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一、教学目的:1.自学生字新词.会用“—……就……”、“就算……也……”适句.2.能正确地给课文段,理解课文内容.3.正确、流利、有感情地朗读课文.4.了解冀中平原人民为了粉碎日寇的“日荡”,在党的领导下,开展地道战的英勇事迹.从中体会我国人民具有的英勇顽强的斗争精神和无穷无尽的智慧,认识到人民战争的巨大威力.5.懂得读文章要注意当时当地的情况,这样才能对文章理解得深入、透彻. 相似文献
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《冀中的地道战》动手教学□陕西莲湖教师进修学校薛明发生在我国抗日战争时期的冀中的地道战,曾经在我国的抗日史上留下了重要的地位,它闪烁着我国抗日军民高度的智慧光芒,反映了我们与顽敌血战到底的民族精神。教学这篇写实课文如何使学生受到多方面的素质教育呢？以... 相似文献
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《冀中的地道战》以说明文的方式叙述了地道的结构和特点，反映了冀中人民无穷无尽的智慧。教学这篇课文，怎样激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中提高语言能力和提升精神境界呢?请看下面教学片段。 相似文献
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冀中地道战，在我国的抗日战争史上写下了光辉的一页，它表现出我国人民在抗击侵略者中的顽强斗志和无穷智慧。教学重点是：了解冀中地道的结构特点，理清课文条理。课文第4～7自然段对地道的式样、特点作了详细介绍，可以根据教材的特点和小学生的好奇心理，紧扣课文中“简直是个奇迹”和“惊人的奇迹”展开教学。在学生理解“奇迹”的含意后，因势利导，依序设疑，启迪学生思维，从而领悟作者递增的思想感情。一、地道的式样奇课文第4自然段以任丘的地道为例，介绍了地道的总体结构，按地道的位置、大小和功能有条理地作具体介绍。可这样… 相似文献
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“九义”教材第十册第二单元《冀中的地道战》一文讲的是抗日战争中 ,冀中地道战的产生、作用 ,地道的结构特点 ,歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。本单元的读写训练重点是“理清课文的条理”。教学时 ,可抓住牵一发而动全身的关键词语“堡垒” ,巧妙设疑 ,采用读、画、议、说等手段 ,引导学生积极思考 ,自读自悟。一、自学生疑 ,切入主题调动学生的生活经验导入 :你看过电影《地道战》吗 ?你知道冀中人民为什么要用地道进行战斗 ?它有什么威力呢 ?接着让学生自学课文 ,画出不理解的字词 ,通过联系上下文或生… 相似文献
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<正>一、单元整体导入,学得明白师:今天我们学习第二单元最后一课。这个单元是一个阅读策略单元,同学们回忆一下,这个单元的策略是什么?生:“不回读”。生:还有“带着问题阅读”。师:这些方法都是为了——生:提高阅读速度。师:提高阅读速度是这个单元的策略,咱们前面学过的几篇文章分别有一些具体的策略。 相似文献
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《冀中的地道战》是小学语文教材第十册第二单元的一篇精读课文。讲的是抗日战争中 ,冀中地道战的产生、作用 ,地道的结构特点 ,歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。全文的内容紧紧围绕中心 ,逐层深入 ,条理清晰 ,语言平实 ,通俗易懂。本单元的读写训练重点是“理清课文的条理” ,侧重于阅读方法的指导。本课是读讲的重点例文。通过本课的学习 ,掌握理清课文条理的方法 ,对于本单元其它课文的学习 ,具有导向作用。根据修订版“大纲”关于阅读教学的要求 ,设计思路如下 :１ 抓住重点词句 ,读懂每个自然段 ,把握… 相似文献
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<正>【教学目标】1.带着问题,用较快的速度默读课文,了解课文主要内容。2.抓住关键词句,完成地道示意图,了解并练习讲述地道的构造和作用。3.初步感受地道战取得成功的关键缘于中国人民的智慧和保家卫国的顽强意志,进一步增强民族自豪感。 相似文献
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吕东亮 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2010,30(4):116-120
《冀中一日》写作运动是文学史上意义重大却没有引起学界重视的大众文学写作运动。它开创了现代中国新的写作形式＂一日体＂,集中呈现了大众文学写作的诸多问题。孙犁对这场运动的介入,以及《冀中一日》的重新发现和利用,都留下了耐人寻味的文学话题。 相似文献
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《冀中的地道战》讲的是冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点等。那么,在八年抗战的历史上,为什么在祖国其它地方没有出现、而独独在冀中平原上能出现这种震惊中外、使日寇闻风丧胆的地道战呢? 这是有当时的历史条件和地理条件所决定的。任何一种新事物的产生都离不开当时当地的主客观情况。地道战这种斗争方式的产生,其历史条件是:当时日本侵略者疯狂地在冀中平原上实行大扫荡,残酷地镇压抗日力量,妄图首先在中国的华北站稳脚跟。另一 相似文献
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执教:李凤 评析:黄桂林 由于生活积累和知识水平的限制,小学生语言还原形象的能力比较欠缺,因而阅读《冀中的地道战》时对地道的结构特点难以形成直观的理解,难以体会其结构的精巧和作用的奇特。如何解决这一难题 相似文献
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[题旨说明] 1.本题的练习要渗透本组课文的重点训练项目———“理清课文的条理，了解课文是怎样围绕中心一层一层地叙述的”，引导学生抓住作者思路，理清课文的条理。同时对默读的速度提出相应的要求。2.本题重在“说说”。围绕着“人民的智慧是无穷无尽的”这一中心，扣着本组的重点训练项目，要特别注意在学生的“说”中正确引导学生言之有序，言有中心。再相机深化学生思想情感，使学生受到爱国主义教育，增强民族自豪感。3.这是巩固学生正确使用关联词语的练习,要注意指导学生在具体的语言环境中运用。4.第四题是朗读、背诵的… 相似文献
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<正>每当翻开《冀中地道战》这篇课文,我就会回想起小时候第一次观看电影《地道战》的情景。四十多年前的一天下午,村里的广播不停地放着：“晚上7点村电影院放映战斗片《地道战》,票价5毛钱,欢迎广大村民前来观看。”播音员还用本地话绘声绘色地把故事情节讲解了一遍。整个下午,我的心被地道战的故事情节挠得痒痒的,不停地幻想着八路军在地道里英勇战斗的场景。在那个年代,农村文化生活非常单调,我的家乡还没有哪户人家有电视机,但好在村里有一座电影院,那是当时最重要的文化娱乐场所。 相似文献
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人教版第八册阅读课文《尊严》，记叙了一群逃难的人遇到帮助时都大吃起来，仅有一个年轻人坚持为镇长服务之后才吃饭，后来这位年轻人成了著名的石油大王。这件事赞扬了年轻人在困难时刻仍维护自己尊严的品质。 相似文献
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金莉 《语文世界(高中版)》2023,(2):26-27
<正>受传统教学理念影响,教师在文本解读、架构课堂的教学设计时,常常采用设置问题、细化环节的方式组织课堂教学。这种看似条理清楚、逻辑鲜明的教学方式,给学生所带来的空间相对有限,实际上学生无法在这样的课堂中展开自主性、合作性、探究性的学习,尤其是将学生置放在纯粹被动的客观视角,严重制约了学生内在认知能力的有效发展。2022年版《义务教育语文课程标准》倡导素养导向的任务型、活动型课堂结构,教师可以尝试从文本的内容特质入手,提炼出适合的介入视角,设置任务型的语文实践活动, 相似文献
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给你一个舞台,可以说,可以写,可以唱,可以读。来吧,想做哪题就做哪题,尽情地展示你的才华!一、轻松热身桂林山水甲天下,令人神往。我先来做几道题热热身。1.读了这篇课文,看到了好多喜欢的词语,我要把它们摘抄下来,并推荐给我的学习伙伴。2.如此充满诗情画意的课文,怎能缺少与之相协调的音乐,就让我来给课文找一段动听的音乐吧。3.课文的第二、第三自然段描写得太美了,我也要学着写写。4.桂林山水甲天下。除了课文中描写的,还有哪些好玩好看的,让我去找来告诉大家。二、大显身手现在我要大显身手,来做一组有关“水”的题目。1.说起水,真是无… 相似文献