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〔例一〕低年级说话·写话习作内容 :实际操作 ,观察想象 ,说话写话。训练目的要求 :１ 学会动手操作 ,善于观察想象 ,培养学生想象力、创造力。２ 能够把自己做的、心里想的按照提示的句式说出来 ,说正确。有能力写的可写出来。作前准备 :学生自己准备红、黄、绿、蓝单色纸片各两张 ,剪刀一把。启发学生思维与口述 :一、动手剪纸 ,说说写写 :请小朋友拿起剪刀来 ,把各种不同颜色的纸剪成大大小小的圆。你们在幼儿园就学过用剪刀了 ,可是你们会剪圆吗？不会剪怎么办呢？能想出办法来吗？（教师把手放在黑板上 ,用粉笔沿着手的轮廓画下来 ,用… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2000,(24)
活动目的 :打破学生常规思维定势 ,创设多种情境 ,引导学生思维发散 ,多角度、多层面观察、认识事物 ,创造性地发现、想象事物的未知领域 ,想象事物的运动和发展趋向……引导学生把自己的所见、所闻、所想不拘形式地写出来 ,最终达到培养学生创新思维能力 ,轻松地完成习作 ,逐步形成作文能力。活动项目 :第一阶段 :“小学生新思维习作训练”教师有奖征文活动。 (获奖征文优先在本刊发表 ,并收入专集 ,稿费从优 ,颁发获奖证书。)第二阶段 :在教师征文的基础上出版《小学生新思维习作训练》专集。第三阶段 :在教师征文的基础上 ,组织全国“小… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2001,(4)
活动目的 :打破学生常规思维定势 ,创设多种情境 ,引导学生思维发散 ,多角度、多层面观察、认识事物 ,创造性地发现、想象事物的未知领域 ,想象事物的运动和发展趋向……引导学生把自己的所见、所闻、所想不拘形式地写出来 ,最终达到培养学生创新思维能力 ,轻松地完成习作 ,逐步形成作文能力。活动项目 :第一阶段 :“小学生新思维习作训练”教师有奖征文活动。 (获奖征文优先在本刊发表 ,并收入专集 ,稿费从优 ,颁发获奖证书。)第二阶段 :在教师征文的基础上出版《小学生新思维习作训练》专集。第三阶段 :在教师征文的基础上 ,组织全国“小… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2000,(22)
活动目的 :打破学生常规思维定势 ,创设多种情境 ,引导学生思维发散 ,多角度、多层面观察、认识事物 ,创造性地发现、想象事物的未知领域 ,想象事物的运动和发展趋向……引导学生把自己的所见、所闻、所想不拘形式地写出来 ,最终达到培养学生创新思维能力 ,轻松地完成习作 ,逐步形成作文能力。活动项目 :第一阶段 :“小学生新思维习作训练”教师有奖征文活动。(获奖征文优先在本刊发表 ,并收入专集 ,稿费从优 ,颁发获奖证书。)第二阶段 :在教师征文的基础上出版《小学生新思维习作训练》专集。第三阶段 :在教师征文的基础上 ,组织全国“小学… 相似文献
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爱爱因斯坦说过 :想象力比知识更重要。要提高学生的创新素质 ,必须发展他们的想象力。作文教学是发展学生想象力的重要途径之一。修订版《小学语文教学大纲》将“记实作文”和“想象作文”并提 ,把培养想象力提高到重要的地位 ,因此 ,作文教学从一起步就应该十分重视培养学生的想象能力。在长期的教学实践中 ,我对想象作文进行了一些尝试。一、提供观察材料 ,留有想象余地在五年级的社会课文中有一幅漫画 ,画了一个人在河边钓到了鱼 ,把鱼放到锅里去煮 ,鱼从锅里跳了出来 ,说 :“我有毒！”意在说明河水已被严重污染了。我把这幅图进行了改… 相似文献
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人教版小学语文课标教材第五册《习作乐园一》的习作要求是:写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事、高兴的事,或者你愿意写的其他事。一、教学设计思路与目的1郾平等交流,拓展思路,培养学生习作自信心,激发习作的兴趣有人说:“小学生可以写不好作文,但决不能怕作文……在小学阶段,教师如能通过教学让学生爱上作文,就已经是很大的成功。”不管这话有多偏激,但有一点是肯定的,他注意到了学生习作兴趣和自信心的培养。课标对三四年级也提出了这样的要求:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。……愿… 相似文献
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语文习作训练是语文课堂教学的重要内容之一。培养学生养成良好的习作习惯,具有一定的自我习作能力是语文教学基本任务之一。至于如何才能培养学生养成良好的习作习惯,具体做法是多种多样的,要因人而宜。长期的语文教学实践,我认为最有效的方法是：结合所学、巧妙引导、学以致用。 相似文献
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一、习作内容实物观察想象作文。观察自己所用的书本 ,想象书的遭遇 ,教育读者要爱护书籍。二、训练目的要求１ 教育学生养成细致观察的习惯 ,培养学生的想象力、创造力。２ 通过观察、想象、习作 ,教育学生要爱护书籍。三、作前准备学生各带几本比较旧的、破烂的书本 ,进行细致观察。四、启发学生思维与口述（一）实物启发 ,合理想象 ,先说后写。学生把书本放在书桌上 ,望着书本 ,展开合理想象。１ 你带来的书的名称是什么 ,是谁用的？（指名说）２ 联系实际 ,尽你所能 ,说说书有什么作用？用一段话写下来。（小组讨论 ,互相启发）３ 书有… 相似文献