快乐：特校课堂教学的本真

一个真正好的学校最需要先进的教育思想和理念作支撑，这样．学校才充实丰盈，有血有肉。多年来．特别是近两年来，我们积极主动地探索适合本校特点的课堂教学模式．积极进行“快乐校园”的建设。强力推进“快乐、高效”的课堂教学改革．快速追寻“快乐课堂”的本真，让每一个孩子在学习中得到快乐，让每一位教师在工作中得到快乐，快乐着生活中的课堂．[第一段]     

盐城开展全市特校课堂教学展评活动

本刊讯为期两天的江苏省盐城市特校课堂教学展评活动日前在阜宁县特殊教育学校举行,盐城全市包括听障、培智两个学部,语文、数学两个学科的19节课参加了展评,全市特教学校校长、骨干教师80多人参加了活动。据了解,现场展评活动之后,该市还将组织后续论坛活动,让更多的教师     

回归课堂教学的本真

<正>社会在变革,教育也在不断改变,微课、慕课、翻转课堂、走班选课等新概念令人应接不暇,各地的课堂改革如火如荼……身处变革的时代,我努力追寻教育和学习的本义,践行自己的课堂教学。一、追寻教育的本义,去唤醒现实中的课堂教学,常常存在重教轻育,多教少育,有教无育的现象,一些教师认为,价值观的培养是班主任和政治老师的事,特别是在理科教师中,这种意     

回归课堂教学的本真

对《基础教育课程》这本教育杂志的喜爱，其一是因为它选文质量上乘，其二是由于它注重实际，少些说教。近日重读2009年第1、2期合刊叶澜老师的文章《我对课堂教学本质的思考》，感受颇深。     

高校课堂教学交往: 教育的本真所在

教学交往是指教学主体之间（教师与学生、学生与学生）以精神客体为中介所构成的交往活动.接受基础教育新课程改革教育的学生,进入大学学习更希望与任课教师和同学进行有效的课堂教学交往.高校课堂教学应该与基础教育新课程改革教学方式相衔接.高校课堂教学交往有利于面向课堂中的全体学生,有利于培养合格人才,也有利于高校教师发展与专业成长即教学相长.     

王志荣:呕心沥血建特校

多年来,他以-颗质朴赤诚的心在特教园地里辛勤耕耘,带领全校教职工闯出了一条新时期特教办学之路,为残疾儿童少年营造了-个充满温馨的学园、乐园、家园,赢得了社会广泛赞誉.他,就是宜兴市特殊教育学校校长王志荣.     

让课堂教学回归本真

<正>人在课中央的教学理念,就是要我们的日常课堂教学回归本真,回到人的教育和培养这个原点上来。起始于16世纪西欧一些国家创办的古典中学的班级授课形式,也即今天的课堂教学,在教育史上是一个重大的进步。它不仅在教学内容、时间上有了统一的规定和要求,同时也增加了学科门类,开拓了学生的知识面,大大地激发了学生主动学习的兴趣,更重要的是扩大了教育的规     

回归音乐的本真——快乐

正快乐教学是使教与学在一种轻松快乐的气氛下进行,教师合理设计教学的内容与优化教学过程,最大限度调动学生的积极性和注意力。怎样使学生能在快乐中学习音乐?一、正确处理纪律的收与放早在师范学校的时候,就目睹几位老教师的音乐课。她们对学生的要求都很严格,在课上不允许有一点儿声音,也不允许有一点儿不属于音乐     

数学有效提问:本真课堂教学的深层追问

法国教育家保罗·弗莱雷说过:"没有对话,就没有交流,也就没有真正的教育。课堂应该是对话的课堂。"课堂提问是师生课堂对话的主要形式,它不仅是课堂预设的生成和重新建构,也是课堂效能的关键所在。有效提问是建立在教师的学识魅力基础上的一种教学技巧,适时恰     

“生成”理念视阈下的特校课堂教学

“生成”理念指导下的教学在关注学生主动参与之中激发教师的积极创造,是一种遵守规律又不局限于规律、注重结果更注重过程的教学。它使学生的主动性、积极性和创造性都获得极大的发挥。这就赋予了特校课堂教学新的内涵。     

有效提问:本真数学课堂教学的深层追问

法国教育家保罗·弗莱雷说过:"没有对话,就没有交流,'也就没有真正的教育,课堂应该是对话的课堂,"课堂提问是师生课堂对话的主要形式,它不仅是课堂预设的生成和重新建构,也是课堂效能的关键所在.     

追寻聋校语文教学的本真

聋校语文教学伴随着基础教育课程改革的潮流逐步推进,吸纳了普通教育的很多理念、技术、方法,语文教育工作者对语文课程的认识也逐步走向深入并付诸实践探索,同时也存在着许多困惑,普遍有华而不实的感觉,这不得不引起笔者反思。一、语文教学的落脚点是工具性与人文性语文教学的工具性与人文性不言而喻,对于语言学习相对困难的聋生来说更是如此。近几年,聋校课程     

从特校文化自觉走向自觉的特校文化

今年10月,党的十七届六中全会提出了＂建设社会主义文化强国＂的战略目标,文化建设在强国中的重要战略地位得到进一步确立和提升。在举国＂推动社会主义文化大繁荣大发展＂的新形势下,作为社会主义文化建设的重要组成部分,特教学校文化建设水平如何进一步提升？我们在本期＂视点＂栏目中选编的一组文章,从几个不同角度对此作出了有益的探讨。近些年来,在党和政府的关心重视下,不少特校校舍改造翻新或扩建新建,校园越来越漂亮。     

初探特校“课改”后的课堂教学新特征

一、搞好"课改"必须掌握教育的新思想和新理念 国家基础教育课程改革是在素质教育要求也是时代需要下提出来的,支撑这一系列改革的必定是一些教育新思想、新理念.作为教学第一线的教育工作者要搞好"课改"就必须了解掌握有关的新观点、新理论,转变观念适应"课改"新形势,进而推动"课改"的健康发展.据一些资料介绍"课改"的新教育理念和新课程观主要有以下七个方面:     

解析快乐本真 打造原生态教育

正一直以来,我十分渴求一种给孩子们带来幸福的教育形态。把过重的课业负担降下去,把本源的人性美激发出来,寻求自主发展的态势,引领教育回归自然,让教育焕发正能量,是我的育人理念中的核心。为此,在启文小学,我始终秉承在传承与创新中持续发展,坚持走内涵发展之路的办学思想和启迪智慧,文化熏陶的教育理念,不断铺展创建书香校园,提升人文     

重塑快乐课堂 回归教学本真

在新课改背景下,英语教师需要转变观念,讲究教学艺术,回归教学本真,重塑快乐课堂,创造语言习得的课堂环境。本文从倡导情境教学、创设信息沟通、促进主体参与、综合语言运用四个方面对如何重塑快乐课堂,回归教学本真进行了阐述。     

浙江地市级特校校长集聚温岭聋校研讨特校发展

本刊讯4月23至24日,浙江省地市级特教学校和台州市所属各特教学校校长及丽水、金华、义乌等地区的特教学校部分干部教师共120多人云集温岭聋校,研讨新形势下特教学校发展和实行绩效工资背景下特校管理改革问题。教育部基础教育二司特教处谢敬仁处长到会讲述了我国特教事业发展现状和未来趋势。     

本真课堂教学指向真实学习

本真课堂提出尊重儿童身心发展和教育教学规律,在教学过程中确立真实起点,建立适切的学习目标,引导学生经历真实探究,让学习真实发生,最终实现学生在课堂上的真实成长。