以临床护理要求为中心加强人体解剖学的教学改革

人体解剖学是护理专业学生必修的重要专业基础课,临床护理操作技术的实现正是建立在正常人体解剖学基础上的。正确掌握解剖知识、准确掌握人体体表结构特征,是快速、准确进行护理操作的关键。如何使护理专业学生的基础知识与临床护理操作技能相结合,把所学的理论知识直接转化于临床为病人服务,是护理专业解剖学教学必须面对的。通过完善教学内容、突出体表解剖教学、融入其他学科、适当引入临床病例等教育改革思路,培养出适应社会需要的"实用型"的护理人才。     

论高职护理解剖学的有效教学策略

《人体解剖与组织胚胎学》是高职护理专业的必修基础课程,也是培养高职护理专业学生学好解剖学,成为合格医务人员的基础课程。现阶段在高职院校的护理解剖课的实践教学中却存在一些问题,使高职护理解剖学的教学效果不理想。本文作者从高职护理解剖学的教学现状,对解剖学教学的目标、内容、方法、考核等进行分析,简单论述了高职护理解剖学提高教学质量的策略。     

课程综合化教材《护理实用人体学》编写的探索与实践

在三年制高职(专)护理专业课程综合化改革研究的基础上,进一步创新教材开发,以"必备、实用"为原则,对传统的人体解剖学、组织胚胎学、生理学和生物化学等课程内容进行精简提炼,有机整合,融为一体,构成一门新的课程,编写综合化教材<护理实用人体学>,实现了从课程体系的创新到课程内容优化整合的教材创新,使教材更能贴近专业,突出高职特色.     

高职护理专业人体解剖教学现状及其应对策略探索

在高职护理专业中,《人体解剖学》是一门专业课程,也是一门必修的基础课程。因此在高职护理院校中,帮助学生学好解剖学,是培养合格医务人员的首要前提。但是现阶段在我国高职院校中,关于解剖课程的教学存在很多的问题,这些问题导致高职护理专业人体解剖学的教学并没有得到良好的实施效果。本文从高职护理专业《人体解剖学》的教学现状入手,分析在教学过程中人体解剖学存在的种种问题,并相应地提出策略,提高教学质量。     

护理专业人体解剖学多媒体课件的开发与应用

护理专业是一门实践性很强的专业,护理工作中操作技术是在人体上进行的,因此学习和掌握正常人体解剖学知识对护理专业学生的专业理论学习与专业技能的发展至关重要。针对护理专业学生学习和发展的需要,我们从课堂教学入手,在注意知识的系统性、完整性的前提下,有所侧重的选出与护理学联系紧密的解剖学内容进行重点多媒体课件开发与应用,以期缓解教师压力,提高课堂教学实效。     

师范院校人体解剖生理学理论与实验的有效结合

人体解剖生理学是师范院校生物科学专业的基础课程,包括人体解剖学和人体生理学两大部分内容。该课程内容多,课时相对较少,解剖学知识难记,生理学知识难理解,学生学习起来很困难。为了达到更好的教学效果,需要对该门课程进行教学改革,通过开放实验室、将理论教学带入实验室教学中、完善并优化教学内容、考试改革等方式将理论和实验有机地结合起来。     

学前教育专业《人体解剖生理学》课程“三化递进”实践教学模式构建

《人体解剖生理学》是学前教育专业一门重要的基础理论课。针对学前教育专业学生的学情和就业要求,现提出"转化课堂教学、内化实验教学和活化课程建设"的"三化一体"《人体解剖生理学》实践教学模式,并将这一教学模式应用到陕西学前师范学院学前教育专业《人体解剖生理学》的实践教学中,取得了较好教学效果。     

高职高专护理专业人体解剖学教学模式和方法的改革

人体解剖学传统的教学模式很难使学生对解剖学知识全面掌握和融会贯通,更不能适应实用型、技能型护理专业人才培养的需要。由于传统的人体解剖学的教育明显滞后,人体解剖学教学改革势在必行。本文针对高职高专学校护理专业的特点,紧密结合临床护理的最新发展动向,提出若干教学模式和方法改革的观点。     

高职涉外旅游专业课程标准建设的实践与思考

课程标准是实现专业人才培养目标的载体,课程标准设计得合理与否直接关系到学生职业能力的提升。经过对旅游企业的深入调研,大连职业技术学院对高职旅游专业课程标准中的课程目标、课程内容、课程模式、课程教学方法、课程评价等方面进行了重新设计,并将其应用到高职涉外旅游的教学实践中。较好地实现了高职旅游专业的人才培养目标,为区域经济发展培养了更多的导游人才。     

康复治疗学专业人体解剖学教学探究

文章对康复治疗学专业人体解剖学教学进行了探究,包括调整康复治疗学专业人体解剖学教学大纲;优化康复治疗学专业人体解剖学教学内容;改良教师授课方法;完善教学评价;培养有康复治疗解剖知识素养的师资。     

从中华楹联文化教育角度论高职旅游人才培养模式的创新

近年来我国旅游业发展迅速,对人才的需求逐渐从"求量"向"求质"转变。传统的高职旅游管理专业培养的学生在知识和能力上很难适应未来激烈的旅游人才竞争,其人才培养模式亟待革新。文章论述了楹联作为中华传统文化的精髓,又是重要的旅游文化资源,提出应当在高职旅游管理人才培养模式中引入楹联文化教育,从教学观念、课程内容、师资培养等方面创新高职旅游管理专业的人才培养模式。     

“数字人”在人体解剖学理实一体教学中的应用体会

探讨"数字人"解剖系统在人体解剖学实验课教学中的应用。"数字人"解剖系统操作简单灵活,可将抽象化内容变得具体化、直观化、简单化,不仅提高了学生的学习兴趣及热情,而且有助于学生对于器官的位置、毗邻建立整体观认知,弥补了传统人体解剖学实验课的诸多不足。因此,将"数字人"与传统解剖学教学模式有机结合,发挥彼此的优势,促进人体解剖学教学不断地发展与进步,也许是当今较为理想的解剖理实一体化教学新模式。     

突出护理专业特色，进行解剖学教学改革

进行解剖学教学改革是护理专业教学改革的一个重要组成部分,通过改革调整了课程内容,优化了解剖学教学的方法和手段,使解剖学教学更加适应护理专业人才培养的需要。     

高职机械工程材料课程实验教学改革探索

从科学设置实验内容、完善实验过程及评价、实验信息化等方面探索高职“机械工程材料”课程实验教学的改革途径,既使学生熟悉技能操作,同时促进学生理解课程的基本理论.从而满足现代职业教育应培养具有大学知识,而又有一定专业技术和技能的人才的要求.     

“医工融合”培养创新型医学工程人才

为形成生物医学工程的专业特色,培养复合型创新人才。不仅需要理工科与医科知识的进行叠加,而且要根据社会需求将相关学科知识有机融合,发挥1+1大于2的效益。"医工融合"创新人才的培养模式是需求导向型培养模式在生物医学工程人才培养方面的进一步应用。实验教学正是融合型创新人才的最好培养方式。生物医学工程实验教学示范中心建设以学生为本,创新人才的培养从"医工结合",到"医用导向型",再到"医工融合",使各学科间的相互交融更为紧密,学生的创新应用能力得到更好的培养。     

三校生高职护理班人体解剖学课程的整合与优化

三校生经过统一考试选拔进入高职护理专业,分在普高生班级,因为原先学过人体解剖学课程,并且选拔内容有人体解剖学的考试,入学后该门课成绩较理想,但实践技能并不突出。随着招生规模扩大,专门将三校生编班,并进行人体解剖学课程改革,减少理论课时,加强技能实践,用案例分析教学法加强人体解剖学与护理临床知识的融合。     

谈高职口腔医学技术专业牙体解剖形态雕塑技能训练的课程化

牙体解剖学是高职口腔医学技术专业的基础课程,在掌握了牙体解剖学的理论后,有必要进行牙体形态的雕刻训练,通过反复训练,可以逐渐熟悉与掌握牙体的解剖形态与特征,对每一颗牙达到理解并诠释其特征。雕牙是口腔修复工艺的一项基本功训练,从对于牙体形态的基本认识到再现每颗牙齿的细微结构都来源于熟练的牙体雕刻技术。将牙体解剖形态雕塑作为实训课程是实现培养合格口腔工艺技术人才的有效途径。     

浅谈五年制高职护理专业化学教学内容与专业课教学的结合

针对五年制高职护理专业化学教学现状,尝试将化学知识与护理专业课进行整合。在教学中加强教学内容与专业的练习,可以充分发挥化学课的"双基"作用,以达到培养实用型护理人才的目标。     

人体解剖学实验教学改革与研究

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学生进入医学院校后最早接触的专业课程之一.学好这门课程不仅可以为后续的其它基础课程和临床课程的学习奠定良好的基础,而且决定了学生进入临床后护理技能操作的熟练程度与质量高低.人体解剖学作为一门形态学科,除了理论教学外,实验教学在其整个教学活动中占据着重要地位.实践证明,优化实验教学环境,整合实验教学内容,改进实验教学方法,规范实验考核体系,健全实验室管理制度,对提高人体解剖学实验教学质量,切实树立为临床护理服务的观念意义重大、深远.     

高职机电类专业高等数学课程的设计与实践

高等数学是机电类专业的一门公共基础课,是后续专业课学习的基础和工具。为了取得较好的教学效果、为实现高职教育培养"技能型"应用人才的培养目标和高等数学课程"学以致用"的教学目的,任课教师必须结合学生所在专业进行有针对性的并且合理的对课程需求、课程目标的分析,对课程模块、课程内容、课时安排、学生能力训练等方面进行设计。好的课程设计有利于高职生职业能力的培养,能为学生的知识应用与知识迁移奠定良好的基础。