案例教学法在中医住院医师规范化培训临床带教中的体会

中医住院医师规范化培训(以下简称中医住培)是培养中医临床人才的必由之路。只有经过规范化且严谨的培训,才能更好地将理论灵活用于实践,提升住院医师的临床能力,更好地为患者服务。如今,住院医师规范化培训愈加受到人们的重视,为更好地培养中医临床新人才,在临床带教中需不断优化带教方案,积极探索案例教学法在中医住培中的运用方法,以期为中医住培临床带教工作提供一些有益启示。     

在超声专业住院医师规范化培训中使用案例教学法的作用和意义

自我国制定住院医师规范化培训制度以来,各培训基地都在不断改进教学方法,目的在于引导规培学员成长为合格的临床医师。案例教学法是一种科学的教学方法,可以帮助学习者在遇到困难时能够积极正确地处理问题,在住院医师规范化培训中,使用这种方法可以使学员独立思考,将不同学科紧密联系,避免误诊、漏诊,更好地为患者服务。文章旨在探讨超声专业住院医师规范化培训中采用案例教学法的作用和意义。     

PBL教学法在外科住院医师规范化培训中的应用研究

开展外科住院医师的规范化培训具有非常重要的作用,对于提高学生的医学技能起到承上启下的作用。为了改善外科住院医师规范化培训效果,将PBL教学法应用到培训活动中。PBL教学法开展的核心因素是问题的选取和设定,问题必须具有典型性、难易适中且探索性较强,在实际开展过程中必须严格遵守PBL教学法开展流程,确保住院医师能在规范化培训中不断提升临床技能。     

EBM联合Seminar教学法在住院医师规范化培训中的应用

循证医学教学法(EBM)和Seminar教学法目前被证明是教育系统科学的、常用的教学方法,尤其是在医学教育中起到了举足轻重的作用。本文主要探讨了将EBM联合Seminar教学的模式成功应用于住院医师规范化培训的过程,并取得了一定的成效,为住院医师高质量完成规范化培训积累了一定经验。     

临床指南联合CTTM教学法在呼吸科住院医师规范化培训中的应用

该研究对住院医师规范化培训临床教学中运用临床指南联合CTTM教学法的实践和效果进行总结:在规培医生临床教学中以临床指南为蓝本,以虚拟病人或实际病例为核心,利用图片展示、录音录像、现场讨论、网络传播等多种手段进行教学,结果发现联合教学法,有利于规培学员提高学习兴趣、培养循证医学思维、养成规范化诊治的良好习惯,也有利于提高带教老师的综合素质,值得推广应用。     

CBL教学法在风湿科住院医师规范化培训中的作用

目的:探讨CBL(case-based learning)教学发在风湿免疫科住院医师规范化培训的教学效果。方法:将36名在风湿免疫科轮转的住院医师随机分为CBL教学组和传统带教组,经1个月的临床轮转后,以系统性红斑狼疮为基础病例,对2组同学病史采集、病历书写、病历分析、专业理论、专业操作、与患者沟通能力6方面进行入、出科评价(主观题)和考试分值(客观题)比较。结果:CBL教学组无论主观题还是客观题的评分均显著高于传统带教组。结论:在风湿科住院医师规范化培训中恰当引入CBL教学法,有助于提高住院医师的临床思维能力及诊疗、医患沟通能力。     

PBL教学法联合神经外科显微解剖的培训在住院医师规范化培训中的应用

本文探讨了PBL教学法联合神经外科显微解剖的培训在住院医师规范化培训(以下简称规培)中的作用与意义。采用PBL教学法结合颅内不同病例对规培住院医师进行培训,根据颅内不同病变提出问题,结合对规培住院医师的显微神经外科解剖、CT、MRI和对不同颅底肿瘤切除入路选择的培训,引导规培住院医师对正常解剖与病理解剖的辨认。PBL教学法联合神经外科显微解剖的培训能够迅速提高年轻的规培住院医师的手术技巧和手术素养。     

分析PBL教学法联合神经外科显微解剖的培训在住院医师规范化培训中的应用价值

目的:分析PBL教学法联合神经外科显微解剖的培训在住院医师规范化培训中的应用效果与临床价值.方法:挑选重庆医科大学附属第二医院住院医师共计30个为分析目标,时段为2018年5月～2019年5月.依照随机数字表法予以分组处置,其中参考组(n=15个)执行传统的病例培训教学,分析组(n=15个)执行PBL教学法联合神经...     

案例分析结合模拟教学法在非麻醉专业住院医师规范化培训麻醉教学中的应用

目的:探讨在非麻醉专业住院医师规范化培训麻醉教学中应用案例分析结合模拟教学法的效果。方法:选择于2017年1月-2019年1月在石河子大学医学院第一附属医院麻醉科轮转的非麻醉专业住培学员60名,随机分为观察组和对照组(n=30),观察组在传统教学基础上采取案例分析结合模拟教学法,对照组采用传统教学方法。观察两组学员日常理论考核成绩、阶段性Mini-cex评分、出科理论及技能考核成绩、日常教学满意率及综合满意度评分以评价教学效果。结果:观察组日常理论考核成绩、阶段性Mini-cex评分、出科理论及技能考核成绩、综合满意度评分优于对照组(P<0.05)。结论:在非麻醉专业住院医师规范化培训日常麻醉教学中应用案例分析结合模拟操作教学法,可取得较好的教学效果。     

SOAP教学法在儿童重症医学科住院医师规范化培训实践中的探索

SOAP教学法是我国儿童重症医学科住院医师规范化培训的一种探索,它能够改善临床医疗文件的书写现状和提高临床推理能力,但对临床实践操作技能改善不大,提示重症医学科规培医师的临床操作能力提高还需要通过其他教学方法来实现。     

PBL教学法在泌尿外科住院医师规范化培训教学中的效果分析

目的:讨论PBL教学法对泌尿外科住院医师规范化培训的效果分析。方法:选取2016—2017年于我院泌尿外科轮转规培住院医师20名为对照组,2017—2018年轮转规培住院医师20名为实验组。实验组采用PBL教学方法,对照组则采用传统的教学方法。观察两组学员一年后出科理论考试、实践操作成绩情况,进行规培教学效果评估。结果:实验组理论成绩优于对照组成绩,差异具有统计学意义(P=0.0213)。结论:PBL教学法相较于传统教学法,有助于规培医师增强其对于疾病的理解并提高临床思维能力,从而提升对泌尿外科的理论技术水平。     

工作坊模式在外科住院医师规范化培训师资培训班中的应用

目的:探讨工作坊模式在外科住院医师规范化培训师资培训的应用效果。方法:选取温州医科大学外科住院医师规范化培训高级师资共59名学员作为研究对象。采用工作坊教学模式,在培训前和培训后分别对学员进行专科理论、病史采集分析、外科操作技能、沟通能力等综合能力的评价。结果:工作坊模式能提高学员们病史采集分析、外科操作技能和沟通的能力(P<0.05)。教学满意度调查显示采用工作坊教学模式能提高学习兴趣和学习能力,教学满意度较高。结论:在外科住院医师规范化培训师资培训中应用工作坊教学法效果佳。     

“导师制”在住院医师规范化培训中的应用研究

目的:探究在住院医师规范化培训中,导师责任制的实践价值。方法:选取我院2016年8月—2017年5月进行住院医师规范化培训的学员64位,随机分为观察组和对照组。对照组按照常规的方法参与床位分管及诊断工作,参照规范化培训大纲,观察组实行"导师制"教学,1导师1学员,在学员学习的过程中,导师应注意学员理论知识的正确性与熟练程度以及日常实践能力[1]。3个月后检查及记录每位学员的病例分析能力、理论知识及日常实践能力。结果:经统计,对照组和观察组学员理论知识平均分数分别是72.45分和84.56分;对照组和观察组病例分析能力平均分数分别为76.23分和85.64分,日常实践能力平均分数分别为75.1分和83.9分,差异具有统计学意义。经比较,观察组病例分析能力、理论知识及日常实践能力均高于对照组。结论:在住院医师规范化培训中的应用中,导师制有利于学员掌握理论知识,提高实践能力,值得临床推广。     

基于指南的临床教学在住院医师规范化培训中的应用

为提高住院医师规范化培训的质量,探索以指南为基础的教学模式在住院医师规范化培训中的应用,总结感染性疾病科在住院医师规范化培训中,开展以临床指南为基础的临床教学经验.基于指南的临床教学,建设规范化及同质化的师资团队;通过规范化、系统化及高质量的临床教学,加强住培学员对理论知识的掌握,提升住培学员的临床思维能力和科研意识;...     

美国住院医师培训制度对我国住院医师规范化培训的启示

美国住院医师培训制度已经有一百多年的历史,较为系统、成熟和规范。我国住院医师规范化培训起步较晚,目前还存在很多困难。本文纵观美国住院医师规范化培训制度,结合我国目前的住院医师规范化培训现状,提出相应的改革措施,以提高培训质量,促进我国住院医师培训制度的发展。     

肿瘤学住院医师规范化培训管理模式初探

住院医师规范化培训是培养合格临床医师的必经途径,是加强卫生人才队伍建设、提高医疗卫生工作质量和水平的治本之策,是深化医药卫生体制改革和医学教育改革的重大举措.新疆医科大学附属肿瘤医院通过实践,初步探索出符合新疆肿瘤防治工作需要的肿瘤学住院医师规范化培训管理模式,旨在为今后肿瘤学专科医师培养奠定工作基础.     

危机模拟培训在麻醉科住院医师规范化培训中的作用

为探讨危机模拟培训在麻醉科住院医师规范化培训中的教学效果,文章以广西医科大学第一附属医院麻醉科进行住院医师规范化培训的学员作为本次研究的对象,将学员随机分为危机模拟培训教学组及传统教学组,比较两组学员的考核通过率和教学满意度。结果显示：危机模拟培训教学组考核通过率和教学满意度明显优于传统教学组。采用危机模拟培训教学提高了住院医师规范化培训的教学效果。     

CBL教学模式在神经外科住院医师规范化培训中的应用价值分析

神经外科住院医师规范化培训是我国培养神经外科医师的重要手段,而目前全国各地神经外科住院医师规范化培训的质量参差不齐,因此探讨神经外科住院医师规范化培训的模式对我国神经外科事业的发展至关重要。以病例为基础的教学模式(Case-Based Learning,CBL)目前已经普遍用于医学教育中,并取得了一定效果,也已应用于住院医师规范化培训中,但其在神经外科这样专科性较强的住院医师规范化培训中的应用较少。因此,本文主要分析CBL教学模式在神经外科住院医师规范化培训中的优势,并探讨其应用价值。     

神经外科住院医师规范化培训教学探讨

神经外科学相对于与其他传统外科而言是一门新兴、正在蓬勃发展的临床医学,在住院医师规范化培训中占有十分重要的地位。本文将探讨提高神经外科住院医师规范化培训教学效果的具体措施。     

口腔住院医师规范化培训模式探索

通过住院医师规范化培训工作,制定了培养方案,明确了培训目标,建立了组织保障体系和考评体系,保证了住院医师培训质量.