聚焦统编教材 落实语文要素

语文要素是统编语文教材的创新点。落实语文要素是课堂教学的主要任务。在教学中,教师要从精准定位要素目标、统整要素、深化要素、融合要素等方面对学生进行引导,落实语文要素的训练,以凸显统编教材的教学价值,提升学生的语文素养。     

中学语文教材处理的教学策略

教材，顾名思义，教学之材料，既是教师在课程标准指导下组织教学活动，完成教学任务最重要的载体，又是教师与学生、课程标准与教学实践活动之间的中介。作为中学生学习语文知识形成语文素养的最重要的凭借——语文教材无疑在中学语文教学中占有举足轻重的地位。然而综观当下的语文教学，对语文教材处理的错误做法比比皆是：     

基于教材建构语文学习情境的迷失与回归

高中语文新旧教学方式的最大区别之一是基于教材建构语文学习情境,而基于教材建构语文学习情境具有三重意涵：激发学生学习动机的真实情境,体现教材意图的真实内容,引发师生互动的真实实践。然而,有些基于教材建构的语文学习情境存在着“自欺式”“缺锚式”和“过场式”等伪情境现象。因此,基于教材建构语文学习情境应创设问题情境,激发学习动机;提炼大概念,统整学习内容;沉浸角色代入,体验知识创生。     

新高考命题与教材的关联——以北京卷为例

加强教材建设是目前基础教育改革的重要环节,高考语文北京卷以素养立意为指导,以考查课内知识内涵的深入理解、课内学习获得的能力与方法的灵活运用为重点,采用多种方式将教材因素融入试卷,引导教学从落实语文核心素养的高度,重视对教材的研究和使用,促进课内学习向课外的正迁移。     

北京师范大学新世纪义务教育课程标准实验教科书小学语文教材简介

北京师范大学新世纪义务教育课程标准小学语文实验教科书是首批进入国家课程改革实验区的三套语文教材之一。在本套教材的编写和实验中 ,我们力图解决三个问题 ,一是学习语文的兴趣问题 ,让学生喜欢语文 ;二是学习语文的方法问题 ,让学生会学语文 ;三是人文性和工具性的统一 ,让语文学习的过程 ,既是学习语言文字的过程 ,又是学习现代文化知识的过程 ,还是接受现代文明熏陶、感染的过程。我们以“兴趣先导 ,学会学习、整体推进、文化积累”作为本套教材总的指导思想     

语文教材的文化建构模型

语文教材的文化建构模型，主要是打破传统的知识型教材体系，以学生的学习活动为主线。建构人本化教材新体系;强调教材服务于学生主体的学习活动功能，加强教材的实践性特征;注重教材的生活化，让学生在生活中学习语文，从而建构语文与生活的教材新模型。语文教材的人本化、整合化、生活化与活动化等几种文化建构模型。是语文教材文化建构新理念的必然所指，无疑有助于推进语文课程与教材的改革与创新。     

“统编本”小学教材中的语文学习观研究

“统编本”小学语文教材被认为由全国最强的编写队伍编撰而成,渗透了当下对语文学习观最全面、深入及最新的认识与理解。在先前学者对语文学习观研究的基础上,将“统编本”小学语文教材作为分析对象,综合“自上而下”和“自下而上”两种方法,从语文的性质、语言、思维、知识本质等维度探寻一种崭新的语文学习观,并提出相应的促进策略。期望这样的语文学习观及促进策略能帮助教师把握教材设计者对教与学的理念、有意识地发展学生正确的语文学习观。     

运用新课程教材实现语文功能的研究尝试

新课标倡导提高学生的语文素养和语文应用能力，传统的肢解课文总结知识点的授课方式显然不利于这一目标的完成。新课程改革下，教师如何在运用语文教材的实践中促进学生整体素质的提高呢？如何在教学中促成语文功能的实现呢？我在使用新教材教学的过程中，做了以下几点尝试，收效良好。     

实效：语文教材必然的理性追求——洪氏“三一”教材及其教材观给我们的启示

编写语文教材就是为了能实实在在地提高语文教学效率,洪宗礼先生常这样讲,他的＂三一＂教材观更充分体现了这一理性追求。为了更好地说明这个问题,我们不妨先领略一番洪先生的＂三一＂教材观。所谓＂三一＂,即＂一本书＂＂一串珠＂和＂一条线＂。＂一本书＂,是说语文教材不按读、写、知分编课本,每学期只用一用教材,而全套教材是一个整体结...     

关联:统编小学语文教材教学的新常态

统编小学语文教材的诸多要素之间有着重要的关联。可见,"联系着教"应该成为小学语文教师教学统编教材的新常态。一、人文主题与语文要素的关联统编语文教材按照人文主题和语文要素来"双线组元"。其中,人文主题强调语文与生活的联系,重视传统文化、主流文化的渗透,促进学生形成正确的世界观、价值观和人生观;语文要素是语文素养的各种基本因素,包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和良好的学习习惯等。     

朱绍禹语文教材理论探析

朱绍禹作为我国语文教育方面的著名学者,对我国语文教育事业的贡献是多方面的。尤其在语文教材的建设方面,形成了一套相当完整而系统的语文教材理论,对我们当前的语文教材改革有一定的指导意义。     

新中国以来高中语文教材新诗篇目研究——以人教版高中语文教材为考察对象

在新诗教材和新诗教育方面,早在20世纪20年代,这一新生文体已入民国时期的语文教材;新中国成立以来,新诗更是与国外译诗一道被编入语文课本。语文教材是学生语文教育的蓝本,其中优秀的新诗以其时代性和独特魅力影响着一代代中国人;历来的新诗教材丰富了我国的语文教育,延续了新诗的血脉并推动着新诗百年的发展。     

中国语文教材历史发展轨迹综述

文章梳理了中国古代、现代、当代语文教材的发展轨迹，认为我国语文教材日臻完善和提高。     

叶圣陶关于编写中学语文教材的论述

叶圣陶先生对中学语文教材建设的意见非常值得重视。语文教材的性质与功能:语文教材无非是例子;语文教材是获取语文知识、训练语文能力和习惯的一种凭借。语文教材的选文标准:文质兼美、适合教学、文本匀称。教材选文的编辑加工应该要注意节录、改编、修改、作注释、设计练习题、撰写知识短文等方面。语文教材的结构体系:明确教材的目标;语文教材体系要体现出训练的项目和步骤;要统筹兼顾,突出重点;构建大阅读教材体系。     

“语文教材”简释

语文教材是语文教育内容的载体，是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础。语文教材有广义和狭义之分。广义的语文教材是一个系列，指的是经过中央和地方有关教育部门组织专家审查通过的供学校教学使用的语文教科书、语文教学指导书、语文教学参考书、各类语文练习册、语文教学挂图、语文音像材料、语文教学软件以及语文选修教材、语文活动教材和语文课外辅助读物等；狭义的语文教材，则通常指语文教科书，即语文课本。     

信息技术与语文教材编写相结合的构想

计算机信息技术的迅速发展与广泛应用，影响到社会生活的方方面面。因此基础教育应做出适当的调整，以适应计算机信息技术对其所提出的要求。与此同时，计算机在传导、输出、设计等各个层面的技术优势，也为小学语文教材的编写搭建了新的技术平台，从而提供相关支持，将计算机信息技术与小学语文教材的编写结合起来，是社会发展的必然趋势。一、在识字教学方面，计算机技术与小学语文教材编写的结合看到一个汉字，能够从它的部件联想到它的读音和意义，知道它代表的是语言中的哪一个词（或语素），这样的字叫有理据。据苏培成（《现代汉字纲…     

语文学习方法——读懂“教材”

"方法"是指人们在有关的活动领域把握事物规律,完成某种任务而采用的途径、手段和方式的总和。掌握方法,做事往往事半功倍,语文学习也一样,掌握正确的语文学习方法能帮助自身更好地进行学科学习。本文将从读懂"教材"入手,指导学生掌握有效的语文学习方法。读懂"教材",要做到研究"语文课程标准"、关注"语文教科书"、使用"辅助资料"等。     

浅谈人教版小学语文教材"语文综合性学习"的编排设计

综合性学习作为新课程改革提出的重要目标和学习形式,肩负了对以往学科中心、教材中心、教师中心旧的课程体系的颠覆重任.各套小学语文教材均将综合性学习作为教材设计的重点和特色.通过对人教版小学语文教材综合性学习的设计特点、局限性分析,我们尝试对语文综合性学习提出新的规范.     

浅谈人教版小学语文教材“语文综合性学习”的编排设计

综合性学习作为新课程改革提出的重要目标和学习形式,肩负了对以往学科中心、教材中心、教师中心旧的课程体系的颠覆重任。各套小学语文教材均将综合性学习作为教材设计的重点和特色。通过对人教版小学语文教材综合性学习的设计特点、局限性分析,我们尝试对语文综合性学习提出新的规范。     

如何挖掘语文教材进行研究性学习

传统的课程观是以教材为核心,以知识为体系构建而成的。新的课程观则是以能力要求为目标,以主动性和实践性为特征,把教材的内容看作是培养学生能力的载体。这就要求教师由教材知识的传授者,转变为课程资源的开发者和使用者,灵活地使用教材,这种新课程观是与研究性学习的要求相一致的。现在我们面临的是一个崭新的时代,培养的是未来的创造性人才,在教学实践中合理利用语文教材进行研究性学习已成为探讨的焦点。