談語文教学中的辯証唯物观点教育

一中共中央、国务院“关于教育工作的指示”中明确地指出:“在一切学校中,必须进行马克思列宁主义的政治教育和思想教育,培养教师和学生的工人阶级的阶级观点(同资产阶级进行斗争),群众观点和集体观点(同个人主义观点进行斗争),     

从一堂課談唯物辯証观点的教育

3月23日,城东小学赵克秀老师进行了“种子和种子的发芽”这課的观摩教学。第一节课开始,她通过“一粒小小的种子,种在地里,能够发芽,长叶,开花,结籽,有的甚至还长成几丈高的大树,多么奇怪啊”的描述,唤起儿童急于探求种子发芽、长叶等知識的学习要求。“这是怎么回事呢?”教师用課文上現成的一句問話     

小学語文科講唯物辯証法教学說明

中共中央国务院关于教育工作的指示中指出,在一切学校的师生中都必须进行唯物辩证观点的教育,同唯心主义和形而上学观点进行斗争。根据这个指示,人民教育出版社编出了“在小学语文教学中进行唯物辩证观点教育的参考资料”和“在小学自然教学中进行唯物辩证观点教育的参考资料”两本小册子。这里,我们把前一书中“小学语文科讲唯物辩证法教学说明”部分,摘录发表,供各地教师参考。在小学语文教学中讲唯物辩证法,是一个新课题,我们大家都还没有经验。我们相信,经过大家的不断努力,一定会创造出丰富的经验来的。希望同志们把这方面的做法、经验及存在问题,随时归纳总结,寄给我们,以便在刊物上及时推广介绍、讨论研究。     

小学地理教学中的辯証唯物主义教育

在小学地理教学中貫彻辯証唯物主义教育,我以为主要是,第一,闡明各种地理因素之間的内在联系及其变化发展規律;第二,正确認識人与自然界的关系。阐明各种地理因素之間的内在联系及其变化发展規律     

在小学自然教学中进行唯物辩证观点教育的参考资料

第三个要点(被第10期)通过对各种自然现象的变化的教学,使学生认识到自然界的一切事物都是在不断变化发展的,自然界里没有静止不变的东西,变化发展又是有规律的,人能通过实践逐步认识这些规律,同时培养学生的从发展中看问题,具体分析自然现象的原因,结果、条件等的思想方法。例如:[初小语文]儿童们在一年极学习并观察了四季的变化,从一至四年级都有饲料动物和种植活动,儿童们亲自观察到动植物的生长变化过程。此外还学习了昆虫的变态,青蛙的生活史等等。这些事实说明:四季、生物界都是有规律地永恒变化着的。[自然课本第一册]第二十课“水在自然界里的循环”——在讲过自然界的水总是永恒地在海洋、天空、陆地之间循环旅行,同时也是在液体、气体、固体之间不断变化以后,联系过去学过的生物都是从生到死不断变化;白天黑     

在小学自然教学中进行唯物辩证观点教育的参考资料

一、总的要求 小学自然是以认识自然和改造自然的初步知识教给学生的课程。由于自然界的本身就是由物质构成的,自然界的本身就是充满着矛盾的,自然界的运动变化过程就是辩证的发展过程,因此,只要我们在自然教学中重视唯物辩证观点的教育,就可以很自然地、生动地使学     

結合教育工作来学习和运用唯物辯証法

唯物辯证法在任何工作中都适用,在任何时期的教育工作中也都适用,为什么現在要特别强調必須結合教育工作来学习和运用唯物辯证法呢?这就因为近几年来我們教育工作者教条主义很严重,脫离实际的情况很严重,違反唯物辯証法的現象很严重,因此必須特別注意这个問題。唯物辯证法中最重要的規律,就是“认为客观事物的发展是对立的統一(統一物分成为两个互相排斥的对立,而两个对立又互相关联着)”。試看我們教育工作者在处理問題时怎样忽視这个規律以及由此而产生的一系列的問題: (一)我們教育工作者对于教育方針的看法問題:有些教育工作者,曾在教育方針問题上搬教条、钻牛角尖,争来辯去,却都沒有强調全面发展教育中最本貭的体力劳动与脑力劳动相結合的原則。直     

试谈在小学自然教学中如何进行唯物辩证观点教育

小学自然是教学生认识自然和改造自然的初步知识的一门学科。它的研究对象是自然界。由于自然界本身是各种物质的构成体,是各种矛盾统一过程的总合体,而其构成物质和矛盾着的对立物又是相互联系相互制约地有规律地不断地运动和发展着的。所以,在自然教学中进行唯物辩证观点的教育,是有完全必要和可能的。在初小语文教材中,就有许多适合儿童年龄特征的自然知识教材,并要上自然专课。自然专课让学生亲自观察到,一年中的四季和动植物都是有规律地相互联系,相互制约的;也初步认识到人们掌握了自然界的变化规律,发挥了主观的力量,就能利用和改造     

制作教具的参考資料

一九六○年六月,中央教育部为了配合全国女教群英会的召开,交流教学改革和教具革新的經驗,在北京举办了普通教育教学改革展覽会。会上展出了許多新教具,受到了广大观众的称贊和重視。这些教具有如下几个特点:(一)密切結合教材,解决了教学上許多难点和关鍵問题,原来用讲解、图解和旧的教学仪器不易解决的問題,通过新教具的演示,就能使学生容易理解和接受。(二)有土有洋,土洋結合。有大量就地取材、简单易做的新教具,也有少数制作比较复杂的精密的现代化的教学工具,这就既便子普及,又便于提高·吃三)类型多样·有为各科服务的共用教具(如电化讲桌、万能教具箱等),有供学生观察的哎塑和冻本,有言彩次演示的各种仪器和教学用具。在这个墓础上不断地改进和创迭,就可能逐步地使软学用其配套成龙。下面介韶白年是在普通教育教学改革展凳会上展觉过的数学方百户啸残七具,可以供御校在制作教具时作参考。     

在小学语文教学中进行唯物辩证观点教育的参考资料

三年级 1、瞎子摸象 这一课讲:全面看问题。 四个瞎子只摸到象身上的一部分,没有摸遍象的全身,凭各自摸到的一部分就下判断,认为整个的象就是自己摸到的那个样子。这样的判断当然会犯错误。     

运用唯物辯証法的观点改进化学教学——活学活用《实踐論》《矛盾論》的初步体会

由于我们长期受资产阶级思想的影响,常常是用孤立的、靜止的和片面的观点进行教学,沒有从事物內部矛盾的发展和事物间的相互联系去研究化学事实和理论,把一些化学事实讲得很零碎,把一些基本概念讲得很绝对,形成学生死记硬背,不能活学活用,学习負担很重,以致有的学生反映“化学、化学,易懂难学,硬是有点打脑壳。”一年来,在教学改革的过程中,通过学     

在極限教学中怎样培养学生辯証唯物主义世界观

高一学生在第二学期的代數课和几何課中已經接觸了变量和函數的概念。恩格斯說:“笛卡儿的变量是數学中的轉折點。就是由於有了变量,才在數学中引進了运動与辯証法……”(自然辯証法)。如果通过教師的適当啟發,可以使学生初步樹立起辯証法的观點,使他們感性地認識到自然界的動态是由不停止的变化組成的,而數学中的变量是如此廣泛地反映着自然現象的运動。     

在物理課教学中培养学生辯証唯物主义世界观的体会

在中央人民政府政务院“关于改进和發展中学教育的指示”和“中学物理教学大綱(草案)”里都明确指出:必須使学生奠定辯証唯物主义世界观的基础。这是我們中学物理教师的重要任务之一。我們是否能够做到这一点呢?我認为是可能的。因为物理教材本身就有很丰富的辯証唯物主义教育內容。正如恩格斯在“反杜林论”的序言中所写的:“……在我說来,事情不能在于把辯証法的规律,从外注入于自然界中,而是在于在自然界中找出它們,从自然界里阐發它们”。     

农业常識課本第一課教学参考資料

本省农村小学(包括大、中城市的郊区和小城市的小学)高年级用的农业常识课本及其教学参考资料,已由省教育厅组织力量编写完成,预计在九月初和九月底可先后出版。我们考虑到目前开学在即,该书恐不能及时供应,特把第一课教材及其教学参考资料发表于下,以供教师应用、参考。     

数学教学中進行辯証唯物主义世界观教育的学習和实踐

(一) 引言通过几年来的政治业务学习,我组的一般同志对于辩证唯物主义的理论,虽然也有了一些了解,但以此作为处理自己业务上一切问题的基本观点和方法,则还有着极大的距离。在思想认识上,有的同志认为辩证唯物主义世界观的问题是一个哲学问题,我们既不是研究哲     

在中学数学教学中进行辩证唯物主义观点的教育

在中学数学教学中对学生进行辩证唯物主义观点的教育,是党的教育方针对数学教学的要求,是教学的“科学性与思想性统一”的原则对数学教学的要求,又是中学数学教学大纲明确规定了的。在中学数学教学中进行辩证唯物主义观点的教育,既有助于为学生形成科学的世界观打基础,又有利于学生加强对数学知识的理解,也有利于提高学生分析问题、解决问题的能力。可是一提起这个问题,人们就会想起两种偏向:一是认为数学知识本身就有辩证因素,只要讲好了数学知识,也就自然地进行了辩证唯物主义观点的教育;二是以教条主义方式把辩证唯物论中一些词句生硬地,未加消化地灌输给学生。当然,这两种做法都不利于学生学好数学知识,都无助于为学生科学世界观     

小学语文教学中进行唯物辩证观点教育的我见

新编小学语文课本中,有不少的课文是对儿童进行唯物辩证观点的好教材。这要求我们教师深入发掘教材的思想性,采取恰当的教学方法,更好地完成教育教养任务。教这类语文课,我认为教师首先应使儿童理解具体的艺术形象或事实,不要过早地作出抽象的结论。因为儿童缺乏生活经验,他们的思维又带有鲜明的直观性,不易理解抽象的哲理,所以只有使他们充分理解了教材中的艺术形象或事实,才     

在化学教学中渗透唯物观教育

一、在化学教学中渗透世界是物质的,物质世界是运动着的观点的教育 在初中化学中进行原子分子论的教学和在高中化学中进行原子结构和核外电子运动状态的教学时,教师可以指出,从客观方面看,在无边无际的茫茫宇宙中,有着气象万千的无数天体,人类居住的地球只是太阳系中的一个成员,太阳系也只是银河系家庭中的一员,银河系以外还有河外星系,它们共同构成了总星系,这些都是宇宙空间中客观存在着的事物,而且都在不断地运动和变化着。