让数学课堂教学活起来

数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。是实施素质教育、创新教育的主阵地,那么如何提高课堂教学效率,让数学课堂教学“活”起来？经过几年的新课程教学实践。我认为：     

初中数学教学中创新意识的培养

创新教学是数学课堂教学的主要表现.第三次全国教育工作会议明确指出:“课堂教学要以培养学生创新精神和实践能力为重点”.只有紧紧围绕素质教育的目标和要求,增强课堂教学的创新意识,才能提高在数学课堂中对学生创新能力的培养.     

童话、操作、激趣——浅谈小学数学教学之兴趣教学

培养学生的创新意识和实践能力,优化小学数学课堂教学,提高课堂教学效率,全面实施素质教育,是小学数学教学改革的重要课题.在小学数学课堂教学中强调能力的培养,既是现代数学思想的体现,又是实施素质教育的内容.培养学生的学习能力,方法不一,途径不同,但从学生兴趣入手,     

高中数学“问题解决”教学模式探索

随着素质教育的全面推进,“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现,是一种重要的数学素质。本课题力图通过教学实践研究,寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡,形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式,促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,为学生的自主学习、个性发展打下良好基础。一、“问题解决”课堂教学模式的理论框架1.在一定的问题情境背景下,学生可以利用必要的学习材…     

中学数学“问题解决”课堂教学模式初探

随着素质教育的全面实施，“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现，是一种重要的数学素质。本课题力图通过教学实践研究，寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡，形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式，促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高，为学生的自主学习、发展个性打下良好基础。     

高中数学“问题解决”教学模式探索

随着素质教育的全面推进，“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现，是一种重要的数学素质。本课题力图通过教学实践研究，寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡，形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式，促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高，为学生的自主学习、个性发展打下良好基础。     

如何提高数学课堂教学效率

素质教育是当前教育改革的一项基本要求,课堂教学效率的提高是实施素质教育的途径.数学是一门重要的学科,以往的课堂教学由于受传统教学模式的影响,教学方法陈旧,教学结构不合理,教学效率低.素质教育体现了全新的教学理念,它改变了教师的教、学生的学,更新了教学内容,减轻了学生的课业负担,培养了学生的数学创新思维能力,提高了课堂教学效率,促进了学生的全面发展.现笔者结合自己多年的教学实践就提高课堂教学效率等问题谈一下个人的感悟.     

数学课堂实施素质教育的探讨

提高学生的素质是课堂教学的重要内容,课堂教学又是实施素质教育的主阵地。数学界也在逐步实践,形成了一系列素质教育的新观念,"以学生的发展为本",将"应试教育"转化为"素质教育",把知识的传授转化为"能力的培养,智力的开发",转变那种教师为教而教,学生为考而学的教育观念,树立为学生一生奠基的育人观。因而提高数学的教学质量,在数学中加强素质教育,便成了广大教师的实践目标。     

培养学生创造性思维能力的探索

在数学课堂教学中培养学生的创造性思维能力,无论是从理论上还是实践上,无论从素质教育的要求来看,还是从提高课堂教学效益、质量的实际来讲,都是具有重大意义的明智智举。在数学教学中,全面推进实施素质教育,必须在主渠道中注意培养学生的创造性思维能力。     

三角形错解剖析

研究数学课堂教学效率,对于减轻学生负担,提高教学质量是学校、社会所关注的热点之一．研究和实践高效率的数学课堂教学途径,对实施素质教育有着重要的意义．教师的教、学生的学和教学内容的设计与课堂教学效率具有最基本的相关性,这也是寻求高效率的数学课堂教学的根本途径．     

数学课堂教学中“减负、增效、提质”的实践与探索

减轻学生过重的学业负担是素质教育的要求,如何在数学课堂教学中充分体现新课标的基本理念,如何通过“减负、增效、提质”全面提高学生的综合能力和素质．成为当前课堂教学急需解决的课题？本文介绍了数学课堂教学中“减负、增效、提质”的具体实践与探索。     

“参与”激活创新课堂

课堂教学是实施素质教育的主要渠道，要培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的数学素养，就必须改革传统的课堂教学，充分调动学生的积极性，让他们“参与”数学知识的形成过程，这是当前小学数学课堂的重要课题。结合学生实际，我认为可以从以下几方面去培养他们的“参与”意识。     

深化课堂教学改革 全面提高学生素质

从“应试教育”转向“素质教育”，这是当前普教系统教育改革的重要方向。为了提高课堂教学效益，探索一条“能切实使学生打好数学基础，培养学生自学能力，发展学生数学思维，既减轻学生负担，又大面积提高教学质量”的新路子，笔者经过几年的实践研究探索，形成了以目标教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目的的教学思路。     

提高数学课堂教学中学生的参与程度

数学课堂教学中学生参与程度的意义是教师思维与学生思维相互沟通的过程,而数学学习是再创造再发现的过程,必须要主体的积极参与才能实现这个过程。从当前全面实施素质教育要求来看,激发学生积极参与课堂教学就是提高课堂教学效率培养学习能力和创造思维能力,这与以培养创造型人才为目的的素质教育完全一致。因此,在数学课堂教学中如何让学生主动参与,从而充分体现学生的主体地位,本人就近年来的教学实践,     

初中数学“目标·掌握·主体”课堂教学谈

实施素质教育的主阵地是课堂,构建适应于素质教育的学生主体型课堂教学模式,一直是素质教育研究与实践的主课题。为了在数学教学中进一步落实素质教育,我们着眼于学生数学学习能力的培养,着眼于减轻学生课业负担,让学生全面发展,开展了“‘目标·掌握·主体’课堂教学”（简称“主体课型”）教改实验。对充分发挥学生数学学习的主体和主动性,挖掘其心智潜能,培养学习能力,起到了积极的作用,收到良好的效果。一、“主体课型”的基本特征“主体课型”的研究与实践,较好地体现了对素质教育课型的要求,逐步表现出其自身的基本特征：…     

创新课堂教学模式提升数学教学质效

在小学数学教学实践中,教师要注重创新数学课堂教学模式,创优数学教学方法,创设和谐教学情境,让数学走进学生心灵,引导学生自主学习、主动探究、深入思考,在数学教学实践中,不断提高学生的思维层次、思辨能力和思想品质。因此,教师要贯彻落实素质教育教学精神,结合教学目标、教学要求,逐步构建起一种新型的数学课堂教学模式,让学生由“单一、被动”学习向“积极、主动”学习方式转变,促进学生合作探究、沟通交流、操作实践等学习方式生成和建立。全面提高数学教学质效。     

浅谈数学教学中的的"四优化"

教育改革的发展,对数学教学提出了更高的要求.在新形势下,我们的数学教学如何才能全面提高教育教学质量,我们首先应以课堂教学这一主阵地为突破口,优化课堂教学,提高课堂效益。素质教育是以尊重学生的思维和精神的活动,注重开发学生潜在智能为根本目标的教育。课堂教学是实施素质教育的主渠道,同时,课堂还是师生之间、学生与学生之间建立相互关系的重要场所。叶圣陶先生曾说过教是为了用不着教。素质教育的精神要求我们必须不断更新教育观念,探索创新教育,深入研究课堂教学,改进课堂教学方式、方法和手段,提高教学质量。那么,应如何优化数学课堂教学从而更好地为素质教育服务?现将个人多年的教学实践和体会陈述如下:     

浅谈如何提高初中数学课堂教学质量

随着新课程改革的不断深化,如何实施素质教育,提高初中数学课堂教学质量就成为了广大教师急需解决的一个重要问题。本文笔者结合自己的教学经验和实践,主要从做好充分准备,优化教学设计;采取多种方法,激发学生的求知欲;精心设计问题,满足不同层次学生的学习需要;发展学生思维,提高学生的数学解题能力;先学后教,充分认识学生自学的重要性;重视作业的布置和评讲,巩固课堂教学效果六方面就如何提高初中数学课堂教学质量进行了具体分析,以期实现素质教育,培养学生的数学能力。     

提高数学教学实效减轻学生学习负担

减轻学生课业负担,是实施素质教育的一个重要方面。减负必须以提高课堂教学效率和质量为中心,而提高教学质量的根本出路在于提高课堂实效性。现根据数学科的特点及自己多年数学教学的实践,总结提高数学课堂教学实     

运用多媒体优化数学课堂教学

运用多媒体优化数学课堂教学,充分体现素质教育。随着素质教育改革实践的逐步深入,“以人为本”的教育思想越来越被人们所认同和接受,“课堂教学是实施素质教育的主渠道”,把握好45分钟对学生知识的掌握和能力的培养尤为重要。