巧借多媒体技术优化几何初步知识教学

几何初步知识是小学数学基础知识的一部分，是形成和发展学生空间观念的重要知识。由于小学教材的呈现形式比较抽象，加上传统的教学手段不能将各种图形之间的关系生动地表现出来，从而影响了学生空间观念的形成和想象力的发展。如果在教学中充分发挥多媒体技术集声、像、图、文为一体的优势，就能使一些抽象难懂的知识变得易于理解和掌握，弥补传统几何知识教学在直观性、立体感和动态感等方面的不足。     

浅谈有效运用多媒体技术优化几何初步知识教学

几何初步知识教学在整个小学数学教学中占有重要地位,是培养学生空间观念的重要环节,结合多媒体技术对图像、文字、声音、动画等信息的处理,从三个方面阐述了多媒体技术在几何初步知识教学中的优化作用。     

多媒体技术在几何初步知识教学中的应用

多媒体教学以其特有的科学性和形象性,显示出其独特的内在魅力,促进了教学形式的多样化、教学过程的最优化和教学质量的提高,特别是在几何初步知识的教学中,可以解决常规教学手段难以解决的问题.作为一种先进的教学手段,多媒体技术走进了数学课堂,显示了它无与伦比的优势.下而我就此谈些体会.     

优化中年级几何初步知识教学的思考

小学中年级几何初步知识教学是在低年级直观认识几何图形基础上进行的,对于学生的后继学习具有承上启下的重要作用。优化这一阶段教学对于打好小学几何初步知识的学习基础具有重要意义。 一、掌握内容的编排特点 几何初步知识起步教学内容的编排特点,决定着教和学的特点。与小学低年级数学教学内容相比,几何初步知识起步教学内容的编排特点是: 1.由数形结合渗透性教学转向独立单元系统性教学。从第四册开始,在五、六、七、八册教材中各单独安排了一个单元,(九年义务教育新教材则从一年级开始独立成单元编排几何初步知识)重点讲了点、线、面等几何元素的认识与角、长方形、正方形等平面图形的认识,要求     

优化几何初步知识教学的一些做法

由于小学生的空间想象能力差,学习几问初步知识时存在着认知困难和心理障碍。再加上实际教学中,教师的疏忽,容易产生许多薄弱环节,致使不少学生失去学习信心。因此,教学时,要根据学生的具体情况,采取适当措施,进行优化。下面谈谈我们的做法。     

合理利用信息技术 优化几何初步知识教学

随着现代小学数学课程改革的不断深入和推进,在几何教学中适时地运用信息技术的资源优势,能为学生营造轻松、交互、动态、开放的学习环境,充分调动学生多种感官的参与,帮助学生建立丰富的表象,增强几何初步知识教学的直观性、形象性、生动性。让学生在广阔的学习空间中去尝试、     

几何初步知识教学探讨

由于“几何初步知识“在小学数学课程中的编排相对分散(一学期一般只安排在一个单元),因此学生在学习过程中的遗忘情况相对比较严重.为此,我们在教学中采取了如下教学策略,收到了较好的效果.……     

几何初步知识教学探讨

由于“几何初步知识“在小学数学课程中的编排相对分散(一学期一般只安排在一个单元),因此学生在学习过程中的遗忘情况相对比较严重.为此,我们在教学中采取了如下教学策略,收到了较好的效果.……     

几何初步知识教学建议

几何初步知识,是小学数学中培养学生抽象思维能力和建立空间观念的重要内容。近年来,我们集中精力探索了这部分知识的教学问题,发现采用下述四步教学法效果较好。 第一步:从观察入手,使学生认识几何图形。要帮助学生认识某一几何形体,最好是先引导学生直接观察有关实物、模型或者教具。如,教学直线的认识时,可根据二年级学生好奇的特点,组织他们观察吊车提取重物时下垂成一条直线的钢索等一类实物。通     

几何初步知识的教学

几何初步知识在小学第七册数学教材中占有比较重要的地位。大纲要求通过本册教学,要使学生认识常见的几种角;会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握三角形、平行四边     

几何初步知识教学探究

几何初步知识是数学教学的主要内容之一 ,包括三个方面的内容 :概念教学、公式教学和应用题教学。在教学中要考虑到几何初步知识这一内容的特点、学生的可接受性 ,使学生更好地掌握知识、发展智力和提高学习能力     

几何初步知识教学管见

培养小学生的初步空间观念是小学数学教学目的之一,而空间观念的形成是同几何初步知识教学密切联系着的。事实表明,学生对几何图形特征的掌握及对几何求积问题的计算,很大程度上依赖于空间观念积     

谈几何初步知识的复习

几何初步知识是在小学五年里分散学习的,间隔时间较长,因而这部分知识的复习就显得更为重要。如何进行复习呢? (一)要揭示知识的内在联系。复习不是简单的重复,必须把学生在学习中得到的孤立的、分散的知识,进行归纳分析,揭示知识之间的内在联系。如复习四边形的面积公式,以长方形为     

谈几何初步知识的启蒙教育

几何初步知识是小学数学基础知识的重要组成部份。教材从儿童的认识规律、形体知识的特点及其内在联系出发;遵照数形结合、循序渐进的原则,把几何初步知识分散在各个年级,和数的知识同步教学。这就需要抓好几何初步知识的启蒙教育。     

几何初步知识教学操作方式例说

手脑并用是以动手操作为前提,使学生在动手的同时促进大脑思维,达到学习新知识、发展智力和培养能力的目的。在小学几何知识教学中,动手的方式可归结为12个字,即:画、量、摸、折、拼、分、割、补、比、摆、拆、做。 画,即画图。学生几何知识的形成是由点、线、面、体逐     

从几何初步知识教学谈中小学数学教学的衔接

小学教育是基础教育,对于小学生来说,毕业后将面临的是接受中学教育,这是学生在认识上的一次飞跃。如何引导学生做好飞跃的准备,重要的一点是搞好中小学教学的衔接,这也是我们小学教学的一项重要任务。以下从小学几何初步知识的教学方面谈几点看法。一、内容的衔接是基础教师的教和学生的学主要依据是教材,要谈中小学几何教学的衔接,无论从方法、从学生学习习惯的培养等去谈,都离不开教学内容。所以,首先是教学内容的衔接。就平面几何来看,134个知识点中,有48个知识点在小学课本中出现过,而且绝大多数是基本概念,是几何的入门。这些简单的几何图形知识,基本上属于实验几何的范畴。让学生通过量     

发挥多媒体的功能优势 优化几何初步知识教学

几何初步知识是小学数学基础知识的一部分，是形成和发展学生空间观念的重要知识。由于小学教材的呈现形式比较抽象．加上传统的教学手段不能将各种图形之间的关系生动地表现出来，从而影响了学生空间观念的形成和想象力的发展。如果在教学中恰当运用多媒体辅助教学，充分发挥其集声、像、图、文为一体的功能，就能使一些抽象难懂的知识变得易于理解和掌握．弥补传统几何知识教学在直观性、     

谈几何初步知识的复习题型

几何初步知识具有独自的特点,本文就如何根据其特点,设计好各类题型的练习题,谈几点认识和体会,供老师组织几何复习时参考。一、辨析几何知识的辨析性练习题型的设计,它有助于帮助学生准确理解和运用概念,培养学生的思辨能力。其类型有几何概念的辨析、几何图形的辨析。解题方法的辨析等练习题,可设计是非判断题、选     

几何形体初步知识的教学

在小学算术教材中,有一些简单的几何形体的初步知识。通过教学逐步发展学生的空间观念,使他们知道一些简单几何形体的特征和它们的周长、面积、体积的计算,以及最简单的绘图和测量方法,具有运用这些知识进行计算、绘图、测量的初步技能。简单几何形体的初步知识是分散在各个年级,结合数的计算来讲的。在一、二年级,结合计数和数的计算,认识长方形正方形、三角形、圆、正方体、长方体等几何形体。在三年级结合计量单位的教学,学习用尺或测绳测量线段和距离,以及长方形与正方形的长和宽。从四年级开始就系统地学习简单几何形体的初步知识。在四年级学习计算长方形、正方形的周长和面积;计算地积;初步培养实测、步测和目测的技能以及画简单图形的技能。五年级是在四年级学习的基础上,进一步学习直线和角的测量,平行四边形、三角形和多边形面积的计算,正方体和长方体的认识,以及它们的     

小学几何初步知识的教学

一、加强几何实践操作 　　1.尽量让学生自己动手 　　动手操作是学生手、眼、脑等多种感官协同活动的过程.让学生的多种感官参与学习活动,不仅能使学生对所学知识理解得更加深刻,还有利于发展学生的思维,培养学生的创新意识.……