动能定理的教学及应用探微

对动能定理表达式∑w=1/2mv^22-1/2mv^21或∑w=△Ek的理解。     

动量定理和动能定理在流体中应用及典型错误分析

在研究流体问题时，常常都是在流体中选取一段流体柱为研究对象，也就是建立一个所谓的“柱体模型”，确定了研究对象之后，常常选用动量定理或动能定理进行解答。下面举例说明。     

动量定理和动能定理的异同

动量定理和动能定理既有本质区别又有必然联系，本文在分析此问题的基础上剖析了动能定理在应用中常出现的一些典型错误，指出在应用中若物理细节过程还不清晰时，应选用动量定理求解。     

对动量定理和动能定理运用的研究

初学者对动量定理和动能定理的认识不深,而且容易混淆。虽然动量定理和动能定理的确有很多相似之处,但分析会发现两者的区别还是十分明显的。针对学生的具体情况,本人在教学中对两者及其相关的内容进行了比较,旨在让学生从理性上整体把握知识,从而达到运用自如。     

《物理》教学中动量、动能定理的理解及应用

在动量、动能定理的教学过程中,笔者发现学生对以下问题模糊不清：动量和动能有何区别 ?什么情况下用动量定理解题,什么情况下用动能定理解题简便 ?甚至还常常与牛顿第二定理混淆。本文就此作一些探讨。 从不同角度描述外力对物体作用的效果 　　动量和动能都是描写物体运动状态的物理量,都由物体的质量和速度所决定。同时,它们又从不同角度去描写外力对物体的作用效果。动量从外力对物体所形成的冲量去描述物体的运动状态,它决定物体反抗阻力能够运动的时间长短;动能从外力对物体所做的功去描述物体的运动状态,它决定物体反抗阻力能…     

动量定理与动能定理的应用与区别

公式形式区别 动量定理I合＝△p及动能定理W合＝△Ek,两式的右边都表示某个物理量（动量或动能）的变化;两式的左边分别表示动量变化是因为合外力有冲量和动能变化是因为合外力做功．     

动能定理的教学及应用之管见

物理概念和物理规律是物理教学中最基本的一组成部分,同样也是中学物理重要的主干知识。实践证明：“坚持做好物理实验,认真讲好物理概念和规律,培养学生解决物理问题的思路、方法、习惯,将是搞好物理教学应遵循的客观规律。”本文重点阐述动力学范畴最具生命力、动力学普遍定理之一动能定理。     

动量相关知识的理解和应用

自从2017年高考将选修3-5模块纳入必考范围,在近三年的高考试卷中出现的考查动量相关知识的试题涉及的考点包括动量和冲量的基本概念、动量定理和动量守恒定律的基本内容,以及碰撞和反冲遵循的基本规律等。应用动量相关知识求解物理问题需要在深刻理解并熟练掌握基本概念和规律的基础上,结合动能定理或机械能守恒定律,灵活选用定理、定律完成解答。下面举例说明。     

“动能定理”探究式教学设计

教学设计说明这节课创设、模拟和再现了一种类似科学探索研究的情境、途径和过程 ,使学生身临其境 ,以科学研究者的身份 ,采用“猜想—推理—验证”的科学研究方法 ,主动探索、发现和获取知识 ,并亲身体验科学探索研究中的艰辛和欢乐 .在教学中侧重知识的形成 ,主要教给学生科学思维的方法 ,并激发其探究意识 ,培养其创新能力 .本课教学设计的主线为 :提出问题→科学猜想→数学推理与分析归纳→实验验证→总结规律→运用规律解决实际问题 .教学过程的设计一、提问复习 ,引入研究课题1.提问复习功、动能的概念及其公式是什么 ?哪一个是过程量…     

浅议动量定理与动能定理的应用

动量定理和动能定理无论在内容记忆还是在理解运用方面都是学生容易混淆的问题 ,下面就何时应用动量定理 ,何时应用动能定理以及如何应用它们稍作探讨 .1　公式形式区别动量定理Δｐ=Ｉ合 及动能定理ΔＥｋ=Ｗ合 ,两式的左边都表示某个物理量 (动量或动能 )的变化 ;两式的右边都表示左边参量变化的原因 :动量变化是因为合外力有冲量 ,动能变化是因为合外力做功 .2　应用区别冲量Ｉ合 和功Ｗ合 都表示合外力作用的效果 ,冲量Ｉ合 表示合外力Ｆ的作用效果对时间的积累 ,而功Ｗ合 是表示合外力Ｆ的作用效果对空间的积累 .所以在应用时也有一些…     

动能定理的适用条件

从能量的角度分析和求解物理问题，不仅是高考的重点，也是物理学乃至整个自然界分析问题和解决问题的重要武器．动能定理研究的是合外力对物体所做功与物体动能之间的关系，即合外力对物体所做功等于物体的动能变化．动能定理有着广泛的应用，下面结合例题着重分析动能定理适用的条件。     

谈对系统应用动能定理

一、关于动能定理的几种表述 1．人民教育出版社1991年12月第一版的高级中学物理课本第三册（选修）（第139页）中关于动能定理的表述是：外力对物体所做的总功等于物体动能的变化．     

两个有用的推论

1　关于动量定理的推论动量定理的内容是 :物体所受合外力的冲量等于物体动量的变化 .其数学表达式是 :I =Δp .如果某物体先后在两次不同运动过程中所受合外力的冲量分别为I1和I2 ,动量的变化分别为Δp1和Δp2 ,则由I1=Δp1、I2 =Δp2 可推得 :I2 -I1=Δp2 -Δp1,意即物体在两次不同运动中所受合外力的冲量之差等于其两次动量的变化之差 .2　关于动能定理的推论动能定理的内容是 :合外力对物体所做的总功等于物体动能的变化 .其数学表达式是 :W =ΔEk.如果某物体先后在两次不同运动过程中合外力对它所做的总功分别为W1和W2 ,动能的变…     

适合持续冲击作用的动能定理形式及其应用

1 引言：这样运用动能定理合理吗？《中学物理》杂志2011年第3期上登载了“动能定理真的不适用吗”一文．该文对两道较为典型的、通常采用动量定理予以解答的持续冲击作用题目,用动能定理进行了解答,并且也得到了与通常采用动量定理解答相同的正确结果．但笔者认为,尽管所得结果正确,然而该文在对两例的分析解答中却存在动能定理应用...     

动能定理的理解与应用

动能定理是高中物理经典力学中一个非常重要的定理,它是一个普适定理,大到天体,小到微粒均适用．动能定理既是高中物理教与学中的重点,也是高中物理教与学中的难点,同时还是高考命题的热点．灵活应用动能定理解题是高中学生必须具备的一种能力．     

新课标背景下《动能和动能定理》教学设计概述——基于原始物理问题的教学探索

以《普通高中物理课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)为依据,遵循中学生认知发展规律,借助原始物理问题,引导学生运用逻辑方法和数学知识通过科学推理得出动能概念和动能定理,以提高学生的自学能力、建模能力和科学推理能力,培养学生的学习动机和逻辑思维,最终培养中学生的物理学科核心素养。主要从教学分析、教学模式、教学过程等方面讨论《动能和动能定理》一课的教学设计。     

基于物理情景创设的动能定理教学设计

情景创设是物理概念教学的重要辅助手段。文章以动能定理的教学设计为例,通过增设实验情景,推导动能定理表达式;创设生活情景,加深对动能定理的理解;展示社会情景,帮助学生巩固动能定理的应用。以期帮助学生更好地掌握动能定理的相关知识,同时也希望能为教师的教学提供借鉴。     

中职物理教学中动量守恒定律的应用分析

本文从中职物理教学中动量守恒定律的应用入手,对实际教学的内容以及注意的事项进行了详细地分析,为中职物理教学的发展提供新的思路。