音乐课堂教学中的多元文化渗透

音乐是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一.音乐活动在本质上来说是人的精神活动方式之一,它从来不是以纯粹的乐音形式存在,而必然和社会文化其它艺术门类相关联,从史前社会的乐舞开始,音乐就已经成为人们生活中的一个不可分割的部分了,所以作为音乐教育活动存在的音乐课堂,就不能仅仅是照本宣科,教唱歌曲、学几条乐理那么简单.好的音乐课堂,应该承载更多的文化内涵,联系更多的相关艺术门类,才能达成音乐教育目标.     

让音乐课堂充分延伸

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类精神生涌的有机组成部分,是少年儿童音乐意识培养、审美能力提高的关键.     

课堂 校园 社会——浅谈中学音乐学习的三维优化

随着素质教育的全面推进，人们越来越认识到音乐教育的重要。因为，“音乐是人类最古老，最最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特殊的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的形式．是人类精神生活的有机组成部分”。而作为音乐学习的主体——学生，他们不仅需要有最优化     

打造生机勃勃的小学音乐课堂

<正>音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术,是人类精神生活的有机组成部分。而小学音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。利用自己的所学特长,上好每一节音乐课,让学生在音乐课上更深层地欣赏音乐、体验音乐,享受音乐带来的艺术美,是我一直努力达到的教学理想境界。     

构建适合儿童成长的音乐课堂

音乐是最具普遍性和和感染力的艺术形式之一,是人类进行情感表现与交流的重要形式。如何提高孩子音乐学习的兴趣,使人淳朴、率真的本性得到自然的流露,养成     

关于在音乐课堂中的习惯养成教育

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的一种重要形态和载体,音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展,满足人     

流行音乐走进初中音乐课堂之我见

流行音乐是当下最受中学生喜爱和接受的一种艺术形式。如何在音乐课堂中导入流行音乐价值相对高的音乐元素,并引导学生掌握鉴赏音乐的技巧,提高欣赏音乐的品位,激发学生了解严肃音乐的兴趣,扩大音乐学习的视野,已成为教学中不可忽视的课题之一。     

运用新理念，让音乐课堂展现艺术魅力

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类精神生活的有机组成部分,作为人类文化的一种重要形态和载体,对音乐的感悟、表现和创造是人类基本素质和能力的一种反映。音乐与相关艺术与文化的融合是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域,它有助于扩大学生音乐文化     

浅析音乐课堂中的有效聆听

众所周知，音乐是听觉艺术，听是一切音乐活动的根本。发展学生的音乐听觉应当贯穿于音乐教学的全部活动中。因此，人类的本能——聆听不仅成为音乐教育主要的审美活动之一，还是其中重要的教学方法。在日益追求有效课堂的今天，如何在音乐课堂中追求有效的聆听呢？     

润物细无声——浅谈音乐课堂中音乐知识和技能的传授

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分:作为人类文化的一种重要形态和载体,蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅     

三类艺术表现手段在音乐课堂中的运用

音乐是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一。它与美术、诗歌、戏曲、影视等姊妹艺术具有十分密切的关系,有着许多相同的特征,如对情绪、情感的表现就是各类艺术共同的特点。因此在音乐课堂上要抓住贯穿各类艺术的这条主线,充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段,整合成综合性的教学方式。近几年,我们一直思考着、实践着。     

音乐课堂中的“音乐创造”

如何调动学生们的创造能力,同样是音乐课的课题之一。而所谓音乐创造是指学生在掌握音乐基本知识和技能的基础上,进一步发挥潜能的即兴创造或运用音乐材料进行创作的音乐活动。它是《艺术课程标准》中明确规定的标准之一,也是从小激发学生创作潜能、落实素质教育的必然要求。那么如何在音乐课堂教学中落实“音乐创造”呢?这里想以《小放牛》一课的教学为例,谈谈这方面的认识。     

音乐实践:让课堂熠熠生辉——如何有效开展音乐实践活动服务音乐教学

正音乐是一门极富创造性的艺术,是人类的第二语言,音乐活动则是这一语言的交流形式与方法。音乐新课程标准指出:音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践。由此可见,音乐实践活动在音乐教学中是多么的重要,它使孩子们在活动过程中体验到参与、创新的快乐,感受到艺术的唯美所在。那么作为一名小学音乐教师,在音乐课堂教学中,我们该如何有目的、有计划     

乐中取乐，构建快乐音乐课堂——以二年级音乐课堂为例

《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》中指出:"兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐美化人生的前提。"音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一。     

基础音乐教育与“体验音乐”

音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的一种艺术形式，它蕴涵着丰富的人类文化和历史内涵。而音乐课便是对学生实施美育教育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。     

小学音乐课堂合唱教学研究

音乐是声音的艺术。声乐是最容易被人们理解、接受的艺术表现形式。合唱作为声乐的一种形式,是中小学音乐课内与课外活动的重要内容。小学合唱教学是一种集体性很强的声乐艺术,是音乐教育中的一项重要组成部分。利用高雅的音乐艺术表演形式不仅能表达思想感情,丰富精神生活,还能陶冶审美情趣,它更是一门艺术、一门科学,是美育的重要内容。     

音乐与舞台

音乐是人类最美丽的语言,而舞台是一门遗憾的艺术,如何将两者很好的相结合,这是一门学问。音乐是抒发人类情感最直接、最形象的艺术形式。我们常常会说音乐是对听觉的感性唤醒,的确如此,好的音乐会给社会带来巨大的精神力量。柴科夫斯基曾说：“音乐是上天给人类最伟大的礼物,只有音乐能够让人静穆。”听音乐、学习音乐的过程都是一个有关审美的过程,而良好的审美品位会直接影响一个人的世界观和价值观。     

玩出别样 动出精彩——谈游戏在音乐课堂的巧妙应用

英国教育家洛克说得好:"教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事情都变成一种如同游戏的活动。"在音乐教学中,教师应当根据儿童生理、心理发展的自然规律,启发儿童积极地、创造性地参与音乐活动,让儿童在唱唱、跳跳、动动、玩玩等游戏中体验音乐、感受音乐,并获得相应的音乐知识和技能。音乐游戏是融音乐与游戏为一体的艺术形式,也是音乐教育中最易为儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式,同时还是培养儿童乐感和美感的一条有效途径。音乐游戏活动能为学生     

高中音乐课堂中的情感教学

情感教学一直是素质教育中的支柱,音乐一直是最能引起人类情感共鸣的艺术形式之一,起着净化心灵,陶冶情操的作用。高中的音乐教育并不是为了培养音乐家,而是帮助高中生去感悟音乐中蕴含的关,学生通过对音乐的学习,提高自我人文休养和素质的同时,成长为智力与心灵协调,并拥有健全的人格。     

将思维教育融入到幼儿园音乐活动中

音乐活动可以使幼儿体验快乐,陶冶情操,可以说,音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。音乐活动是幼儿园教育体系中重要的组成部分,同时也是教师和孩子们最喜爱的活动之一。然而,音乐中最重要的乐音又是看不见、摸不着的,其高低与时值的长短、音乐的开始和结束、