论布氏理论在我国的推广

1 布氏理论及其产生背景美国芝加哥大学著名的教育学家、心理学家本杰明·S·布卢姆于1968年5月提出了“掌握学习”策略的教学改革理论。布氏理论的核心认为:只要提供充足的学习机会和时间,每一个学生都能完成任何学习课题、掌握学习内容、达到教育目标。这一理论要求人们,教学要面向全体学生,应致力于教学的大面积丰收。     

布鲁姆与语文教学

布鲁姆是美国当代著名的教育家、心理学家,他长期从事教育实验研究,探索学校教学问题,提出了“掌握学习”的教育理论。近期以来,布氏的这种教育理论在中国教育界刮起了一阵旋风,给中国教育改革注入了新的兴奋剂,一种“布鲁姆”现象已经出现,并正以迅猛之势扩大发展。     

化学目标教学模式

教学模式是在一定的教学理论或思想指导下建立起来的教学活动的基本结构或框架,是物化的、可操作的教学理论或思想。化学目标教学模式是借鉴美国教育与心理学家布鲁姆的“教学目标分类:认知领域”理论与“掌握学习”策略,结合化学教学实际而提出来的。     

掌握学习理论与我们的《目标—掌握》教改实验评述

掌握学习理论是美国当代著名教育学家B·S·布卢姆于六十年代后期提出的。这一理论的问世曾以其崭新的思想“开创了当代教育实践、研究和理论的新局面”(J·H·布洛克),不但在美国而且在世界许多其它国家都引起了很大的反响。1986年布卢姆教授应华东师大邀请来华讲学,推动了我国对掌握学习理论的研究和实践。由于掌握学习理论与我们福建省传统的“单元过关”、“学期过关”的教学思想和丰富经验有其一脉相通之处,为此省普教室于1986年底组织领导省内不同类型的十几所普通中学进行了以掌握学习理论为指导的、旨在大面积提高高中数学教学质量的《目标—掌握》教改实验。两年来的实验进展和成果是令人欣慰的。本文将对掌握学习理论以及我们实验本身的状     

目标教学原理及其运用

目标教学是根据美国著名教育心理学家B·S·布卢姆的“掌握学习”理论及其教学评价思想提出的一种教学模式。它在理论基础、实施程序、教学功能及教学效果上都优于传统教学。因此,了解运用目标教学对提高我们课堂教学质量有积极意义。     

体育教学中如何运用“掌握学习”策略

在体育教学中,经常遇到这样一个问题:同一个教学班内,由于学生的身体素质、运动能力、技术水平以及学习技能的接受能力等千差万别,学生“吃不了”的矛盾十分突出,给教学的组织工作带来困难。我们尝试运用“掌握学习”策略,来解决这一难题,收到了理想的教学效果。一、运用的理论基础“掌握学习”策略是美国当代著名教育学家布鲁姆提出的一种教育思想。其出发点是,教学要面向全体学生。只要给学生提供足够的学习机会,每个人都能达到掌握的目的。他所创立的“掌握学习”教学模式,立足于全体学生,在群体教学的基础上,以教学过程中的形成性评价为…     

“掌握学习”模式在体育教学中的运用

“掌握学习”理论(Maotery Learning)是美国教育心理学家B·S·布卢姆创立的教学模式理论,该理论曾受到许多国家教育理论界的关注,推动了当代的教学改革,使当今的教育理念得到全新转变。“掌握学习”理论采取班级教学和个别辅导相结合的方式,以班级教学为基础,辅之以经常、及时的反馈,提供学生     

义务教育省编初级中学化学目标教学的探索

1 理论基础目标教学理论是美国当代著名的教育学家、心理学家、教育改革实践家布卢姆创建的。他的理论主要包括三个方面:目标体系、评价体系和掌握学习的策略。布卢姆认为:“只要给学生提供足够的时间和适合其特点的帮助,一个学生能够学好的,其他学生也能学好;学生学习的差异主要在速度,不在智力。”“有效的教学始于准确地知道希望达到的     

借鉴“掌握学习”法强化阅读教学改革

B·S·布鲁姆的“掌握学习”理论,引起了我国科研工作者的极大关注。根据国情,借鉴其教学法之精华,用以强化我们的阅读教学改革,成了当前教育科研中的兴趣课题。笔者通过对布氏理论的粗浅学习,从强化阅读教学改革的宗旨出发,就如何借鉴的问题,试谈几点看法。一、学前借鉴。布氏的“掌握学习”是一种准备学习活动,即在学习 B前,先将 A 的基础打扎实。然后再学习 B。B 是学习的对象,也是通过学习要掌握的教学目标。学前借鉴,指的就是效仿这种准备活动,强化阅读教学     

布卢姆“掌握学习”策略在农村中语教学中的应用尝试

美国当代著名教育家布卢姆对影响教学效果诸多因素进行分析,提出“掌握学习”策略,即“为掌握而教,为掌握而学”。其核心是以“形成性评价为杠杆”调控教学过程,其途径就是以单元为教学单位,按教学目标进行教学,随之进行形成性测验,通过反馈,根据存在问题,“给学生第二次学习机会”,有针对性地再现有关内容,也即“对没有命中的目标再射一箭”,以求达标过关。这给大面积提高教学质量提供了可以借鉴的有力措施。关于布卢姆“掌握学习”策略在农村中语教学中的应用问题,针对我们的实际情况,依照布卢姆“掌握学习”策略的核心途径作了如下几个方面的尝试。     

“试误”论在初中数学教学中的应用初探

"试误"理论是由美国著名心理学家桑代克提出的人类学习过程理论。数学教学中可应用"试误"理论提高教学效率,具体策略包括:创设"试误"情境,激发学生学习兴趣,引导学生牢固掌握初中数学基础知识,提升初中学生数学思维的全面性、灵活性。     

掌握学习理论对于中学文言文教学的启发

"掌握学习"的学校教学理论是由美国心理学家、教育家布鲁姆在20世纪60年代提出来的,该理论的核心思想便是为掌握而教。而无论是从掌握学习理论还是从当前的社会性发展情况来说,中学生都有掌握文言文的能力。而当前中学生文言文学习能力和学习结果却出现了严重的不匹配问题,很大程度上是因为理论和实教学理论和教学时间未能很好的结合。本文以掌握学习理论为指导,试图探讨初在掌握学习理论下提高中学文言文教学效率的策略。     

如何在中学物理教学中实施合作学习

当今,合作学习已广泛应用于美国、英国、加拿大、澳大利亚、日本、以色列等国的大、中、小学的各种教学中,对于改善课堂教学气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好的非认知品质的发展起到了积极的作用,其实效令人瞩目。世界各国研究一致认为,合作学习是一种非常有效的教学理论与策略。在美国,“合作学习”与“掌握学习”一起被人们誉为当代最受欢迎的两种教学策略,并将逐步发展为令人瞩目的教学理论研究领域与教学流派。     

小学教学目标分类的研究

美国著名教育学家布卢姆提出的“掌握学习”理论,认为95％左右的学生在学习能力等方面是相差无几的,如能根据各个学生的不同情况,采取有针对性的教学方法,绝大部分学生是能掌握规定的知识和技能,从面达到“大面积丰收”的。“掌握学习”理论还告诉我们:改变原教学班级的组织原形,按常规课堂授课制,不增加教时,不增加教育经费,只在教学策略上作改     

布卢姆的“掌握学习”策略

布卢姆是当代美国著名的心理学家和教育家。他针对学校里总是有一些学生成绩很差这样一种不能令人满意的情况,进行了“掌握学习”的实验研究,效果很好。实行“掌握学习”策略的班的平均成绩较之对比班的平均成绩高出一个标准差,亦即高于对比班84％的学生的成绩。现在世界上有五千多万学生在按照“掌握学习”的策略进行学习,我国一些教师在教学改革实践中的某些做法,与“掌握学习”的一些做法也有异曲同工之处,只是还没有提到教学指导思想和教学理论的高度,从而还不是很自觉的,计划性、系统性也不很强,所以,介绍和研究布卢姆的     

借鉴迁移理论，提升美术“设计·应用”教学有效性

文章借鉴迁移理论,提出在初中美术教学中提升美术“设计·应用”教学有效性的策略：建构融合模式,通过借鉴“欣赏·评述”“造型·表现”“综合·探索”等其他板块的知识培养学生的学科思维;引导学生自主探索,让学生在借鉴经典作品中提升审美判断能力,在纵横对比中提升图像识读能力;创新学习方式,基于迁移理论设计举一反三、拓展延伸、动手操作类的学习活动,让学生完善认知结构。     

信息技术课中的分层教学初探

分层教学理论的基础为布卢姆的掌握学习理论。当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为:“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间,几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”它将集体教学、小组教学、个别辅导、同伴帮助、个人自学等多种教学形式相结合,充分使用教学评价,保证教学始终以评定作为衡量的标准,较好地解决了统一教学与学生个别差异性的矛盾。“分层教学”其实就是承认差异,进行有差别、有层次的教学,目的是“人人都出成绩,出自己的最优成绩”。那么如何在…     

掌握学习与学校“转差”工作

为使教育更好地适应现代社会发展的需要,美国著名心理学家。教育学家Ｂ．Ｓ．布鲁姆对传统教学的弊端进行了深入的研究和批判,创立了有挑战性的教学理论——掌握学习理论。由于掌握学习理论确实使教育发生了明显的变化,因而受到世界各国教育界的普遍重视。近十几年来,我国部分地区也尝试实施布鲁姆的掌握学习理论,并收到了一定的效果。在深入学习布鲁姆掌握学习理论的过程中笔者发现,掌握学习理论对于优化学校“转差”策略,颇具理论和应用价值。 一、树立正确的教育功能观,致力于全体学生的全面发展 布鲁姆的掌握学习理论,是建立对…     

试析掌握学习理论在教学中的运用

掌握学习是美国心理学家B.S.布卢姆所倡导的一种教学理论。所“谓掌握学习”,就是“在所有学生都能学好”的思想指导下,以集体教学(班级授课制)为基础,辅之以经常、及时的反馈,为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间,从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。在该理论中,布卢姆提出为掌握学习定标、定向;为掌握而反馈—矫正;为掌握而分等。该理论曾受到许多国家教育理论家的关注。     

大面积提高教学质量的教学理论——布卢姆掌握性学习评介

美国著名心理学家布卢姆把评价和教学结合起来,提出了掌握性学习的策略,指出“掌握性学习有许多切实可行的策略。每种策略必须与处理学习者个别差异的某种方式相结合,即把教学与学习者的需要与特征联系起来。”布卢姆的掌握性学习是以基础能力各不相同的学生组成的学习集体为前体,以传统的集体教学的方式为核心,使全体学生都能达到一定的学习水平的开发性研究,较好地解决了在集体教学的形式下如何把学习者的个别差异与教学过程相联系起来的问题。两年来,我县物理教学目标分类研究课题小组在近千名学生