设计高等教育评估指标体系的几个原则

本文在分析原国家教委制定的《本科教育工作合格评估方案》(试行)和《本科教学工作优秀评估方案》(试行) ,以及对本科教学工作合格评估实践经验进行总结的基础上 ,提出按强化指标体系与评估目的的一致性原则 ,全面质量控制原则 ,整体优化原则 ,独立性原则和导向性原则设计高等教育评估指标体系     

关于《普通高校本科教学工作水平评估方案》中图书馆评估指标的思考

教育部《普通高校本科教学工作水平评估方案》中对高校图书馆提出了评估指标．2001年，黑龙江大学图书馆结合评估指标进行了自评，并接受教育部专家组的评估．本文结合2001年黑龙江大学图书馆迎接教育部普通高校本科教学工作水平评估的实际情况，对照修订后的《教育部普通高校本科教学工作水平评估方案》（试行），指出评估指标中存在的不足，对有关图书馆评价指标体系中的若干项目提出改进意见．     

本科教学工作水平评估中的图书馆指标分析

分析《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的指标体系。该指标体系赋予高校图书馆的权重明显失衡,图书馆在高等学校中的地位与作用应予足够重视,不可低估。     

本科教学评估中“评估结论”的消极作用

一、“评估结论”存在的问题需要产生结论的评估总需一定的途径展开。“本科评估”中专家组是受教育部委托进校实施本科教学工作水平评估任务，按照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（以下简称《评估方案》），在对每一项指标进行广泛讨论和深入分析后，进行一次性投票，根据投票结果，     

新建本科学校教学工作合格评估方案的新特点

2012年1月,教育部办公厅印发了《关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》,同时颁发了两个附件:《普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法》,和《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》(以上两个附件简称为"合格评估方案")。这一文件的印发,标志着对新建本科学校教学工作合格评估的正式、全面启动。新的合格评估方案是在认真总结以往教学评估工作经验的基础上,参考借鉴了国际上高等教育评估的最新理念,结合新建本科学校办学特点研制而成。如何全面、准确地     

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》对比分析

我国高等学校本科教学工作评估始于1994年。十年来，经历了合格评估、优秀评估和随机水平评估至现在的本科教学工作水平评估,评估工作取得了重要成果,积累了比较丰富和宝贵的经验,形成了一整套评估标准、评估方案以及行之有效的评估方法。日前，教育部下发了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》(教高厅[2004]21号)(以下简称修订稿)。     

教育部专家组对黑龙江大学本科教学工作水平评估工作进行现场考察掠影

2008年5月18日至23日,以南开大学逄锦聚教授为组长、华中科技大学欧阳康教授为副组长的教育部本科教学工作水平评估专家组一行13人,依据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》和《普通高等学校本科教学工作水平评估工作规范》要求,对黑龙江大学本科教学工作水平评估工作进行了为期六天的现场考察。     

认清形势 把握标准 以评促建——'97高等工业学校教学工作评价研讨班综述

在国家教委高教司的直接领导下,国家教委本科教学工作合格评价专家组在前一阶段学校评价实践的基础上,重新修订并于１９９７年６月提出了新的高等工业学校本科教学工作合格评价标准,即《高等工业学校本科教学工作评价方案Ⅰ》（简称新指标体系）。如何准确理解和掌握新...     

浅论高师本科教学工作评估

本文结合本科教学工作评估的实践,分析《高等师范院校本科教学工作评估方案(试行)》的科学性和可行性等特点,指出如何以《方案》的A级(优秀)为标准,认真搞好本科教学工作评估,全面促进高师本科教学质量和办学水平的提高     

北京地区高校教学工作合格评价调查

一、概况国家教委于１９９３年２月在北京组建了“高等工业学校教学工作评估课题研究组”,经过多次研讨之后制定了《高等工业学校本科教学评价方案（试行）》。此方案在对全国９所院校进行试点的基础上,又经多次征求意见,修改成《高等工业学校本科教学工作评价方案（一般?..     

高校本科教学评估与图书馆文献资源建设

遵循《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》,分析了图书馆评估指标及其对图书馆文献资源建设的促进作用,指出了高校图书馆文献资源建设面临的新问题。     

关于建立普通高校动态性通用评估指标体系的设想

一、问题的提出 1、从单一方案评估到分类评估的必要性 依据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》,从2003年起,我国开始进行新一轮高校评估。相对于20世纪90年代进行的三次评估,这轮评估力求用一套方案和指标体系来评价所有类型的普通高校。“应该说,用统一的评估方案来代替原来同时进行的三类不同评估方案,有利于国家对新形势下高校办学质量的整体把握和宏观管理。”     

高职与本科评估方案的比较研究

为了推动高职高专教育的健康发展,提高人才培养质量,教育部从2004年起对全国所有高职高专院校进行评估,5年内轮一次。从评估实践中,本人感到有必要更深入地了解评估指标的实质和内涵,并对现行的指标体系作必要的修改。本文以《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的调整、征求意见稿(教高司函[2004]90号)(以下简称《本科方案》),《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》(教高厅[2004]16号)(以下简称《高职方案》)作为主要材料,结合评估实际,进行一些比较,为进一步完善高职评估方案,提高评估工作的质量和效益,促进高职教育…     

评估指标中“教学四项经费”统计问题的解困

教学四项经费是教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》（以下简称《评估方案（试行）》）中一个重要的二级指标。关于它在评估中的重要性，周济部长曾说过，“教学经费投入作为一项重要指标，教学经费不达标，学校的教学评估就不能通过”。因而，教学四项经费已成为教育部专家组在进行院校评估时的重点考察对象。这一评估指标的规定，对于各所迎评院校来说，一方面要加大投入，另一方面也要对所投入的教学四项经费进行合理的统计。统计过程中最核心的问题就是如何确定教学经费的统计口径，统计口径过窄，就有可能导致比例不达标，评估难以通过；     

校内教学自评估指标体系设计

落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,提高高等职业教育教学质量,促进学院加强内涵建设、形成自我约束、自我发展的机制。以《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》中的指标体系为基础,根据学院工作重点和未来北京市教委评估工作的需要,在归纳、分析教学评估指标体系设计的基础上,提出了校内教学自评估设计方案。     

关于普通高校本科教学工作水平评估指标体系的思考

我国现行的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行 )》 (以下简称《指标体系》) ,既是国家开展高等学校本科教学工作水平评估的基本依据 ,也是各高校办学和进行校内日常教学评估的指导性文件。尤其在教育部提出从2003年起实行以水平评估为统一形式、五年一轮次教学评估制度后 ,《指标体系》的权威性和导向性进一步增强 ,其科学性与完善程度倍受关注。本文在认真研读《指标体系》基本内容的基础上 ,试结合黑龙江大学2001年“迎评”和1998年以来开展校内“教、管、学”三位一体教学评估的实际感受与体会 ,就有关《指标体系》的若干问题…     

浅谈河北省学士学位授权单位评审指标体系设置

按照教育部要求,从2008年开始,独立学院录取的本科新生,毕业时要统一授予独立学院学士学位,不再颁发母体高校的学位证书.本文以<普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)>(以下简称<本科方案>),<普通高等学校独立学院教育工作合格评估指标体系>(以下简称<独立学院方案>),<河北省学士学位授权单位评审指标体系>(以下简称<学位方案>)作为主要材料,结合实际工作,进行一些比较,为进一步完善学位方案,提高学位评审工作的质量和效益,促进独立学院教育的健康发展作些铺垫.     

高校图书馆在教学工作水平评估中的资源建设问题

根据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》中对高校图书馆藏书数量的要求，在经费大量增加，评估工作量化的情况下，在迎评工作中应该在藏书发展研究、藏书的相关性与完备性、藏书的时效性，藏书的利用率，藏书的负向选择等几方面，注意强化文献资源建设。     

接受教育部本科教学工作评估及“迎评”工作的收获与体会

<正> 一、评估结论和意见 2001年,我校被确定为全国35所(含复评的其他十所普通本科院校)、云南省唯一一所普通高校本科教学工作随机性水平评估试点高等学校,接受教育部评估。这是我校办学63年来第一次接受教育部的全面评估,是我校遇到的具有里程碑意义的难得的历史机遇和面向新世纪的一次严峻考验。这项工作既是对我校本科教学工作的一次系统评价,又是对我校整体工作和综合实力的严格检验。教育部评估专家组一行15人,于2001年11月25日至11月30日按照教育部《高等学校本科教学工作随机性水平评估方案(试行)》和《对高等学校本科教学工作随机性水平评估方案(试行)的调整意见》,对我校的教学工     

中小学体育督导评估指标体系发布

（据中国教育报）日前，教育部发布《中小学体育工作督导评估指标体系（试行）》，这是教育部首个专门针对中小学体育工作开展督导评估的指标体系。据教育部相关负责人介绍，整个督导评估指标体系的核心是确保学生每天锻炼一小时，让孩子拥有良好体质，健康成长。