教师要在解决问题中进步

读书能促进教师的进步,研讨、访友、参观、考察也都能促进教师的进步。但归根结底教师是一位实践者、行动家。教育教学既是一个教师成长的过程,也是一个不断解决问题的过程。在解决问题的过程中,教师才能体会到教学工作的艰辛,才能发现自己的潜能。沧海横流方显英雄本色,解决问题才能步向优秀。一、解决问题是有效的行动研究教师只要走进课堂,上一课书,讲一个例题,做一次思想工作,都涉及到解决问题,旧的问题解决了,又会滋生出新的问题来。教育中生成的问题有如汪洋大海,教师的教育教学活动就是带领学生在“问题的海洋”里游泳,在游的过程中…     

教师要学会与学生一起进步

上世纪初,陶行知老先生就说过:"教师和学生基本上是在集体生活中共学,不但是学生受先生的教育,先生也受学生的教育.""先生创造学生,学生创造先生."可时至今日,有些教师仍然缺乏这种意识,这不能不说是一个遗憾."教师是学生的镜子,学生是教师的影子."教学是学生在教师的发展中成长,教师在学生的成长中发展的过程;是一个师生互动、互助、互惠、互进的过程;是一个既育人也育己的过程.从这点上来说,师生之间应互怀感激.教师如何与学生实现共同进步呢?     

在发现问题中解决问题 在解决问题中发现问题

正很久以来,思品课堂上的提问是思品教师的"专利",教师问,学生答,理所当然。事实上,教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的,在这种接受性的或被动的学习方式中,学生失去了提问的主动权,也失去了质疑和深层次的思考,失去了发现问题、解决问题的能力,当然更谈不上创新能力了。爱因斯坦说过:"发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答可能仅仅是数学或实验技能问题,而     

要结合实际解决问题

[题目]某建筑物有几根大圆柱要油漆。圆柱的底面周长2．5米，高5．2米。按1千克油漆可漆5平方米计算，漆一根大圆柱要用多少千克的油漆？     

要课内解决问题

所谓减轻学生的课业负担,并不是单纯地减少几道课外作业题。我认为在注意这一点的时候,应该首先减轻学生课内听课的负担。这就要求教师努力改进教学方法,在课内讲清知识,做到少而精,做到有讲有练,完成一部分、大部分甚至全部习题,使之在课内解决问题。本学期,我这样作,业     

家庭教育中要避免用问题解决问题

一位女士在谈到自己的丈夫时,情绪特别激动。因为,结婚十多年,丈夫从来都没主动刷过碗。妻子再忙再累,丈夫也不知道体谅人。两人因为刷碗这件事,吵过很多架。妻子把原因归结为丈夫懒。经了解,我知道了背后的真相。小时候,他吃饭特别慢,妈妈就想了一个办法,谁最后吃完饭,谁就刷碗。开始几次,他总是最后吃完,妈妈就逼着他去刷碗,所以对刷碗特别厌烦。为了不刷碗,他加快了吃饭的速度,最后总能很快吃完饭。吃饭慢的问题解决了,讨厌刷碗的问题产生了。并且,影响到了婚后的生活质量。     

在解决问题中体验

“问题解决”是20世纪80年代美国教育学界提出的学校教育理念之一。其后，世界各国相继掀起了以问题解决为主题的一系列教育教学改革。我国的教育工作者也纷纷关注并积极探索这一理论，将其列为新一轮课程改革的方法与理念之一。问题解决成为促进学生理解知识和积极思维，发展创新意识与实践能力的重要渠道。其中，“体验”是问题解决的一项重要内容。     

教师要在读书中成长

<正>我们可以用阅读去无限拓展心灵的领空,只要一本书,我们就可以飞翔。几年来,学校组织教师开展读书活动,在读书过程中,教师不断成长。前段时间,我读了《学校管理者的五堂必修课》。这本书主要是讲学校管理者要过一种研究性的生活:研究自己,体悟生命的自觉;研究教师,帮助他们诗意地栖居在教育大地上;研究学生,老老     

解决问题要讲究方法

先请看两道题目:1、等体积、等物质的量浓度的硫酸、氢氧化钠溶液分别放在甲、乙两烧杯中,各加等质量的铝,生成氧气的体积比为5∶6,则甲、乙两烧杯中的反应情况可能分别是(B)A、甲、乙中都是铝过量B、甲铝过量、乙中碱过量C、甲酸过量、乙中铝过量D、甲酸过量、乙中碱过量2、A、B 两只烧杯中分别盛有100mL 3.0molL·~(-1)的盐酸和氢氧化钠溶液,向两只烧杯中分别加入等质量的铝粉,在相同状况下产生气体的体积比为2∶5,则加铝粉的     

教师在教学中要尊重学生

在教育实践中,为了让学生自由地求实,求真,教学效果不仅取决于老师的业务能力,更重要的是取决于师生关系所处的状况,那么尊重学生是打开学生心灵的钥匙。     

在解决问题中启迪思维

在教学实践中,常有这种情况,学生在思考解决问题的过程中,会由于概念上的模糊,或者对课题中的一些隐含条件没有弄清,或者由于关键意义的特征被其它因素掩盖,或者问题中的头绪太多一时抓不住主要矛盾而思维受阻,使学生积极思维受到影响。因此教师在教学过程中,就要设法解决这些矛盾,要采用有效的方式、方法、巧妙地诱导、启迪学     

教师在教学中要学会感动

感动的时刻就是幸福的时刻。只有拥有感动的语文课堂才是生动活泼的,也只有拥有感动的语文教学,才能实现语文教学的目的。在深入探究和实践互动的教     

教师要在学习中不断成长

随着现代教育技术的日益普及,新科学、新理论、新技术的不断涌现,对承担传播人类文明使命的教师知识更新的要求越来越强烈,面对见多识广、求知欲旺盛的学生,对一个除了教科书之外,一无所知的高中教师来说,是很难赢得学生的信赖和尊敬的。唯有做个"好学习的老师",才能常教常新,才会有教学之乐,而无教学之苦,学而不厌是诲人不倦的前提和基础,又是教学新意的来源,还是获得教学之乐,去教学之苦的好方法。     

教师在教学中要善于创新

一、教师在教学中要树立创新育人观教育界一些人士认为 ,教师观念的陈旧严重地阻碍了学生创新思维和创新能力的发展。因此 ,作为教师要在教学中树立起创新观念 ,改变传统的教学观 ,在思想深处架起一座通往创新之路的“立交桥”。１ 必须改灌输式教育观为开发式教育观有些教师一     

教师在教学中要关于创新

随着新课程改革的不断深化,素喷教育层层深入,“创新”已成为每个教育工作者心目中的共识。教师能否在教学中进行创新,关系着学生受教育的效果。要使教学的效率最大化,让学生在轻松愉悦中掌握知识,这就需要教师不仅学会创新,而且要善于创新,并通过教学的创新来培养学生的创新精神。     

教师要在教学反思中成长

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教学亦如此。教学反思是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效率的过程。教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课堂非常强调教师的教学反思。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。     

教师在教学中要努力做到教书育人

体育教学是学校立体教育体系中的一个重要组成部分。它的好坏直接关系到能否使学生在德、智、体、美诸方面得到全面发展,成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的建设人才。因此,体育教师不仅只是向学生传授知识、技术、技能,重要的还在于要向学生进行思想,情操和道德品质方面的教育。只有把教书育人贯穿于整个体育教学之中,才能真正收到好的教育效果。本文就如何结合体育教学特点进行教书育人谈点个人体会。     

要首先在教师中普及普通话

编辑同志: 一九七八年教育部发出通知,要求在八年内各级各类学校要普及普通话。我认为,要达到这项要求,首先要在教师中间普及普通话。我在上海市普通话语音学习班担任教学工作,我认为在教师中间普及普通话,需要从以下两方面着手: 一是采取积极措施,对在职教师加强推广和补课工作。就目前的现状来看,     

浅析教师在教学中要用心

在实施素质教育的今天,作为一名教师要真正做到教书育人,够得上“人类灵魂的工程师”这一称号就应该时刻用心去做教育,对学生充满爱心,信心和耐心.用心为学生创造一个健康的生活学习环境,促其健康成长.     

教师在教学中要学会颐指气使

《中华成语大字典》里解释颐指气使:颐,颊,腮;颐指,不说话,而用面部表情示意;气使,用神情支使人;后来用它来形容有权势的人待人态度傲慢或比喻任意支配,运用自如。我在这里姑且不论该成语感情色彩的褒贬,想使语文老师通过面部表情示意学生(颐指),通过神态支使学生(气使)理解课文,活跃气氛,培养语感,提高素质。