如何培养幼儿的美术创造力

激发幼儿美术创造力的方法是多方面，也往往是综合的。教师应给幼儿提供足够的美术活动的机会和适宜的工具、丰富的材料，营造恰当的环境气氛，并运用线索启迪法，引导幼儿进入美术创作过程。     

美术教学活动中改良示范法运用的实证研究

本研究采取随机抽样的方法，将实验对象分为三个组：运用改良示范法的实验班、运用传统示范法的对照班和不运用示范法的对照班。根据编制的“美术教学活动中幼儿投入状态的观察记录表”和评估细则，采用观察法对实验班和两个对照班的幼儿在美术教学活动中的投入状态进行了观察记录与比较分析。结果表明，运用改良示范法能有效地提高幼儿参与美术教...     

幼儿意象美术支持策略的实践研究

幼儿意象美术是以幼儿为中心，通过幼儿对客观事物的观察、感知和理解，捕捉事物的特征，借助富有创意的美术创作方法，创造“视觉语言”的一种美术表征形式。文章从幼儿意象美术的创作理念、创作内容、创作指导策略等方面展开研究，以期构建新型的幼儿美术教育观念，形成系统的支持幼儿自主创作的有效策略。     

浅谈幼儿美术创造的能力培养之策略

美术活动对培养幼儿创造力非常有利,这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的.通过"线索启迪法"等有效的教学手段,激发幼儿在美术活动中的想象力、创造力.     

美术教学如何培养想象力和创造力

从小有意识地培养幼儿的美术素养，是调动幼儿求知欲，培养幼儿想象力和创造力的有效途径。如何培养幼儿的美术素养，让她们主动学习呢？我在美术教学巾做了一些尝试。     

儿童美术教育琐谈182

幼儿美术的精髓就是"慢",快了就不是幼儿美术了。幼儿认知事物的方法是天性,那些画画的道理只能损伤孩子的灵性,起不了好作用。美术教师想入门幼儿美术只有一个法,那就是学习,但这个学习肯定不是学习传统,传统的默、背、记、临的方法不适合幼儿,不仅如此,这些还正是幼儿美术产生错误教育的根源。模仿的教育永远也培养不出有独立思维的人。     

如何指导幼儿的美术活动

如何指导幼儿的美术活动●崔爱玲美术活动深受幼儿的喜爱，如果教师能根据幼儿特点加以有效的指导，定会使幼儿对其产生浓厚的兴趣。否则，极易使幼儿失去参与美术活动的热情。作为一个美术教师，在教学中给幼儿以精心的指导和帮助十分重要。一、带领幼儿走进大自然，寻找...     

不同学历水平家长对幼儿美术培训认知的相关研究

本研究通过问卷法,揭示不同学历水平的家长对幼儿美术作品的偏爱有何特点;为幼儿选择美术培训机构时最关注什么;对美术活动和幼儿发展的关系如何看待;期望美术培训机构秉持何种教学目标导向;对师资类型有何期待;是否关注授课教师有无教师资格;拥有何种教师资格;无教师资格是否仍会送幼儿去学习;在幼儿美术活动中的参与度如何等九个问题。...     

儿童画在幼儿个案观察中的作用

提起儿童绘画，人们一定情不自禁地联想起了儿童美术活动中的幼儿美术技能，美术审美的发展，然而，却忽视了儿童画——作为一种幼儿内心世界宣泄与表达的工具，它对于幼儿的个案观察有着不可磨灭的作用。     

美术活动中幼儿创造力的开发与引导

美术活动是一项需要调动人的各种感官积极投入其中的综合性活动。它具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。在美术活动中幼儿自发地运用美术语言表现自我，表达思想，宣泄情绪，想象和创造他们自己的世界，在这个过程中幼儿往往不受时空关系束缚，他们可以在美术活动中自由流露自己的思想和感情。将美术活动与幼儿创造力的开发有机的糅合在一起，能进一步促进幼儿创造力的培养。     

在多元美术欣赏中提高幼儿审美能力

美术欣赏是促进幼儿审美能力发展的重要手段。一直以来，幼儿园美术欣赏活动相对比较单一，主要以画面欣赏和故事欣赏的方式帮助幼儿理解艺术作品。本文从多通道促进幼儿审美感知、游戏体验激发幼儿审美想象、多元表现鼓励幼儿审美创造三方面探索幼儿美术欣赏的新思路、新方法，以期让幼儿在多元感受、多元体验的基础上对艺术作品产生多元化的理解...     

本土教育资源在幼儿园创意美术课程中的应用分析

在以往的幼儿美术教育教学思路的引导下，美术资源的运用往往局限于课堂内部，缺少生活化拓展，影响了幼儿艺术创作能力的提升与发展。本土资源是幼儿创意美术课程中非常重要的素材，将本土资源应用于美术活动，能够丰富创意美术活动的形式、内容，有效促进幼儿创意美术活动质量提升。在开发与运用本土资源的过程中，教师首先要对本土资源有充分的了解，在解读本土资源的过程中拓展创意美术形式、丰富创意美术课程内涵，在课程评价中也要充分关注本土资源的特征，发挥本土资源的优势和作用。     

幼儿园生活化美术课程与环境创设的融合

幼儿园生活化美术课程以“生活化”为特点。在生活化美术课程中，教师可以利用独特的传统文化丰富幼儿的美术课程资源，建设具有本土特色的美术课程，提升幼儿对美的感受力及创造力。     

画龙点睛——谈幼儿美术活动的语言指导

语言指导是幼儿美术活动中最常运用的主要的指导形式。所谓语言指导，是指在活动中，教师借助语媒介，通过谈话、讨论、提问等方式，向幼儿传递教师的意图，旨在对幼儿美术活动及时起到促进、帮助、引的作用。如果在实践中，教师指导语用得好、用得巧，那将成为幼儿美术创造活动的“魔术棒”“催化剂”，从有效地激发幼儿对美术活动的兴趣，更好地发挥幼儿在活动中的自主性、创造性，提高幼儿的审美能力。面就如何运用“语言指导”这一方式，浅谈个人的几点体会。一、以生动有趣的语言激发幼儿对美术活动的兴趣富于童趣的语言易于让孩子产生…     

浅谈幼儿美术欣赏活动

幼儿美术欣赏是幼儿通过各种形式的活动．感知美术作品(包括名人作品、幼儿作品、工艺品、雕塑等等)的过程，幼儿在这一过程中欣赏作品，理解作品，从中获得美的享受，培养幼儿的审美情趣和审美能力。在多年的幼儿教育实践中，我觉得美术欣赏活动是一个薄弱环节．被孤立起来．没有引起大家的足够重视。在这里．笔者谈谈自己对幼儿美术欣赏的理解。     

非遗文化融入幼儿园美术活动的探讨

深入挖掘和体验非遗文化的内涵，将其融入幼儿园美术活动，有利于培养幼儿的创造力，让非遗文化能更好地传承弘扬下去。非遗文化融入幼儿园美术活动，能让幼儿接受非遗文化的熏陶，开阔幼儿视野，提升幼儿美术素养。非遗文化融入幼儿园美术活动，可采取以下途径：创设丰富的艺术环境，身临其境感受非遗文化的魅力；“请进来，走出去”，丰富美术教育形式；以项目课程为依托，进行深度的学习。     

幼儿趣味美术教学中创设情境的有效方法

幼儿美术教育形式多种多样,趣味美术就是促进幼儿美术水平提高的最快途径之一.趣味美术指的是教师综合幼儿特点,组织幼儿进行有趣味的美术活动.趣味美术可促进幼儿发展,教师通过创设情境,将幼儿的情绪体验融入趣味美术活动中.文章深入分析幼儿在趣味美术中需要创设情境的有效手段,为促进幼儿美术水平的提升提供理论支撑.     

充分发挥教师在幼儿美术活动中的作用

美术作为一门造型艺术，对幼儿有着强烈的感染力，是幼儿艺术教育活动的重要组成部分。切实开展幼儿美术活动对全面推进幼儿素质教育有十分重要的意义。但在幼儿美术活动中，教师往往很难把握，具体说就是存在注重传授技能技巧和放任自流两个倾向。新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情     

怎样组织幼儿进行美术活动

幼儿对美术有一种自然的需求，美术活动成为幼儿喜爱的活动，它为幼儿提供了一个自我情感表达以及和他人情感沟通的机会。在美术活动中，幼儿可以尽情地、自由地表达自己的观点，抒发内心的情感，体验各种情绪。同时，幼儿还将自己体验过的这种情感情绪，通过绘画或手工这种外在的符号形式表现、传达给他人。在美术教育中，     

陈蔷：帮助青年教师开展教育科研，形成自己的教育风格

“每个幼儿心里都有一颗美的种子。”他们天生就喜欢涂涂嘲画，喜欢用这种方式表达自己对世界的认识和感受。可以说，幼儿将美术活动当作生活中不可或缺的一种游戏活动，同时，绘㈣也是他们的另一种语言，幼儿绘画活动足幼儿用以表达自己精神世界的重要途径，幼儿的绘画作品充满着天真与稚拙，抒发和表达他们的喜、怒、哀、乐，体现了幼儿的精神自由。这种精神自由的美术活动，满足幼儿自由成长与想象的需要，足幼儿独特的表达方式。因此，美术活动熏陶和完善幼儿的人格，帮助幼儿身心和谐地成长。