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褚国香 《濮阳职业技术学院学报》2016,(4):98-101
少年儿童形象在鲁迅小说中大都以配角的形式出现,却占据着不可或缺的地位。鲁迅小说中塑造了等级制度下的被"吃"者、"缩小的成人"与健全的理想型等少年儿童形象。这些少年儿童的命运或是死亡,或是前途未卜,而"将来是子孙的时代"。透过这些少年儿童形象,可以看出鲁迅对民族命运和国民性改造的深切担忧,在《狂人日记》中他发出了第一声呐喊——"救救孩子"。 相似文献
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青少年理想形象的塑造,是青少年成长发展过程中最基本的方面。对教师来讲,要帮助学生树立理想形象,体现出教师对学生的人文关怀。对青少年来讲,要塑造理想形象,要以优秀民族文化和人文精神为指导,以现实生活实践为基础,体现思想道德修养和科学文化修养。 相似文献
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美育以对美的心灵的塑造在人格构建中起着十分重要的作用。美育具有通过具体可感的生动形象来感染人、启发人、塑造人的功能。美的形象、尤其是艺术作品塑造的美的形象,往往包含着丰富的人格教育信息.利用这些形象进行的美育,也就会有效地完成个体人格的塑造。因此,塑造理想的人性,构建健康和谐的人格,必须有美育的参与。 相似文献
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《独船》以成为形象为主,少年儿童形象为辅揭示社会矛盾,这种写法为儿童小说中成人形象的塑造开辟了一条新的途径,并以此证明了少年儿童和成人对社会的感受在某些方面是有共性的。本文通过对作品人物、情节和环境的具体分析,阐述了《独船》尽管反映的是儿童生活暗淡的一面,但其主题仍展现时代的进步、少年儿童自我意识的觉醒,显示出积极鲜明的特色。艺术创造上匠心独运,地方色彩浓郁,语言简洁朴实,不仅可以让儿童在欣赏中获得美的享受,而且可以帮助儿童认识生活,为他们提供可取的价值标准和行为方式,使他们的思想意识得以健康发展。 相似文献
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在《世说新语》的人物世界里,儿童和少年也获得了独立价值。少年儿童作为一个群体形象第一次大规模出现于文学作品之中。这些少年儿童形象,作为魏晋名士成长阶段的记录,既有作者对人物形象塑造一贯性的艺术追求,又蕴含着深刻的社会思想文化意义。这些少儿形象,既有着少儿特有的自然纯真,又有着那个时代社会思想文化的印记。从文化角度阐释这些少年儿童形象,对我们认识《世说新语》一书以及魏晋时代都有着重要意义。 相似文献
6.
LI Zhi-ling 《怀化学院学报》2008,(8)
塑造社会主义新人是马克思恩格斯关于文学典型理论最基本的观点之一。而当代社会主义新人形象的特征要与社会主义核心价值观相联系,并且在人性、人情和人格方面塑造符合理想美,以达到人物的个性化与社会化和理想化的统一。 相似文献
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教育质量的外在表现形式就是教育的各种形象,包括学生的形象、教师的形象、管理者的形象、设施形象、环境形象以及学校教育的整体形象等。教育形象建设成为当前各项教育改革工作的重点环节之一,已经引起了教育界人士的普遍关注。教育的各项管理和改革措施实际上都是在直接或间接地塑造着教育的良好形象,目的也是为了在公众面前展示教育的品牌形象,通过提升教育形象的层次,拓宽教育形象的内涵,丰富敦育形象的意蕴,可以达到提高社会对教育的关注程度,发挥教育服务社会的功用和价值,深化教育改革的目的。社会上的各行各业,有不同的历史使命、理想追求、工作性质和行为方式,因此,在公众心目中形成了各自不同的行业形象。其中,教育形象是最受公众注目的行业形象之一。因此,教育管理者越来越重视教育形象的塑造和改善。这次我们和高局长就针对教育形象的塑造问题展开了讨论。 相似文献
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吴承恩以孙悟空这一文学形象贯穿了整个表达个体化理想的“西游”世界。孙悟空是作者心志的流出,对此形象的分析是理解《西游记》全书旨要的关键。文章以孙悟空是吴承恩所塑造的“理想人”为出发点,试图从作者赋予理想人的特质、孙悟空作为理想人活动的背景与对立面、理想人在神魔世界中的边缘化处境和原因三方面入手,着重探讨孙悟空作为“理想人”模型的内在原因及其表现形式,努力构建出对孙悟空形象的个体化理解并对此作出美学意义上的阐发。 相似文献
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王秀芳 《中国教育技术装备》2012,(25):107+109
美术是一门视觉艺术,在素质教育中占有举足轻重的地位。美术教育可以提高少年儿童的观察力与表现力,可以培养少年儿童感受美、创造美的能力;开发创造性思维的潜能,提高思维的灵活性,发展少年儿童的形象思维能力。艺术家创作的美术作品都是靠他们塑造的形象来感染人、打动人的, 相似文献
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通过一个阶段的摸索、实践,我们对培养小学生非智力因素的重要性有了进一步的认识,也从中品尝到了从实践到理论再到实践的甘醇。下面谈谈根据《小学生非智力因素培养大纲》的进行培养的具体做法和体会: 一、发挥理想效应来端正小学生的学习态度 理想是确立奋斗目标,产生于对未来的向往和追求的基础,理想不是生下来就有的,它是人们在社会实践中,在各种客观因素的作用下逐步确立起来的。正确的理想的树立离不开学校教育。少年儿童最富于理想,一旦崇高的理想在他们心中扎下了根,就会目光远大,信心百倍,坚韧不拔,为实现自己的理想而发奋学习。 在小学生非智力因素培养实验的因子中,实验教师抓住少年儿童的一个心理特点,即他们仰慕英雄,喜欢听杰出人物的故事,容易受榜样形象的感染这样一种模仿心理。于是实验教师采用了给学生讲英雄人物的故事这一有利途径,通过英雄人物的榜样来教育,使学生从英雄人物身上实实在在地体会到什么是理想,什么是人生价值,使这些抽象概念具体化。 相似文献
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舞蹈教学中的"口传身授"的教学方法仍是我们现在舞蹈教学中的最基础也是最基本最主要的教学方法。口传,即口头讲解的方式,包含讲述,解释,语言渗透等多方面涵义。身授:即示范的教学方法。示范,是由教师亲自塑造让学生可以尽量容易模仿的形象。 相似文献
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《红楼梦》中,“世外仙姝寂寞林”与“山中高士晶莹雪”是美的双璧。如果说林黛玉是一种“理想美”,那么薛宝钗就是一种“现实美”的典型。长期以来,在《红楼梦》所塑造的众多个性鲜明的人物中,宝钗无疑是最难定性的一个,也是最具光彩的一个,她在人生道路上生机勃勃,灵活稔熟地把握着生活的技巧,立意塑造着一个完美的自我形象。宝钗形象的塑造具有筚路蓝缕、以启山林的意义。 相似文献
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打开初中语文课本,我们不难发现文言文的许多篇目都是以平民为主角的,塑造的是平民形象,抒发的是平民感情,展示的是平民理想,一言以蔽之,文言文传递的是平民意识。 相似文献
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教师是学生理想人格的化身,教师形象的内在美体现在其真理的品格、道德的品格。教师形象的外在美则体现在教师的仪表、举止、语言三个方面。教师必须从内在和外在塑造好自身的形象以影响和教育学生,使其能按照人生正确的轨道发展,对社会有所作为。 相似文献
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