讲道理的老师

有一天,有人开玩笑地问班上的幼儿最喜欢哪位老师,孩子们异口同声地回答：“周老师。”这一回答出乎问话者的意料,因为当时我并不在场。问他们为什么,孩子们嗯嗯了半8向,胖胖的亚亚才说：“因为她讲道理。“听到这一评价,我有些感动,不禁想起那些已经成为过去的一幕幕故事。     

幼儿园教育教学改革实验之反思

从８０年代起,幼儿教育在学习、借鉴中外优秀教育理论的同时,结合中国的国情,进行了一系列的教育教学改革实验,科学研究气氛空前浓厚。这其中,既有整体改革实验,如综合教育主题实验、愉快教育实验、成功教育实验、目标教育实验等;也有单科纵深方向的改革,如科学启蒙教育、民间艺术教育、自我保护能力等。这些教改实验,开阔了幼儿教师的眼界,教师的教育观、儿童观有了极大转变,幼教工作者将教育的着眼点放到幼儿本身上,这在很大程度上促进了幼儿的自主发展。 幼教１０多年的改革,积累了丰富的经验,同时也不可避免地出现一些偏…     

云南省幼教机构家园合作的现状及对策

本文在介绍世界幼教机构家园合作的发展趋势的基础上，通过对云南省幼教机构(主要是幼儿园和学前班)家园合作现状的把握和分析，提出了云南省幼教机构家园合作的策略。     

温暖孩子的心灵

每个孩子都是一个独立的、有思想的个体，他们有自尊心，渴望得到他人或集体的尊重。教师应当理解孩子的这种心理需要，给予他们更多的理解、关心和爱护，温暖他们幼小的心灵。     

学会欣赏孩子创造性的表现

每一个发育健康的人都具有不同程度的创造潜力。受知识、经验、能力、条件的限制,幼儿表现出来的创造力只能是浅层次的。在日常生活中,幼儿的种     

试论幼儿教师的职业道德及对幼儿的影响

教师的职业道德是教师承担的教育育人的品质,是教师崇高精神的人格特征,是教师在工作中爱岗敬业、尊重爱护学生的重要体现。幼儿教师是幼儿教育的承担者,是幼儿教育活动的直接组织者和具体执行人。幼儿教师的行为规范、品质特征对幼儿的健康发展和幼儿教育质量起着至关重要的作用。现阶段,幼儿教师中出现了种种问题,教师要重新审视幼儿教师职业道德规范。     

幼儿教师职业道德对幼儿及其教育的影响

教师的职业道德是一种能使教师个人担负起教师角色的品质,它既是教师人格特质化的品德,也是教师经教育实践凝聚而成的品质。教师的教育态度和方式、教师的情感、教师的行为规范、教师的人格魅力都直接影响幼儿的身心成长,对幼儿教育起了很大的影响。因此,对学前教育中教师道德意义和生命意义的沉思,可以让人重新审度职业道德对教师与教育的价值和意义。     

社会建构主义学习观视野中的教师角色探析

本以社会建构主义学习观的视野，从情境学习中的“抛锚”、积极的关注与译解、互动合作中的“对话”、适时的“支架”与提携这四个切入点剖析教师的角色地位以及角色行为。     

浅谈创新型政治教师的修养

深化教育改革 ,推进教育发展 ,关键在于提高教师的整体素质。为了更好地履行政治教师的职责 ,由知识传授型教师转化为知识创新型教师 ,我们应努力提高自己的素质和修养。     

对幼儿攻击性行为处理方式的探究

攻击性行为是以语言或行为对他人或物进行侵害 ,如踢、咬、揪、扯、骂、夺等。攻击性行为不仅包括可见的带攻击性的行为 ,而且包括隐形的攻击的意图。儿童的攻击性行为 ,是儿童社会性发展研究的重要内容。彪勒、格林等的研究表明 ,儿童与同伴之间的社会性冲突至少在儿童出生后的第二年就开始了。霍姆伯格发现 ,随着儿童年龄的增长 ,儿童之间的冲突行为呈下降趋势。一些研究人员以言语侵犯和身体侵犯为区分标准研究了儿童侵犯形式的发展变化 ,结果发现 ,儿童在 2 - 4岁间 ,侵犯形式发展的总的倾向是 :身体倾犯逐渐减少 ,言语倾犯相对增多 ,到…     

刍议多元智能理论指导下的儿童观

“多元智能理论”是由美国哈佛大学霍华德&;#183;加德纳教授在《智力的结构》一书中提出的。他借鉴当代心理学的研究成果，运用生物学、神经生理学、人类学等方面的研究成果，提出人类的智能是多元化的，并提出了八种不同的智能。     

雨夜静思

雨夜,更深人静,独自端坐于书桌前,心如止水,下意识地打开了《爱的教育》,这是上幼师时最爱看的一本书。看着看着,不知不觉就忘了自己的存在,猛然间涌起一股反思自己的渴望———我为爱的教育做了些什么?二十年前,曾是幼儿教师的母亲临终前谆谆嘱咐我说:“别忘了村里的孩子……”当时年仅十六的我流着泪一个劲儿地点头,跪在母亲床头立下了誓言:“把一生的爱献给农村的孩子。”两个月后,我如愿以偿地考进了无锡师范学校幼师班。生活从此向我展开了新的一页。都说孩子是天使,都说童心是首歌,带着对幼教的向往和渴望,满怀梦想的我来到农村中心幼…     

课改中教师角色转变新思考

今天上午。我带领小朋友进行科学活动：感知电的作用。为了配合教学，我特地叫总务关闭了一会闸门。天正热，小朋友一下就注意到风扇不转了：呀，怎么啦?     

教师的儿童观、教育观与幼儿创造性发展

儿童观是人们对儿童的基本认识和根本态度、是直接影响教育活动的目的、方式和结果的重要因素.然而,不同时代、不同时期、不同国度,人们的儿童观是不同的.在一定的儿童观中,必然蕴涵着人们对人性即儿童天性的不理解.     

童心无邪

曼曼是我班的一位外来务工人员子女，她的适应能力特别强。刚开学时，其他小朋友都表现出哭闹、沉默等不适应现象，可她却不仅自己玩得很开心，还会主动地哄哄这个、帮帮那个，让同伴能参与到活动中来。不久她就成为了老师的小帮手，小朋友们的好伙伴。