小学语文教学:呼唤理性思维的回归

目前,大部分语文老师对语文课堂的开展赋予了太多的目标,例如提升学生道德教育水平、培养正确的价值观以及提升审美水平等众多任务,这在一定程度上使得语文教学变得繁琐、浮夸,降低了学生在课堂中对于理性思维的应用,因此,对于语文课堂上理性思维的回归成了相关教育人士关注的重点内容,越来越多的研究人员开始投入到相关的课题研究中,因此,本文也主要根据语文课堂的实际情况,对缺乏理性思维的课堂特征进行简单的介绍,并对相关的解决对策进行一定的分析,希望能为我国语文课堂质量的提升具有一定的帮助。     

小学语文教学:呼唤理性思维的回归

目前,大部分语文老师对语文课堂的开展赋予了太多的目标,例如提升学生道德教育水平、培养正确的价值观以及提升审美水平等众多任务,这在一定程度上使得语文教学变得繁琐、浮夸,降低了学生在课堂中对于理性思维的应用,因此,对于语文课堂上理性思维的回归成了相关教育人士关注的重点内容,越来越多的研究人员开始投入到相关的课题研究中,因此,本文也主要根据语文课堂的实际情况,对缺乏理性思维的课堂特征进行简单的介绍,并对相关的解决对策进行一定的分析,希望能为我国语文课堂质量的提升具有一定的帮助.     

小学语文对话教学的理性审视和科学构建

新课程要求从“教师中心论”“学生中心论”走向“师生对话论”。对话教学是语文教学的新理念和新形式，给课堂带来了很多精彩，但是也出现很多偏差．导致了对话真实意义的缺失。真正的对话教学应该是，心灵的交流，而不是形式上的摆设。对语文对话教学进行理性的审视。构建科学的对话教学体系，才会使语文对话教学走向深刻和灵性。     

小学语文参与式教学模式构建与评价

参与式教学作为一种备受推崇的教学模式,可以在很大程度上激发学生的参与兴趣,提高他们学习知识,融入课堂氛围的主动性、积极性,有利于夯实学生的知识基础,最大程度上提高教学效率。对参与式教学在小学语文教学中应用的必要性、构建模式及相应评价体系的全面分析,有助于教师从理论角度认识到参与式教学的重要性和必要性,在实际操作中形成正确的构建方式,从而促进学生语文素养的提升。     

从现代小学语文教学模式的实施看素质教育

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是根据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。主要由思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质等五个方面构成。     

构建小学语文互动教学模式

课堂教学是教师的教与学生的学的互动过程。在互学过程中实现学生的价值,把课堂变成学生学习的乐土,使学生想学、乐学。     

单元开放式作文教学模式的构建与教学

作文教学是受应试教育影响最深的区域 ,也是最难走出这一影响的区域。如何克服学生厌写、怕写作文 ,变“要我写”为“我要写”呢？为此 ,聂家河镇中心小学在市教研室的指导下 ,通过反复的分析与研究 ,提出了“单元开放式作文教学”的研究课题 ,从而为深化作文教改提供了一条崭新的思路。这一研究重在以单元为整体 ,变作文的封闭式教学为开放式教学 ,开放观念、开放课堂、开放教学过程、开放学生活动的时间与空间、开放作文教学流程等 ,变“填鸭式”为“启导式” ,将“写”贯穿于单元教学全过程 ,使读文、积材、指导、评改一体化 ,从而形成较…     

理性思维作用下的语文教学

作为中小学教学课程的语文,是以语言文字为载体反映自然、社会、文化和思维的文学或文章。《新课程标准》指出:语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。要学好语文,就必须掌握好这一定义的各个环节。     

小学语文参与式教学模式构建

随着新课改不断深入推广,小学语文当中出现了参与性教学这种新型教学模式,该方法在注重学生学习质量的同时,还使学生的各项能力都得到有效提高,让学生积极主动参与到课堂教学当中,成为课堂教学的主体,感受学习语文的乐趣,提升学生的综合素养。根据当前小学语文教学现状,与教学中的实际案例相结合,对小学语文参与式教学模式的策略进行浅谈。     

解析初中语文“分层教学”目标教学模式

近几年来，我校开始进行“分层教学”尝试，经过实践，取得了较好的效果，连续五年中考人均分名列全市前茅，语中考人均分处于市前五名。     

小学语文互动教学模式的构建研究

现代课程教学中有很重要的两点,就是强调在教学过程中以学生为主体和强调学生的综合能力与素养的提高。这两点都密切关系着互动教学模式的构建。互动教学模式就是加强老师与学生的互动、学生们之间交流,培养小学生之间互相配合的意识和主动学习能力,构建平等自由的课堂气氛。小学语文教学要重点突出互动模式,师生一起解决学习中遇到的难题和困惑,调动小学生学习语文知识的积极性,提高整体的教学质量。     

法国的科学教育

传统的课堂教学强调教师的权威，课堂教学对学生的要求整齐划一，使越来越多的学生感到学习乏味、压抑和兴趣索然，更谈不上发挥思维的能动性和主动性。为了使课堂教学充满活力和朝气，必须实行开放式教学。     

小学语文课堂高效教学模式的构建

小学语文是一门重要的基础性学科,对培养学生的文学素养,提高阅读鉴赏能力和文字运用能力发挥着重要的作用。随着新课程改革的实施,在语文课堂教学中要坚持以学生为本的原则,更加注重教学效率的提高,不仅使学生掌握教学内容,还要提高学生的综合素质,所以要构建高效的课堂教学模式。但是在实际的语文教学实践中仍然存在着教学观念陈旧、教学氛围严肃、教学模式落后、教学评价不完善等问题,这影响了语文高效教学模式的构建,所以从转变教学理念、明确师生关系、创新教学模式、完善教学评价等几个方面来研究如何构建高效教学模式。     

以文为基 以生为本 以师为轴——指向思维发展的小学语文教学模式构建策略

以文为基、以生为本、以师为轴,符合新课程改革精神要求,与语文学科教学高度契合,教师在思维发展教学模式构建中要发挥主导作用,深度研究教材、整合处理学情、组织互动活动,为学生顺利进入学习核心创造条件。小学生正处于思维发展关键阶段,教师围绕学科素养培养进行研讨,推出崭新思维模式,集合优势手段,优化教学过程和活动组织,让学生在阅读、积累、鉴赏、读写中内化学科认知。     

试谈小学语文开放式课堂的构建

现行的小学语文课程标准中明确提出了语文课堂应当是开放的、具有创新性和富有活力的,要关注学生的差异,促进他们的个性发展。但是,受传统教学思想和模式的影响,当前的小学语文教学仍然存在着"满堂灌"的现象,导致学生的学习局限在封闭的课堂上,也使语文教学脱离了生活和现实。为了转变这一现状,小学语文教师应当重视学生的个性发展,构建开放式课堂,使小学语文教学朝着新课程标准要求的方向发展。     

浅议小学语文教学模式

小学语文是一门基础的、综合性、工具性学科,其课堂教学呈现为一种以课文为凭借,以学习语文知识、培养语文能力和发展智力为内容的综合性训练结构。因此,在小学语文教学中,开展一系列丰富多彩的语文活动,力求使每一位学生都能发挥自己的特长,在各种活动中展示自己的才华,从而提高学生学习语文的积极性。同时在活动中要更进一步地了解学生的优点与不足,以便在以后的教学过程中根据学生的特点更好地因材施教。     

小学数学“X＋1”教学模式探索

一、问题的提出自夸美纽斯的《大教学论》问世起，班级授课这种教学组织形式便在实践中得到了广泛的应用并不断发展完善。它在充分发挥教师作用和提高教学效率方面，优于历史上任何一种教学组织形式。但是，随着历史的发展，社会的进步，班级授课的局限性也日益暴露出来：班级授课很难照顾到儿童之间的智力差异、掌握知识的快慢及兴趣动机等因素。教师面对一个班几十名学生，只能从学生的“平均情况”出发设计教学方案，最后的结果是一部分学生在学习困难面前束手无策，产生厌学情绪，成绩越来越差；一部分学生求知欲得不到满足，只能停留在…