿围着孙老师问：“孙老师,你上午去哪里了？”“我去体检了。”“为什么去体检呢？”魏紫说：“因为孙老师有小宝宝了！”其他幼儿顿时好奇地围到孙老师身边,七嘴八舌地问道：“孙老师,你真的有小宝宝了吗？让我摸摸看好吗？”“小宝宝长什么样子呢？可是你的肚子一点也不大啊！”     

巧用QQ催开心语之花

【案例】 ＂殳老师,那篇‘我与世博’的征文我发到您邮箱里。请您帮我改一改,好吗？＂星期五下午放学时,班上的阿文对我说。 ＂没问题!＂我一边在他的本子上写下我的邮箱地址,一边随口问,＂你有自己的邮箱吗？＂     

实行平等对话 追求和谐共振——自主学习案例解读

【案例】 下面是于永正老师教学《圆明园的毁灭》的几个精彩片段： 片段一 师：同学们好!你们听懂刚才的介绍了吗？我姓什么？ 生：您姓于。     

备课新观念

赵老师：您好！课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教学过程是全面提高学生素质的主要途径。素质教育对教师备课提出怎样的要求？请您谈谈这方面的问题好吗？致礼！黑龙江省阿城市涤纶学校于丕波关于素质教育对教师备课提出怎样的要求，我谈下面三点：第一点，要站在面...     

家长透露心机:“减负”要保证学校的教学质量

记者负责采访家长的意见。他们是怎么看待“减负”这件大事呢？在采访中 ,记者作了一个小型的问卷调查。调查内容如下 :一、您的孩子是年级 ,每天做作业要花小时。您认为您的孩子课业负担重吗？（１ 不重２ 比较重３ 很重）。二、在老师布置的作业以外 ,您要孩子做其他复习资料吗？（１ 要２ 不要）如果要做 ,是（１ 偶尔做一些２ 每一课上完以后做３ 每天都做）。三、您的孩子每天有小时可以自由活动？他（她）经常是在（１ 看电视２ 看课外读物３ 和同学、朋友一起玩４ 其他活动 ,如 :）。四、您的孩子参加了（课外特长、兴趣班）的学习 ,…     

以表演 促理解——《小蝌蚪找妈妈》教学片段

师 :迎上去”的意思你们知道吗？（有几个学生举手）师 :举手的这几位同学懂了 ,没有懂的同学请看我们的表演 ,看后你们是会懂的。谁愿意上来演一演？（学生无比兴奋 ,纷纷举起小手 ,老师叫了几个举手的学生到前面）师 :我当鲤鱼妈妈 ,你（指着一个学生）当小鲤鱼 ,其余的当小蝌蚪。“小蝌蚪”们到门那边去 ,我在这儿教我的孩子捕食。（老师弓着身子 ,一只手伸向后面做着摆尾巴的样子 ,“小鲤鱼”也在旁边跟着做）想想小蝌蚪是怎样游水的？看见我以后是怎么做的？怎么说的？生 :（弓着腰 ,双手向后 ,不停地摆动 ,做着划水的样子）啊！有位鲤…     

五角星带来的烦恼

赵老师: 您好! 我是一名幼儿园教师,但这次我以一名家长的身份向您倾诉我的烦恼。我的女儿小雨正在上托班。有一天,带班老师当着孩子的面对我说:“小雨今天又没有好好吃饭,不给她五角星。”女儿听了这句话,很长一段时间闷闷不乐。请问赵老师,您认为这位老师的处理对吗?     

“独有的材料”在哪里

正【问题】老师,选"独有的"材料写,这一点我深深地记下了。但是,什么样的材料动笔前确实有把握算得上是"独有的",不好掌握。您尽量多讲讲这方面的知识,好吗?去年暑假的一天,我有机会听您讲一次大课,内容正是怎样选材问题。您提到两种情况:像《这次活动教育了我》,班里只有她这卫生委员一人去敬老院参观,     

为何希望孩子有病？

做父母的，谁不希望孩子健康茁壮？可是现在竟有这样的父母，希望孩子有病。您信吗？镜头一两位家长在聊天。甲：你们家小强考多少分？乙：蛖！别提了。老师说他有多动症，我看也是，屁股上长刺，脚丫子带钩，写作业东张西望，干什么叮当乱响，还老挤眉弄眼……甲：不会吧？我瞧小强挺老实的。乙：怎么不会？我带他去过医院，医生也说可能是多动症，现在还吃着药呢！镜头二一位家长在和老师谈话。老师：您的孩子数学……家长（抢话）：这孩子从小就怕识数。认个字，背个古诗什么的还凑和，一教她数数，她就把脖子一扭，不理你。教她从１数到…     

数概念不是教会的

教会孩子唱数,只是教会他记住了某个符号的名称,并不意味着孩子已掌握了数概念。“数学不是教会的,而是儿童自己发明的！”“我儿子才一岁半,我就教会他从１数到１０了！数得特流利！”“我女儿已经能从１数到１００了！要知道,小家伙才３岁还不到呢！”常常听到年轻的父母们兴高采烈的交谈,在他们看来聪明的孩子已经学会数数,接下来就该教１＋１＝２、２＋２＝４等诸如此类的算式了。幼儿真的是这样被教会了数吗？他们真的明白了１、２、３、４的意义了吗？他们是否已真正具有了数概念？您不妨做个简单的实验：把１０颗糖果放在孩子…     

“独有的材料”在哪里

【问题】老师,选"独有的"材料写,这一点我深深地记下了。但是,什么样的材料动笔前确实有把握算得上是"独有的",不好掌握。您尽量多讲讲这方面的知识,好吗?去年暑假的一天,我有机会听您讲一次大课,内容正是怎样选材问题。您提到两种情况:像《这次活动教育了我》,班里只有她这卫生委员一人去敬老院参观,     

妈妈,我是大还是小

一个星期天，我和小伙伴约好去黄山春游，还准备野炊。正整装待发，不巧您回来了，您说：“你还小，去黄山野炊不安全，万一有什么闪失怎么办？不准去！”您语气非常坚决。我央求道：“妈妈，我会非常小心的，就让我去吧！”“不行，你还小！”当时，我难过极了，万分沮丧地看着小伙伴们离去。我真的还小吗？妈妈，期中考试后的一天晚上，我们一家3口正吃晚饭时，您问我：“乖女儿，这次数学考得怎么样？”我的数学不太好，所以您最关心我的数学成绩，这一次我的数学又没考好，我支唔着，不知该怎样回答您。但是您还在不停地问。我只好如实…     

“满满”的惊喜

<正>“同学们,这节作文课我们来做个实验好吗？”“好！”“老师万岁！”“太棒啦！”赵老师话音刚落,教室里就响起潮水般的欢呼声。看来赵老师是一位被语文耽误的科学老师呀！“嘘——”赵老师做了一个静音的手势,然后变戏法似的从抽屉中拿出一个透明玻璃杯,“万承熙,去,把这个透明玻璃杯装满水。”万承熙人高腿长,一会儿满满的一杯水便端来了。     

进入童心世界之三——信任·尊重·平等

信任孩子并赢得孩子的信任 你会和你不信任的人做知心朋友吗?一定不会！从中我们不难看出信任有多重要。孩子的信任不一定意味着对你委以重任,而往往体现在你和孩子接触中的小事上。 一次户外活动中,陶然的包破了,他找到我说:“赵老师！您能帮我把包缝一下吗?”我说:“行！     

文题矛盾吗

【案例】生1：老师,这篇课文是按照事情的发展顺序来写的．可题目怎么会是《我的战友邱少云》呢？师：你很有胆识,敢质疑教材！你的意思是说此文从内容上看,是写事的,从题目上看,是写人的,这存在着文不对题的错误,是吗？     

趋向题之三

衔接题１．填入横线处的语句，与上下文衔接连贯的是【】可是如今不一样了。你推开窗子往外看一看嘛，窗外的世界已经发生了翻天覆地的变化。十月一日，中华人民共和国成立，中国人民从此站起来了，科学也有了光明的前途。如今建国伊始，百废待举，A．不能不是齐先生实现多年梦想，大有作为之时啊！B．是实现齐先生多年梦想，大有作为之时吗？C．不正是齐先生实现多年梦想，大有作为之时吗？D．真是齐先生实现多年梦想，大有作为之时啊！２．填入横线处的语句，与上下文衔接连贯的是【】他用两手攀着上面，；，，这时我看见他的背影，我的…