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复习内容:人教版小学数学第十二册第四单元整理复习“平面图形的周长和面积”。案例:教法(一)师:今天,我们复习平面图形的周长和面积,谁能说一说什么是平面图形的周长?什么是平面图形的面积?生:围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。物体的表面或平面图形的大小叫做面积。师:(出示小学阶段所学习的几种常见的平面图形)你们还记得这些平面图形的周长及面积计算公式吗?生1:长方形的周长=(长 宽)×2c=2(a b)长方形的面积=长×宽s=ab生2:正方形的周长=边长×4c=4a正方形的面积=边长×边长s=a2生3:平行四边形的面积=底×高s=ah生4:三… 相似文献
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湖南省第四届小学数学专业委员会团体会员单位上课、说课比赛于5月12日至14日在娄底市举行.我们选取了一组上课、说课的教学设计及案例,刊登于本刊第7、8、9期,其中同一内容有多篇,以期使教师们在比较中学习,在学习中提高. 相似文献
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【教学目标】1.回忆整理已学过的平面图形的周长和面积计算公式及推导过程,并能熟练地应用公式解决问题。2.探索知识间的相互联系,构建知识网络,加深对知识的理解,并从中学习整理知识、领会学习方法。3援渗透"事物之间是相互联系的"辩证唯物主义观点及"转 相似文献
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[片段1]创设情境,激发兴趣课始,老师出示一幅祖冲之画像,提出:怎样想办法把它挂在墙上? (学生讨论后交流汇报) 生1:用浆糊粘上就行了。生2:用透明胶带粘上。生3:用双面胶也可以。生4:为了以后移动方便,可以做一个镜框,再配上玻璃。师:大家想的办法都不错。如果想知道镜框(木条或铝合金等)的长度就是求什么?要想知道配多大的玻璃就是求什么? 相似文献
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王俊 《小学教学(数学版)》2010,(11):43-45
一、复习导入师：（出示下图）这些是我们曾经学过的平面图形。如果老师任意选择其中的一个图形,你能很快说出它的周长和面积的计算公式吗？ 相似文献
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【教学内容】青岛版六年级下册第101页及相关练习。【教学过程】一、创设情景,引领回顾谈话:同学们,我们的校园环境优美,想不想和老师一起走进美丽的校园去看看?(播放课件,让学生欣赏美丽的校园景色)师:从中你发现了哪些我们学过的平面图形? 相似文献
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数学知识源于人们的生产和生活实践。要使学生全身心地投入学习活动,就必须让学生面临对他们个人有意义的问题,让他们直接面对各种现实问题,让每个学生经历将来会成为他们的真正问题的情境。总复习课不应简单地再现与机械地重复,应该把学生以前分散学习的相关知识进行系统整理,构建知识网络。下面以“平面图形的周长和面积”为例谈谈怎样进行总复习。 相似文献
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“圆的周长和面积”,这部分内容的基本概念较多而且很抽象,公式多而杂。这对学生来说自然成了学习的难点。教材上的公式有:d=2r、r=d/2、c=πd、c=2πr、S=πr~2、S=πr~2/360×n。教师在教学中又常常加上d=c/π、r=c/2π。这样,学生在解决有关实际问题时,因为公式多不便于记忆,所以,往往出现乱套公式的现象。有时一题需要几步计算,学生更是一筹莫展,不知究竟选用那几个公式?先用那个公式,后用那个公式? 对此,建议在学生学完这一部分内容后,帮助学生找出半径、直径、周长、面积之间的内在联系, 相似文献
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"一块长方形菜地,长是12.8米,宽是4.5米。这块菜地的面积是多少平方米?"此为浙江教育出版社配套新课标人教版出版的小学数学五年级上册的作业本中的一道练习,笔者所教班级此题的错误率达36%。分析学生出现错误的原因,其中33.3%是计算错误,66.7%是套用了长方形周长公式。询问平行班其他任教老师,也出现了同样的情况:学生对长方形周长、面积的计算公式易混淆。 相似文献
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一、激趣引入 师：老师请大家欣赏一段录相。看看你能不能在闪动的画面中发现我们曾经学过的平面图形。大家可以边看边说出你的发现。 （师放录相,学生边观察画面边说自己的发现） 师：谁来谈谈你的发现。 生１：我发现了正方形、三角形。 生２：我发现了长方形、梯形、圆形。 生３：还有平行四边形。 （师根据学生的口述,在黑板上贴出六种平面图形,见附板书〈一〉） 师：今天,就请大家一起来整理和复习六年来我们所学过的平面图形的周长和面积的有关知识。 （板书：平面图形的周长和面积） 师：哪位同学愿意到黑板前来,选一个平面图形… 相似文献
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教学内容：人教版小学《数学》教材第12册总复习。
教学过程：
一、创设情境揭示课题
师：同学们，这个示意图上有哪些我们已经学过的平面图形呢？[第一段] 相似文献